1、摘要運動文獻資料法等方法，對高校體育社團的作用與發展進行研究。結果表明，高校體育社團具有擴大學校體育人口，展示學生體育特長，營造學校體育文化等作用；高校體育社團存有社團經費缺乏、社團管理無序、社團意識淡薄等問題；提出學校團委對體育社團加強管理，體育教師對體育社團加強指導，體育社團自我塑造提高發展力等發展建議。關鍵詞體育社團；高校；作用；發展大學生身體素質下滑，承受壓力能力不足，已嚴重影響大學生順利的完成學業。各地高校在發展大學生的身心素質，營造良好的育人環境方面采取了諸多措施。其中，廣泛地組建體育社團是普遍采取的手段。高校體育社團是伴隨著高校與社會的進步，為滿足大學生不同的體育需求而逐漸產生的

2、。教育部等部委對高校體育社團的發展也給予了充分肯定，并大力促進。高校體育社團組織和開展的活動對于踐行素質教育，豐富校園文化等方面發揮著積極作用。然而，隨著學生情況的轉變，高校體育社團也出現了相應的問題，需要及時解決，以利于其健康發展。1.高校體育社團作用1.1擴大學校體育人口體育作為高校的一門必修課，其作用是發展學生身體素質，提高學生身體機能，培養學生體育技能，豐富學生體育知識。然而，高校體育課程課時量每周最多2次，在大學學業中也僅開展2學年。這一過程中，對于學生體育機能、知識的培養仍然有限，尤其是在提高體育人口方面仍顯不足。學校體育人口主要是針對學生而言，是指在學校每周參加三次體育活動，每次

3、時間半小時以上，活動強度在中等及以上。僅憑體育課對于學校體育人口的提升顯然勢單力薄，此方面體育社團便可以發揮作用，能夠吸引和促進學生從事自己喜愛的體育項目。一些體育社團的活動形式多樣，活動、演出、比賽頻繁，更容易激起學生的參與熱情，提高學生的鍛煉效果。1.2展示學生體育特長高校體育的開展形式，多以三自主形式為主，一改大部分地區中小學教學內容固定的形式。這對于學生多方面發展，提高興趣，提高參與率有很大幫助。但是，許多項目仍然以教學、比賽等形式為主，學生想要的活躍、釋放、展示難以表現出來。體育課由此也帶來了一些局限性，使得學生的個性難以完全得到釋放，這也是很多高校體育課被學生詬病的主要原因。通過組

4、建相應的體育社團，如街頭籃球、街舞、輪滑、滑板、極限自行車、雙節棍等能夠滿足有體育特長學生的需要。同時，也能夠帶動更多地學生對這些新興項目、特長項目進行學習，以豐富自己的體育技能，發展一技之長。1.3營造學校體育文化在整個大學期間，每一個大學生都要接觸體育相關的活動，即便是作為觀眾也是體育活動發揮出的作用。高校形形色色、豐富多彩的體育活動是體育課程的有力補充，也是大學生津津樂道、課余生活的主要參與內容。高校體育文化，是一所大學必不可少的精神內涵之一；高校體育文化也是高校體育育人的無形力量。營造良好的體育文化氛圍，在發揮體育育人、增強學生體質、豐富校園活動方面起到助推作用。高校體育文化氛圍的營造

5、不能只靠標語、雕塑、運動會，它應該是豐富多樣、實實在在的所在，體育社團便是其中一份子。體育社團在營造高校體育文化氛圍方面大有作為，比如進行的表演、比賽、宣傳等活動，實際上無形中已經對體育文化氛圍起到了支持構建作用。2.高校體育社團存在問題2.1社團經費缺乏高校對于學生體育社團的管理，基本上以學生的自我管理為主。這其中，社團的經費主要靠學生或社團成員義務繳納為主。當然，體育社團作為學生一個自發的組織，繳納的會費實際上也是取之于會員、用之于會員。這些會費的開支大多以組織比賽、開展會員活動、租賃器材和服裝為花銷去處。然而，現實情況中，社團考慮到學生的實際困難，收取的費用都較少，僅夠開展少量的活動所需

6、。這就導致社團發展困難，自我壯大能力差。社團主觀部門校團委，受學生社團多、活動頻繁等原因，對于社團的扶持能力也比較有限。因此，高校體育社團面臨的首要問題便是經費缺乏。2.2社團管理無序高校體育社團基本上都是學生自發組織而成，在這一過程中形成的組織不受外在條件的約束和控制，這就導致了社團內部自我管理無序。通常高校社團的內部管理者都是此社團的發起人，或者是社團內技能水平最高者。這種管理形式全靠社團成員的自我遵守與約束，管理者基本上屬于維護社團的角色。由此使得社團的紀律渙散，人員隨意，章程空白或沒有約束力，最終的結果就是難以良性的發展下去。還有些社團則因為管理渙散，集中組織社團活動無序，會員參加社團

