1、“兩位數加兩位數的筆算”教學設計【教學內容】 人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）“兩位數加兩位數的筆算” 【教學目標】 1學會兩位數加兩位數的筆算方法。2借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協作等手段掌握計算的方法，從而培養學生思考問題和解決問題的能力。 【教學過程】 一、創設情境，引探算法師：告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，大家看學校先安排哪幾個班去參觀？ （媒體出示課本的主題圖） 生：學校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同

2、學去參觀。 師：那么4個班的同學只給了2輛車，每輛車又只準乘70人，如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？ （能）好，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？ （想好后小組交流） 師：哪個小組的同學愿意回答剛才的問題？ 生1：我認為二（1）班和二（2）班的同學可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學再合乘一輛車。 師：還有不同的乘車辦法嗎？ 生：我認為二（1）班和二（4）班的同學也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。 師：誰還能想出其他乘車辦法？（學生觀察后沒有再舉手）

3、大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好！）你準備用什么方法驗證呢？ 生：把兩個班的人數加起來看看是否超過 70人。 師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結果來，當然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。 師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？ 生2： 3630我是用口算驗證的，先算303060，再算60666，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。 生4：我是這樣想的：4030才等于70，3630當然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。

4、0;生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。 生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位606，在個位下面寫6；十位上336，在十位下面寫6，所以也等于66。 師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準確呢？（學生討論后反饋） 生1：我認為口算很簡單。 生2：我認為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法） 生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。 師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行

5、驗證。看誰做得又對又快。 （做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學生做好了，擺小棒的學生還沒數好小棒，口算的學生是先算303060，60565后面的65469還沒有寫完。另一位口算的學生是這么做的：549，303060， 96096，得數算錯了。） 師：看來學會用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢？（剛才用豎式計算的學生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹） 生1：首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。  生2：老師，我是從十位開始加的，

6、也得69。 師：真不錯，在驗證第一種方案的過程中大家創造了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進行驗證。 在驗證的過程中你有什么新的發現嗎？在小組中交流一下。 生1：我做的是3634，我發現個位上的 64滿十了，我就把十給了十位，十位就變成7了，363470正好可以坐一輛車。 生2：我是用豎式驗證的，個位相加滿十向十位進1。363470正好可以乘一輛車。 生3：我驗證的是第2個問題，303565（個位相加沒滿十，不用進位。）65比70小可以乘坐一輛車。 師：大家說得非常好，我們在用豎式計算兩位數加兩位數時，要注意什么呢？

7、同桌相互提醒一下。 二、運用知識解決問題 1基本練習。 說出里可以填幾， （四人小組每人一題）每組派一名代表回答。  2獨立練習。 任選一組題目，用豎式做做看（找兩個學生板演）。  （1） 62173624 （2） 384 4317 3我幫你檢查。 （小動物看到大家在學習，也做了一道題請同學們幫忙檢查一下，看他們做得對嗎？多媒體出示小動物做的題目。）  師：你能說出他們做錯的原因嗎？ 生：小熊寫豎式的時候，把20寫成2了。 生：小白兔個位相加滿十，忘了向十位進 1了

8、。 生：小狗的豎式寫對了，橫式上忘了寫得數了，小狗太可惜了。 生：小猴子橫式上的得數算對了，豎式的個位上丟了0，小猴子太粗心了。 師：看了小動物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？ 生：寫豎式的時候，相同的數位要對齊。 生：從個位開始加，個位相加滿十，別忘了向十位進1。 生：別跟小狗似的橫式上忘了寫得數。 生：書寫要認真，別像小猴似的丟三落四。 師：大家說得非常好。下面的問題看誰做得好。 三、聯系生活實際，活用數學知識（多媒體出示課本第1題） 1老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球，共用多少錢呢？一身運動服又用去多少錢呢？你能幫小明算一下嗎？ （學生獨立完成，小組交流評價。） 2比比誰聰明。