1、基于歷史核心素養的教學設計-必修一專題六第二課卓爾不群的雅典教學設計【課標要求】 知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義【教材分析】雅典是古希臘的主要城邦，是民主思想的產生地。雅典開創的民主機制，有效地制約了集中專制，極大地鼓舞了人性的自由發揮，創造出令人驚嘆的偉大文化，留給人類一筆寶貴的財富。近代西方啟蒙學者和資產階級革命家提出的三權分立和民享、民有、民治的思想，便來自于古希臘的經驗。雅典民主政治在燦爛輝煌的同時，也有著種種難以克服的弊端，而且恰恰是這些弊端，最終導致雅典城邦走向滅亡。【學生分析】本課內容初中教材幾乎沒有涉及，內容較為抽象，理論性強。因此，在教學過程

2、中應適當補充一些材料以幫助學生更好地理解問題。作為高一學生，他們已經初步掌握了一些分析問題、認識問題的能力，對于一些理解性較強的問題，也可以讓學生自由討論，自己得出結論。【教學目標】1.知識與能力了解古代雅典政治民主化進程中各個階段的民主內容；能夠分析雅典民主政治的特點和雅典民主政治的得失。2.過程與方法通過時空圖片，培養學生的時空觀念。通過閱讀歷史材料，培養學生解讀歷史信息、提取有效信息、評價歷史問題的能力；通過合作探究，體驗雅典民主政治，培養學生的參與意識。運用思維導圖，培養學生的發散思維、邏輯思維。3.情感態度與價值觀通過分析雅典民主政治的內容及其特點，培養學生的人文精神，提高其公民意識

3、。分析雅典民主制的利弊得失，理解希臘奴隸制度是一把“雙刃劍”的含義，從宏觀上把握人類文明史的演進歷程。【教學難重點】重點：雅典民主的特點、主要民主機構及其運作方式難點：雅典民主政治的評價【教學過程】【時空導入】創設歷史情境，體驗文明差異。古代中國與古代希臘地圖。周初號稱八百諸侯，到春秋中期只剩近百，戰國時，基本是韓、趙、魏、楚、燕、齊、秦的天下了。國家呈現由分裂走向統一的趨勢，政治制度趨向君主制。同一時期的希臘雖然城邦林立，但卻實行了民主政治。今天，我們一起來學習雅典城邦的民主政治設計意圖：培養學生的時空觀念。一、 山海文化釀民主1、什么是“民主”？望文生義，就是“人民做主” 民主Democr

4、acy，在希臘語中由“人民” 和“權力”兩詞合成。 古希臘語中意思是“人民掌握權力”。 今天的民主通常是指與專制相對立，少數服從多數的人民（或公民）當家作主的一種政治模式。2、雅典民主政治產生的條件結合第5課“古希臘城邦”一目的學習內容，思考雅典民主政治產生的條件？（提示思路：地理、經濟、政治、文化因素）（要求獨立思考）1）、地理：山多地少港灣多。2）、經濟：奴隸制經濟繁榮，海外商業貿易發達。3）、政治：古希臘城邦的形成。4）、思想：海洋文明中形成的集體、平等、相對獨立和自由意識。深入理解：為什么說小國寡民的城邦形成是希臘民主政治產生的必要條件？舉例：641年，文成公主入藏，從長安（今西安）出

5、發，走了半年多，才到達拉薩。雅典的公民大會每年召開40次，平均不到10天就開一次。像中國這樣國土面積廣大的國家是不可能實現的。 所以，小國寡民的城邦形成是希臘民主政治產生的必要條件。設計意圖：盡量把空洞抽象的知識轉化為具體形象，通俗易懂。二、古圣先賢求民主1.雅典民主制發展歷程:請同學們快速閱讀教材p107-109頁教材第一、二目，概述雅典民主政治的發展演變歷程。（要求獨立思考）宏觀把握1）、準備條件：貴族制取代君主制2）、奠基：梭倫改革，3）、最終確立：克里斯提尼改革4）、繁榮：伯里克里時代微觀深入【梭倫改革】請同學們仔細閱讀教材p107頁第一、二段小字，找出梭倫改革的背景、時間、內容、作用

