1、校本課程是根據學校辦學思想、理想追求和歷史傳統等因素確定的個性化、特色化課程，在滿足學生個體差異需求和促進學生個性特長發展方面起著重要作用。我校近年來對構建有自身特色的校本課程體系作了初步的研究和探索。長期以來，高中英語教學一直以學科課程為主，注重書本知識的學習，因而在學生知識結構的完善、能力的訓練、興趣愛好的發展及個體特長的培養等方面就有所欠缺，妨礙了學生的全面發展。鑒于這種情況，我們在高一、高二年級開設了每周3課時洋話連篇（SpeakNaturalEnglish），大開耳界（EarsWideOpen），文化點滴（Snapshot），網絡英語（NetworksEnglish），精彩人生（Wh

2、ataLife!），趣味英語（EnglishForFun）等校本課程，我們稱之為EnWorld(En天地)。經過兩年的實踐，在這些課程的準備、設計與教學實施過程中對一些問題進行了探討，現將看法、體會提出，就教于各位同行。一、校本課程的目標學校的課程改革，必須堅持“以學生發展為本”的原則，校本課程開發的目標必須體現校本化,必須建立在對學校環境與學生學習需求分析的基礎之上。目的是要讓每一個學生都能健康地成長,讓每一個學生走向成功。校本課程作為國家規定的非學科性必修課，重在學生的參與和體驗，由學生根據自身的知識、興趣和能力特點，自主選擇課題，在教師的指導下，進行課題研究，著重培養學生的創造性學習能力

3、。高中英語教學中歷來重視基礎知識的訓練，但在培養學生的言語技能，特別是交際能力方面做得很不夠，因此，我們將“把知識轉變為初步進行交際的能力”作為校本課程的目標之一。英語教學大綱提出，在進行聽、說、讀、寫綜合訓練的過程中要側重培養學生的閱讀能力。認知論認為，在學習外語過程中背景知識和語言知識起著同等重要的作用，有時甚至大于語言知識的作用。因此我們校本課程的目標之二就是增加學生對所學語言知識的文化背景和社會知識的了解，增強學生的閱讀能力。英語教學常有這樣的弊端，即課堂教學以灌輸接受型模式為主，由此產生學生認識能力、自學能力低下的不良后果。要改變這種狀況，我們就必須改變教育觀念，將課堂教學引向激發創

4、造性模式。在校本課程中突出學生的認識能力的培養與提高是我們追求的第三個目標。二、校本課程的內容與安排校本課程開發是以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發。在組織實施過程中,應充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規模、時間安排、資源分配及其他需要注意的問題等事項。課程內容的安排，根據學校實際和學生特點，為學生提供具有時代性、開放性、適應性的短小而又相對完整的板塊內容，由學生自主選擇，為學生自我發展打下基礎，主要培養學生的發展性學力。內容的安排要注意以下三個問題：一是要注意與課本知識的聯系，使學生憑借從課本中獲得的知識、技能等閱讀到研究性課程中去實踐、去發現、去求知；又以研究性課程中學到的知識、

5、能力去補充、強化課本知識。二是注意發揮研究性課程在激發學生學習興趣方面的優勢，在充分考慮課堂教學需要的基礎上，注重內容之間的互相搭配、互相補充。實踐證明，選材內容的多樣性可以增加趣味性，使學生精神飽滿，積極主動地學習。三是注意發揮研究性課程在培養學生能力，尤其是認識能力及自學能力方面的優勢，組織適合能力訓練的材料，安排聽、說、讀、寫等各方面的內容，以適當的授課形式，使學生的能力在學習中得到理想的發展。我們選用的教材主要是三類：一是注重背景知識介紹和閱讀技能培養的教材，包括英語國家背景、英國風情錄、美國風情錄、澳大利亞風情錄和加拿大風情錄等。根據這些教材內容的特點，我們從中取材、整理出風俗習慣、

6、國土與人口、體育運動、學校教育、歷史人物、文化與藝術、假日與旅游等10個專題。這些都展現了英語國家的習俗、風土人情和一般社會概況，因此我們將它取名為文化點滴(Snapshot)和精彩人生(WhataLife!)。二是注重聽、說能力培養的教材，我們為學生提供豐富的視聽材料，有原版英文電影賞析，動人的英文歌曲，令人震撼的原聲演講,實用的VOA,BBC的SpecialEnglish，還有經典的英音版NewConceptEnglish和美語音像教材FamilyAlbumUSA,StudioClassroom。這些視聽教材給學生提供了純正的、地道的英語口語和使用情景。我們將它取名為大開耳界(EarsWi

7、deOpen)和洋話連篇(SpeakNaturalEnglish)。三是網絡英語。21世紀的今天，網絡已經成為與人們生活和工作息息相關的重要部分，是人們了解世界的通道，可是如果不了解常用的網絡英語，學生很難做到在網上暢通無阻。網絡英語（NetworksEnglish）這門課將為學生介紹英語互聯網常用術語，常用縮略語，E-mail常用語，以及網絡英語慣用句。培養學生對高新技術的興趣和求知欲望，在更廣闊的知識視野里發現自己的特長和才能，進而認識自己的發展方向。三、校本課程的教學方法在教學中，我們摒棄了以前單一的灌輸接受型的填鴨式的教學法，采用提問式、談話式、討論式、表演等教學方法。我們將材料印發給

