1、第7課 記念劉和珍君 （第1課時）【大成目標】(目標解讀、課堂組織2分鐘)1通過對這篇課文學習，了解在特殊時代背景，學習愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心；2加深理解作者，了解作者的生平、思想、文章(重點)3通過對本文作者語言的學習，抓住思想感情發展的脈絡，嘗試理清思路的方法，達到訓練理清思路的目的；(難點)【使用說明】1. 學生理解這篇課文的文字可能有些障礙，教學中應適當介紹課文寫作背景?？刹捎脤W生討論和教師點撥、提示相結合的方法;2建議找到“三·一八”慘案的有關歷史記錄，介紹背景，從而激發學生的愛國熱情，增強民族自尊心、自信心。了解寫作背景，讓學生到圖

2、書室找相關的歷史讀物看，理解當時下的時代背景;3加深理解作者，了解作者的生平、思想、文章；4通過對本文作者語言的學習，抓住思想感情發展的脈絡，嘗試理清思路的方法，達到訓練理清思路的目的；課前預習檢查，檢查學生在預習情況，要理解魯迅的思想，除了要對魯迅的語言要有深入的理解，另外，對他的思想的深入的理解，還要有對時代背景的深入理解，中學生除了在歷史課本上對這一時代有一定了解之外，學生更應該對這個時代有更進一步的理解之后，才能對魯迅有更好的理解，可以這樣說，要理解魯迅，要理解魯迅的思想，課內與課外如果沒有很好的銜接，是不能有很好的效果的，希望同學們讓真預習。默讀、熟讀課文，理清文章的組材線索和寫作思

3、路，抓住每一部分的關鍵字、詞、句、段，了解各部分的內涵。預習檢查：要理解魯迅的思想，要對魯迅的語言要有深入的理解，對他的思想的深入的理解。（同學之間相互交流預習心得體會 。）一、預習檢查1寫作背景大沽口事件1926年3月7日，駐守天津大沽口的國民軍（馮玉祥領導的部隊，正在對奉系軍閥作戰），發現奉系的軍艦在大沽炮臺附近活動，立即開炮將其擊退，并于3月9日在大沽口設置水雷及封鎖港口，以阻止奉艦侵犯。 五卅慘案發生于1925年5月30日而得名，是反帝愛國運動五卅運動的導火線。5月30日，上海學生兩千余人在租界內散發傳單，發表演說，抗議日本紗廠資本家鎮壓工人大罷工、打死工人顧正紅，聲援工人，并號召收回

4、租界，被英國巡捕逮捕一百余人。下午萬余群眾聚集在英租界南京路老閘巡捕房門首，要求釋放被捕學生，高呼“打倒帝國主義”等口號。英國巡捕竟開槍射擊，當場打死十三人，重傷數十人，逮捕一百五十余人，造成震驚中外的五卅慘案。“五卅慘案”1926年3月18日段祺瑞政府在北京制造的槍殺請愿群眾的流血事件。“三·一八”慘案2我認識的魯迅升華案（15分鐘）加深理解作者，了解作者的生平、思想、文章，完成大成目標2。溫馨提示：魯迅，18811936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級文學的奠基人。他創作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創作現代第一篇白話小說狂人

5、日記，我們熟悉的作品還有阿Q正傳、孔乙己、從百草園到三味書屋、祝福、故鄉、社戲，等等。學法指導：通過交流，論爭，可以更深刻的理解魯迅的語言和思想。二、談魯迅魯迅的生平:魯迅的詩歌與散文魯迅的雜文魯迅的思想提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。三、題解（1）記念劉和珍君從題目看，這是一篇什么性質什么體裁的文章？（2）關于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。（3）劉和珍，是一名在“三·一

6、八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對人的尊稱。這篇課文題為“記念劉和珍君”，但是不是只紀念了劉和珍一個人呢？還紀念了哪些人？他們都是什么人？為什么要紀念他們？實際目的是要寫什么？提示：不只紀念劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切入點，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。鞏固案（15分鐘）通過對本文作者語言的學習，抓住思想

7、感情發展的脈絡，嘗試理清思路的方法，達到訓練理清思路的目的；完成大成目標3。四、自讀課文1注意下列加點字、詞的讀音與意義：練習長歌當（ ）哭當作。 桀驁（ ）不順從。 喋（ ）血血流出來的樣子。 立仆（ ）一倒下。懲創（ ）懲罰，懲治。 殞（ ）身不恤死亡。答案：dàng ào dié p chung yn2這是一篇紀念文章，請同學列出如：紀念XX X的寫作提綱，教師作巡回輔導。3整體把握課文內容，由學生自己的寫作思路引導到學習魯迅這篇文章的寫作思路。（1）整體感知課文內容，抓住感情線索。這篇課文題為“紀念劉和珍君”，但不止紀念了劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及

8、“三·一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切人點，對“三·一八”慘案發表評述。溫馨提示：第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾，對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡（斗爭方式），激勵“更奮然而前行”。第二類是反動勢力，包括段棋瑞執政府（或稱“當局者”）、“幾個所謂學者文人”（或稱“有惡意的閑人”、“流言家”），控訴其暴行、痛斥其無恥流言。第三類是處在中間狀態的所謂“庸人”。魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，

9、字里行間流露出痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，渴望并呼喚他們“爆發”。由此可見，貫穿全文的的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。（1）請同學默讀課文，思考并分析：的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人表達了什么樣的感情？（2）在這篇文章中不僅紀念了劉和珍，還寫了三類人，其目的是對“三·一八”慘案加以評述，紀念劉和珍則是評述的切入點，思考體會這一切入點的妙處。溫馨提示：第一，筆下的劉和珍是一個有著正義感、責任感、“微笑”、“態度很和藹”的女青年，進而擴大為請愿群眾的群體形象，這是一批可愛的愛國青年。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家們的無恥讕言全都不攻自破。第二，寫劉和珍等人的遇難，用特寫鏡頭，場