6、。 （要求獨立思考）背景：貴族與平民的矛盾時間：公元前594年內容： 廢除一切債務和債務奴隸制，確立公民的自由權利；設立民眾法庭，平民成為司法主人;確立了抽簽選舉和差額選舉的方法，體現公平、公正;按財產多少劃分公民的等級,打破了貴族制強調出身的世襲原則.作用：將國家引上民主的軌道【陶片放逐法】請同學們閱讀課本p108頁，思考“陶片放逐法”的實質、放逐的對象。實質：維護民主政治的手段放逐對象：對民主造成威脅的公民案例分析地米斯托克利為公元前世紀雅典著名政治家，是希臘聯軍戰勝波斯第三次入侵的關鍵人物，史書記載他曾被陶片放逐。 結合史實說明你的理由。1）、雅典民主氛圍濃厚，公民內部人與人的平等 .2

7、）、參與國家管理的公民素質參差不齊.3）、陶片放逐法也曾成為政治集團打擊異己，謀取私利的武器設計意圖：運用宏觀把握，微觀深入的理念，培養學生的邏輯思維。2、民主政治的內容1）基本特點：閱讀材料：自由的要領是人人輪番當統治者和被統治者我們的政體確實可以被稱為民主政體，因為政權不是在少數人手里，而是掌握在多數人手中。解決私人爭執的時候，每個人在法律上是平等的一個人負擔公職優先于他人的時候，所考慮的不是某一個特殊階級的成員，而是他們所具有的真正才能。任何人，只要他能夠對國家有所貢獻，絕對不會因為貧窮而在政治上湮沒無聞-伯利克里用伯里克利的話說，雅典民主政治的基本特點：人民主權與輪番而治解釋人民主權與

8、輪番而治人民主權：望文生義，就是人民做主。“政權不是在少數人手里，而是在多數人手里，”即雅典的國家管理大權掌握在全體公民手里。輪番而治：“輪流統治與被統治”，基本原則是平等的原則，用抽簽的方式，每個公民可以是統治者也可以是被統治者。 設計意圖：借用語文知識理解歷史知識，培養學生提取歷史信息能力。2、主要機構（雅典民主制的運行）請同學們閱讀教材p107-108頁內容，找出雅典民主制主要機構的性質、職責、產生（方式或資格）。（要求獨立思考）機構產生方式或資格主要職責性質或地位公民大會全體公民參加內政、外交、戰爭、和平、重要官員任免等一切國家大事國家的最高權力機關五百人議事會抽簽產生負責為大會準備提

9、案并主持大會，監督官員執行大會決議公民大會的附屬機構陪審法庭抽簽產生負責各種訴訟日常司法機關知識拓展津貼制：課件展示相關史料，用自己的語言敘述“什么是津貼制”（要求獨立思考）參考答案：雅典民主政治時期，為鼓勵公民參政，公民大會向與會者發放補貼，起初為半天飯錢，后增加到一天半飯錢。練一練“在雅典，公職津貼制實行后，特別是給出席公民大會和公民法庭的公民津貼，使窮人也能從政。公民大會和公民法庭中的人數較前大為增加。”材料表面公職津貼制的實行（A）A、提高了公民的參政熱情B、使雅典公民擺脫了貧困地位C、擴大了雅典的公民范圍D、基本鏟除了貴族的政治特權設計意圖：培養學生概括歸納能力。三、談古論今說民主合

10、作探究：閱讀材料，概括雅典民主政治有哪些優越性？材料一：希臘是古代民主思想與實踐的搖籃，近代西方啟蒙學者和資產階級革命家提出的三權分立和民享、民有、民治的思想，便來自于古希臘的經驗。材料二：公民大會最重要的程序就是就某項議案展開辯論。雅典人認為辯論雖然延長了決策時間，卻可避免鹵莽行事帶來的災難。材料三：雖然多數人也會犯錯誤，真理有時在少數人的手里，但多數人自我調節的功能一般比君主個人相對有效。材料四：公職人員由多數人選舉產生，而非君主任命，使公職人員對社會負責，并使其處于群眾的監督之下，減少了以權謀私的可能性。材料五：經濟生活高度繁榮，產生了光輝燦爛的希臘文化，對后世有深遠的影響。古希臘人在哲