8、學生，要求他們根據提示進行自學，每堂課開始，要求學生提出自學過程中所遇的問題，然后再由他們自己討論解決。有時教師使用提問法把學生迅速帶入問題情境，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導他們整理、加工、聯想，進行創造性思維，提高他們運用有價值的信息解決問題的能力和言語表達能力。教師在提問時要注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；同時，要注意充分調動學生內部動機，建立平等和諧的師生關系，創造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養起獨立思考的能力。在教學中，我們對聽、說能力給予了重視，

9、但為了增強學生的聽、說能力，注意授課內容和形式的多樣性，始終保持和發展學生濃厚的學習興趣。如：上洋話連篇（SpeakNaturalEnglish）時，我們將用“三最”法,“英語口腔肌肉訓練”法,打造學生純正的語音最實用,最地道,最精彩的口語精華使學生暢所欲言,全方位地表達自己,徹底解決聾啞英語的問題。又如：上趣味英語(EnglishForFun)時，我們在充滿樂趣的游戲（Squaredance,Tonguetwister,Isayandyouguess,Rumor,Advertisement,Makingupastory.）中找到快樂，找到自信。課堂上既有師生之間的縱向交流，又有學生之間的橫向

10、交流，激發了學生的學習興趣與熱情，調動了學生的積極性。他們全員參與，踴躍發言，交際能力得到了很好的訓練。四、校本課程的測試與成績校本課程是一門嚴肅的實踐課，有著明確的教學目標，我們根據教學目標與教學內容，制定了相應的測試方法。有一點需要說明的是校本課程不能加重學生的負擔，因此我們不將詞匯作為測試內容。測試主要著眼于考查學生的交際能力、背景知識和學生的認知能力。我們實行學分制。一個學生課外活動學分的多少，可反映該生參加課外活動的積極性，有利于教師根據每個學生的不同情況對他們進行引導和激勵。這在評價導向上要求：不但要上好常規課，而且要能組織、開發出一至兩門具有校本課程意義的、受學生歡迎的選修課。測

11、試題有以下三種形式：口試（10分）；筆試（30分）；論文（50分）另外課時分占40分。具體如下：1.口試（10分）：著重考查學生的交際能力；2.多項選擇題（10分）：著重考查學生對背景知識的掌握和對英美人思維方式的了解；3.非判斷題（10分）：著重考查學生的交際能力，思維能力和認識能力；4.研究性學習論文（50分）；5.課時分：一課時為1分，共40課時學生的成績分為優秀、良好、及格、不及格四個等級。作為國家規定的非學科性必修課，重在學生的參與和體驗。學生可根據自身的知識、興趣和能力特點，自主選擇課題，在教師的指導下，進行課題研究，學生通過查找資料，收集信息，匯編了諸如中外飲食文化差異調查報告，

12、世界各國國名全稱及釋義，美國俚語的日常交際運用，美國總統探秘，春節和圣誕節習俗異同的探討等研究性學習成果。由學生自編自演的話劇WishesShop榮獲深圳市第四屆“深圖杯”中學生英文短劇大賽三等獎和高中組中唯一一個最佳創意獎。這一切都體現了“以學生發展為本”的原則，以創新教育為重點，充分發揮學生學習的自主性，促進學生生動活潑主動地發展，體現時代精神和要求。五、對校本課程需處理的幾個問題1.落實教師艾利奧特說:“課程改革是人的改革”,“課程發展是人的發展”。校本課程的開發，關鍵在于落實教師,需要一批具有創新意識、高素質的、有特長的教師。然而,我國教師長期習慣于一套教學計劃、教學大綱和教材,僅滿足

13、于課程實施,視教材為圣經。因此，教師必須樹立正確的課程意識,確立正確或合理的課程理念,積極參與校本課程開發。2.要注意發展學生的思維能力和認識能力文化語言學認為，語言是思維的物質載體和構思工具，同時又是思維得以發展的媒介，語言能力的發展與思維能力的發展是相互促進、協調發展、辯證統一的。由于我們著重選取英語國家文化背景及社會風貌方面的材料，這就將學生帶入一種新的文化背景，我們應該引導學生接受一種新的思維方式，獲得一種新的認識方式和認識能力。3.要處理好語言與文化的關系學語言不可避免地要接觸到與之相關的文化，在教學中要引導學生了解隱含在語言內部的一個民族的生活方式、思維方式、價值觀念、風俗習慣、審

14、美情趣等；要指導學生提高對西方文化的鑒別能力，究真窮理，汲取精華，去其糟粕；使學生在學習語言的同時，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認識能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。4.要減輕學生負擔任何加重學生負擔的做法都不會得到學生的支持，更談不上激發他們的興趣。因此在選材時，特別要注意文章的難易度，盡量降低對學生的詞匯要求，對不能猜測的生詞，我們一般加以漢語釋義，使學生自學時將主要精力集中到對文章內容的總體把握上。再者，由于注意選材的趣味性、多樣性，這就使學生在不知不覺中輕松愉快地完成學習任務，為授課時的設疑、答疑、討論做好準備。負擔輕、效率高的教學方法和學習方法受到了學生的歡迎。開設洋話連篇（SpeakNaturalEnglish），大開耳界（EarsWideOpen），文化點滴（Snapshot），網絡英語（NetworksEnglish），精彩人生（WhataLife!），趣味英語（EnglishFo