1、學科：數學年級：九年級課題名稱：完全平方公式（1）一、 內容簡介本節課的主題：通過一系列的探究活動，弓I導學生從計算結果中總結岀完全平方公式的兩種形式。 關鍵信息：1、 以教材作為岀發點，依據數學課程標準，引導學生體會、參與科學探究過程。首先提岀等號左邊的 兩個相乘的多項式和等號右邊得岀的三項有什么關系。通過學生自主、獨立的發現問題，對可能的答案做 岀假設與猜想，并通過多次的檢驗，得岀正確的結論。學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲 得知識、技能、方法、態度特別是創新精神和實踐能力等方面的發展。2、 用標準的數學語言得岀結論，使學生感受科學的嚴謹，啟迪學習態度和方法。二、 學習者分析：

2、1、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：1同類項的定義。2合并同類項法則3多項式乘以多項式法則。2、 學習者對即將學習的內容已經具備的水平：在學習完全平方公式之前，學生已經能夠整理岀公式的右邊形式。這節課的目的就是讓學生從等號的左邊 形式和右邊形式之間的關系，總結出公式的應用方法。三、 教學/學習目標及其對應的課程標準：（一）教學目標：1、經歷探索完全平方公式的過程，進一步發展符號感和推力能力。2、 會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。（二）知識與技能：經歷從具體情境中抽象岀符號的過程，認識有理數、實數、代數式、方程、不等 式、函數；掌握必要的運算，（包括估算）技能；探索具體問題

3、中的數量關系和變化規律，并能運用代數 式、方程、不等式、函數等進行描述。（三）解決問題：能結合具體情景發現并提岀數學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效 地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異；通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗。（四）情感與態度：敢于面對數學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，有 學好數學的自信心；并尊重與理解他人的見解，能從交流中獲益。四、 教育理念和教學方式：1.教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經歷， 用自己的心靈去親自感悟。 教學是師生交往、積極

4、互動、共同發展的過程。 當學生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；當學生登山畏懼了的時候，教師 不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。2.采用“問題情景一探究交流一得岀結論一強化訓練”的模式展開教學。3.教學評價方式：（1）通過課堂觀察，關注學生在觀察、總結、訓練等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。（2）通過判斷和舉例，給學生更多機會，在自然放松的狀態下， 揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調查教學。（3）通過課后訪談和作業分析，及時查漏補缺，確保達到預期的教學效果。五、 教學媒體：多媒

5、體六、 教學和活動過程：一、提出冋題引入同學們，前面我們學習了多項式乘多項式法則和合并同類項法則，通過運算下列四個小題，你能總結岀結果與多項式中兩個單項式的關系嗎？2 2(2m+3n) =_,(-2m-3n) =_,(2m-3n)2=_,(-2m+3n)2=_二、分析問題1.學生回答分組交流、討論(2m+3n)2= 4ni+12mn+9ii,(-2m-3n)2= 4n+12mn+9ri,2 2 2 2 2 2(2m-3n) = 4m-12mn+9n,(-2m+3n) =4m-12mn+9n。(1)原式的特點。(2)結果的項數特點。(3)三項系數的特點(特別是符號的特點)。(4)三項與原多項式中

6、兩個單項式的關系。你認為完全平方公式在應用過程中，需要注意那些問題?(1)公式右邊共有3項。(2)兩個平方項符號永遠為正。中間項的符號由等號左邊的兩項符號是否相同決定。(4)中間項是等號左邊兩項乘積的2倍。五、冒險島：2.學生回答兩數和的平方, 兩數差的平方,3.學生回答總結完全平方公式的語言描述：等于它們平方的和，加上它們乘積的兩倍; 等于它們平方的和，減去它們乘積的兩倍。完全平方公式的數學表達式：(a+b)2=a2+2ab+b2；(a-b)2=a2-2ab+b2.三、運用公式，解決問題1.口答：(搶答形式，活躍課堂氣氛，(m+n)2=_2(-m+n)(a+3),(m-n)激發學生的學習積極

7、性)2,(-m-n)_, (-c+5)(-7_a)2.判斷：,(0.5-a)(a-2b)2= a2-2ab+b2(2m+n)2= 2m2+4mn+r12= n2-6mn+9nn(3.小試牛刀(x+y)2=.(2x+3)2:(2x+3y)22(0.5m+n)四)3(-n-3m)4(5a+0.2b)5(5a-0.2b)6(-a-2b)7(2a-4b)8(-5m+n)2= 25a2+5ab+0.4b22 2 2=5a -5ab+0.04b2=(a+2b)22=(4a-2b)22=(-n+5m)2、學生小結2;(-y-x).；(3a-2).；(4x-5y)(a-0.6b)(1)(-3a+2b)(2)(

8、-7-2m)2=(3)(-0.5m+2n)2=(4)(3/5a-1/2b)2(5)(mn+3)2=(6)(a2b-0.2)2=(7)(2xy2-3x2y)2=(8)(2n3-3m3)2=六、學生自我評價小結通過本節課的學習，你有什么收獲和感悟？本節課，我們自己通過計算、分析結果，總結岀了完全平方公式。在知識探索的過程中，同 學們積極思考，大膽探索，團結協作共同取得了進步。七作業p34隨堂練習p36習題七、課后反思本節課雖然算不上課本中的難點，但在整式一章中是個重點。它是多項式乘法特殊形式下的一 種簡便運算。學生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運算速度。授課過程中，應注重讓學生 總結公

9、式等號兩邊的特點，讓學生用語言表達公式的內容，由于語言缺陷的原因，這一點對聾生來說比較 困難，讓學生說明運用公式過程中容易出現的問題和特別注意的細節。然后再通過逐層深入的練習，鞏固 完全平方公式兩種形式的應用，為完全平方公式第二節課的實際應用和提高應用做好充分的準備。附：數學教學設計評價表教師男女老中青科目課題課型評價項目評價要點評價結果優良中合格差教學目標設認知領域目標、動作技能領域目標和情感領域目標設計的完整2017141210計性、適切性和可操作性教學策略設計1.策略符合現代教學規律和教學原則，體現教學的主導性和主體性；2.教學內容精心組織，容量恰當，重點突岀，體現內容的有 效性、系統性和有序性；3.重視啟發，活躍思維，方式、方法多樣，選擇適當；教學 環節緊湊、合理；4.教學媒體使用適時、適量、適度、有效。5.教學結構組合優化，優質高效。6051423630