11、學思想、歷史、建筑、文學、戲劇、雕塑等諸多方面有很深的造詣。參考答案：1、為人類提供了一種集體管理的新形式，為后世民主政治的發展積累了寶貴經驗。2、民主政治有利于正確決策。3、民主政治有利于修正錯誤。4、民主有利于監督政府為公民服務。5、民主有利于促進文化廣泛深入發展。合作探究：雅典的民主政治是完美無缺的嗎？他又有哪些局限性呢？材料一： 法國現代自由主義思想家貢斯當這樣評價雅典的民主：“古代人的目標是在有相同祖國的公民中間分享社會權力；這就是他們所稱謂的自由。而現代人的目標則是享受有保障的私人快樂；他們把對這些私人快樂的制度保障稱為自由。”材料二：在伯利克里時期，雅典40萬人中，奴隸20萬，婦

12、女與外邦人16萬，他們都沒有公民權，真正享有民主的公民僅4萬多人。參考答案：1、 與現代民主不同，僅針對公民群體而言。2、僅是雅典成年男性公民的民主。3、雅典民主制既是偉大文明的催化劑，又是社會不公的暴力機器。 4、實質是奴隸主階級的專政設計意圖：培養學生提取歷史信息能力，培養學生辯證思維能力。進而在教學中培養學生史料實證的核心素養意識。合作探究：雅典民主政治的啟示依據材料和所學知識，聯系我國的民主政治建設，談談雅典民主政治給我們的啟示。參考答案：1.遵循國情，與時俱進；2.堅持制度創新；3.建立健全民主法制體系； 4.建立健全監督機制；5.加強公民道德建設，調動公民參與政治的積極性；設計意圖

13、：以史為鑒，為當今社會服務。培養學生的人文精神和責任意識。進而在教學中培養學生家國情懷的意識。動動手：用思維導圖構建本課知識結構設計意圖：培養學生的發散思維和邏輯思維。鞏固訓練一1、英國一歷史學家說：“如今有個趨勢，人民緬懷她的民主制度，并將其視為所有現代民主制度的源頭。”這里的“她”指的是： A、斯巴達 B、雅典 C、羅馬共和國 D、羅馬帝國2、假設某年雅典全國人口約30萬，自由民約為26.8萬，其中男性成年公民6.7萬人，外邦人約4萬人，奴隸約1萬人。其中有權參加公民大會的人數是： A、 約26.8萬 B、約 6.7萬 C、約11.7萬 D、約10.7萬3 公民大會的主要職能是： A 負責

14、審議并決定一切國家大事 B 審議高級公職人員的任職資格 C 就某項議案展開辯論 D 制定章法 4、雅典民主政治的實質 A所有公民的民主 B包括外邦人在內的民主 C奴隸主貴族的民主 D奴隸也有民主權5. 雅典城邦的最高權利機關是：A. 公民大會 B. 五百人議事會C. 民眾法庭 D. 十人軍事委員會6.民眾法庭在執法過程中始終遵循的一條重要原則是：A.保持公正 B. 強調公理和強權C. 法律至上 D. 無罪推定7.下列關于“陶片放逐法”，說法錯誤的是：A對某一公民實行政治放逐的條件是其人得票超過6000。B這項舉措把以富人為主的反民主勢力置于公民大會的控制之下。C這項措施容易被人利用，成為政客之

