1、.蘇教版六年級數學第一課時 百分數的意義第九單元 認識百分數教學內容：教科書第98-99頁的例1、試一試和練一練，練習十九的第1-3題。教學目的：1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。2、使學生經歷百分數意義的探究過程，體會百分數與分數與分數、比的聯絡和區別，積累數學活動經歷，進一步開展數感。3、使學生在用百分數描繪和解釋生活現象的過程，體會百分數與生活的親密聯絡，增強自主探究與合作交流的意識。教學重難點：理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。教學資源：小黑板教學過程:一、創設情境，引導探究需求談話引入：學校籃球隊組織投籃練習。李星明等三名隊員的投籃情況如下。

2、姓 名 投籃次數 投中次數李星明 25 16張小華 20 13吳力軍 30 18提問：根據這張表，你認為哪位同學的投籃練習的成績好一些？為什么？二、自主探究，初步理解百分數的意義1、學生獨立計算三名隊員投中的比率2、引入百分數為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。3、提醒百分數意義提問：64/100表示哪兩個數量比較？表示哪個數量是哪個數量的百分之幾？65/100、60/100呢？指出：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數。百分數又叫做百分率或百分比。4、介紹百分數的讀、寫方法：老師示范64%的讀寫方法，再讓學生模擬著讀一讀、寫一寫后面的兩個百分數。三、

3、穩固練習，加深理解百分數的意義1、指導完成試一試。2、做練一練第1題，獨立完成后交流考慮過程。3、完成練習十九第1題：先讓學生讀出題中百分數，再說說百分數的詳細意義。4、完成練習十九第2題，寫出百分數后，讓學生說說看到這些百分數后自己的想法。5、完成練習十九第3題，讓學生說說分數與百分數的區別。6、說說自己的課前搜集到的百分數的實際意義。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論

4、語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學后記：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力