7、活動隨性，而頻繁更換負責人，甚至沒有負責人，淪落到有名無實的境地。2.3社團意識淡薄高校體育社團眾多，涉及的運動項目也較多。部分學生在加入各種體育社團時，盲目跟從，不加思量。這就為后面加入體育社團，參與社團活動埋下了隱患。一方面是中途的退出另加社團，使得原有社團人心渙散；另一方便是對社團的期望值過高，而未有所收獲時，對社團喪失信心，并間接的退出，使得社團發展受到局限；最后一方面則是很多學生維護社團形象的意識淡薄，為社團貢獻自己力量不足，一味的想從社團索取和得到，致使社團對其除名。這些方面的存在，均表明學生在加入社團中意識不到位，對社團不做了解，對自己與社團的關系認識不清。3.高校體育社團發展建

8、議3.1學校團委對體育社團加強管理高校體育社團一般由學校團委負責管理，這相當于對體育社團的批準、監督、注銷都負責。為有序和高效地發展體育社團，學校團委從源頭上應該發揮實質作用。首先，嚴格審批。對于提請成立的體育社團，學校團委應對其申請人進行考察，并對其發展計劃進行論證，杜絕沒有實力的社團組建。其次，學校團委對于體育社團應開展定期性檢查，每學年對于體育社團成員數、活動情況、產生的效果和影響進行評定。最后，學校團委對體育社團應采取獎懲制度，即開展較好的社團給予嘉獎，補助會費；對于開展不好的社團應進行合并，甚至是注銷。3.2體育教師對體育社團加強指導體育社團主要由學生自發而成，這其中一切的想法、運行

9、均由學生自己負責。這種發展方式給予了學生自主權，但是也存有一定的弊端。一是學生組織管理經驗欠缺，考慮事情不夠周祥，容易乘興而來，但也容易敗興而去。二是學生技能指導方面欠缺經驗，難以高效指導會員進行學習，事倍而功半。三是學生的威信不夠，對會員的領導難以服眾些方面的問題，容易對體育社團的發展產生腐蝕作用。為避免類似問題出現導致的社團瓦解、難以運行，體育社團應該邀請體育教師進行相應指導。3.3體育社團自我塑造提高發展力體育社團的發展單靠外力難以有效提升，必須從自身內部做好功課。外因通過內因起作用，就體育社團的發展來說必須開展好自我塑造。良好的體育社團，其內部的體系、會員的覺悟、運行的經費都有所建立或

10、保障。相反，被淘汰的體育社團則正好在這些方面存有問題。為此，一是社團負責人必須提高技能，無私地為會員奉獻。二是社團要制定章程，清楚社團使命，完善社團體系。三是社團成員要自我作為，努力為社團發展貢獻力量。四是社團運行經費積極拓展，一方面努力發展成為優秀社團，爭取學校團委扶持；另一方面多參與社會實踐活動，開拓經費的來源渠道。作者張龍單位寧夏醫科大學參考文獻1王福杰.論大學體育社團在高校體育中的地位和作用J.和田師范專科學校學報，2008,284197-198.2陳華東等.大學校園體育社團在高校體育中的地位與作用J.高等農業教育，2003285-86.PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhen

11、isEaster?教學設計教學內容:PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節、中秋節和生日的情境，呈現出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let'sspell板塊為我們呈現了字母組合th在單詞中發/8/和/e/的規則。通過聽音圈詞活動，強化記憶th的發音規則，鞏固學習th的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發音規則拼

12、寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養。學情分析:五年級學生學習英語已經有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念：根據英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養，本節課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經過老師的點撥輕松掌握th的發音規則，并能在不同形式的練習中鞏固學習th的音形拼寫對應關系。發展學生的自主學習能力以及引導學生進行發現式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，

13、突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標:1. 學生能夠掌握字母組合th在單詞中發/8/和/e/的規則。2. 學生能夠根據th的發音規則讀出生詞。3. 學生能夠按照th的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發現、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點:重點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發/8/和/e/的規則。難點：學生能夠根據th的發音規則讀出生詞學習方法：情境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程:1、 WarmUp1 繞口令游戲。口舌之爭。【設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利

14、開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發現這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發現。【設計意圖】:通過情境圖的展示，讓學生在情境中發現問題，思考問題，引出課題。3、 Presentation1. 出示學習目標，明確本節課的學習任務。2. 繼續看情境，小組合作讀句子，說說你發現了字母組合th有幾種不同的發音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthre

15、eyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發音，展示學習成果。【設計意圖】:通過仔細觀察發現疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。【設計意圖】:教給學生明確的學習方法，讓學

16、生理解知道單詞的拼讀規則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設計意圖】:及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質疑引導，發現規律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規律。清輔音：/8/1. 單詞是數詞。2. 以th開頭的單詞。3. 以th結尾的單詞。濁輔音：/e/1 .th后有er的單詞。2 .單詞是代詞，冠詞的單詞。【設計意圖】:及時總結歸納規律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。4、 Practice1. 繼續來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說。【設計意圖】:通過情境，既可以培養學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生鞏固體會th的發音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【設計意圖】:能夠按照th的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句