15、間相互傾軋的工具。D被放逐者本人被判流放國外十年，其家人也受牽連。8. 下列關于雅典民主政治的評價，說法錯誤的是：A民主政治有了高度發展B其實質是奴隸主民主C有利于希臘文化的發展D是迄今為止最完美的民主典范鞏固訓練二：身臨其境雅典人帕帕迪的政治生活帕帕迪是雅典郊區的農民，今年三十歲，他是家庭中的男主人。今天是個太陽高照的日子，他要去雅典去參加公民大會，這個公民大會雖然每十天就開一次，嚴重影響帕帕迪干農活，但他還是很愿意去。提問：他為什么愿意去？（答案：因為雅典民主政治生活有津貼制度保證）帕帕迪的妻子海倫也想跟著丈夫去公民大會瞧瞧熱鬧，帕帕迪說不行，但實在拗不過妻子，兩人一同前往。到了雅典公民大

16、會的會場，大會還沒有正式開始，會場象往常一樣熱鬧，會場圍著籬笆，設有十道門。在門口執勤的監察員看見帕帕迪夫婦，大聲地沖著帕帕迪喊道。 “喂！你的妻子不能來這個地方” 提問：帕帕迪的妻子為什么不能進入會場？（答案：女人、兒童、外邦人、奴隸不是雅典公民，無權參加公民大會）海倫怏怏地離開了會場，帕帕迪一個人進去后，聽到執政官宣布今天的議題有兩項：第一項是投票選出民主防礙者。每個有投票資格的雅典公民，在自己選區的入口處領取一塊陶片，陶片一人一張，寫下名字后，交給工作人員。帕帕迪不識字，他只好請旁邊的一位體面的貴族寫，寫了誰也不知道。這次獲票最多的是一個貴族庫李維。他的名字被宣布時，整個會場一片歡呼雀躍

17、，人們爭相譴責他不利國家的行為：“他以為自己在對波斯人的戰爭中立下了功勞，就居功自傲，現對國家大事從不關心，總是關心自己的個人利益。”提問：這項議程屬于雅典民主政治的什么內容？你如何評價它？（答案：陶片放逐法。它驅逐了反對民主政治的敵人，保證民主政治的順利進行；但容易被人利用，成為人們爭權奪利、相互傾軋的工具。）第二項是對是否進一步擴大海軍規模進行辯論和表決。主持人首先宣布了發言人資格。事先已經有所準備的貴族們立刻分成兩派，互相攻擊，這時帕帕迪的一個遠房親戚亞哥斯跳上講演臺，正準備要發表演說，突然聽到下面一個聲音：“這個毆打父母的不孝之子有什么資格在這兒發言？”原來是帕帕迪在揭發他，立即，在一

18、片臭罵聲中亞哥斯下了臺。提問：亞哥斯為什么會被人們轟下臺？下列人員不得在公民大會上發言：（雅典公民大會的辯論章法）任何毆打父母的人。任何不贍養父母的人。任何未按指令服兵役和從戰場上逃脫的人。任何揮霍從其父母或從其他人那里繼承下來的財產的人（答案：根據雅典公民大會的辯論章法，亞哥斯沒有發言資格）公民大會結束后，帕帕迪有資格參與法庭審判員的抽簽，倒霉的帕帕迪在參加第無數次抽簽后，這一次終于如愿地抽中了黃豆而不再是黑豆。他成為民眾法庭6000名審判員中的一名，這次他審判的對象是蘇格拉底！哲學家蘇格拉底，現年70歲，被控犯有不敬國神、另立新神和敗壞青年的罪行而送交審判。在法庭上，蘇格拉底為自己辯護，并再一次重申了自己的哲學觀點。帕帕迪根本聽不懂是什么意思，但他竟然聽見蘇格拉底說：象自己這樣目不識丁的人沒有資格參加審判？！被邀怒了的帕帕迪決定舉手投他有罪！可能大多數人也有這樣的想法，結果表決以360票通過了蘇格拉底對死刑判決。顯示油畫蘇格拉底之死，教師旁白：一個以言論自由著稱的城市竟然對一個除了運用言論自由以外，沒有犯任何其它罪行的哲學家提出起訴并判處死刑！同學們，你們究竟如何看待雅典民主政治？課后思考題：公元前5世紀前后，古代中國趨向君主制，而古希臘則建立了民主制。結合所學回答，古