1、.?總復習?同步試題一、填空1橫著看，每行有 條，有 行，加法算式是 。豎著看，每列有 條，有 列，加法算式是 。乘法算式是 或 ，計算時用的乘法口訣是 。考察目的：采用實物圖、加法算式、乘法算式相對照的方式，讓學生進一步理解一樣數(shù)相加與乘法的關系，體會乘法的意義。答案：4，3，4+4+4=12；3，4，3+3+3+3=12；4×3=12，3×4=12，三四十二解析：橫著看，表示3個4相加，加法算式4+4+4。豎著看，表示4個3相加，加法算式3+3+3+3。乘法算式可以是4×3，也可以是3×4。214比36少 ，比15多38的數(shù)是 ，48比 少27。考察

2、目的：學生對于算理和計算方法的理解和掌握，會分析數(shù)量之間的關系。答案：22，53，75解析：分析兩個量之間的關系，可以通過畫線段圖的方式進展分析，36-14=22，15+38=53，48+27=75。3一支粉筆長約7 ；教室門高約2 ；一支兒童牙刷長約15 ；學校操場長約80 。考察目的：純熟掌握長度單位的知識點，并能根據(jù)現(xiàn)實情況選擇適宜的單位名稱填寫。答案： 厘米，米，厘米，米解析：借助生活中食指寬1厘米、米尺等判斷選擇長度單位。4用5、0、7能組成 個三位數(shù)，最大的數(shù)是 ，最小的數(shù)是 。考察目的：考察學生有序、全面地考慮問題和解決問題的才能。答案： 4，750，507解析：因“0不能放在最

3、高位，能組成507、570、750、705這4個三位數(shù)。5小方有9枚郵票，小麗的郵票數(shù)是小方的4倍。他們一共有 枚郵票，小麗比小方多 枚郵票。考察目的：考察學生綜合運用加法、減法和乘法的意義來考慮問題和解決問題的才能。答案：45，27 解析：可以通過畫線段圖幫助學生理解題意，先求出小麗郵票的枚數(shù)，再來求兩個問題。二、選擇1求“3個6相加的和是多少，列式錯誤的選項是 。A. 6×3 B.6+6+6 C.3+6考察目的：穩(wěn)固理解乘法的意義，能根據(jù)乘法的意義來確定列式。答案：C 解析：3個6相加的和是多少，可以列出加法算式6+6+6，以及相應的乘法算式3×6或6×3 ，

4、而3+6表示3和6相加。2分針從12走到6，走了 分。A. 6 B.30 C.60考察目的：純熟掌握認識時間的知識點。答案：B解析：分針從12走到6共走了6大格，也就是30小格，分針走一小格是1分針，30小格就是30分針。3角的大小與 有關。A.兩邊的長短 B.兩邊張開的大小 C.無法確定考察目的：考察學生判斷角的大小的要素。答案：B解析：判斷角的大小與角兩邊張開的大小有關，可以借助活動角來理解。4從2、3、4三張卡片中任意取兩張組成兩位數(shù)，能組成 個不同的兩位數(shù)。A.6 B.3 C.2考察目的：考察學生有序思維的才能。答案：A解析：這是一道排列問題，結果有6種：23、24、32、34、42、

5、43，所以錯誤。5如圖：，從正面看到的形狀是 。A. B. C.考察目的：學生通過觀察和空間想象，判斷從不同位置觀察到物體的形狀，開展學生空間觀念。答案：C解析：組織學生觀察，可借助小正方體學具擺出的實物來觀察比較。三、解答1每輛小轎車能坐5人，有5輛小轎車，22人能坐下嗎？考察目的：進步運用乘法意義解決實際問題的才能。答案： 5×525人 2522 答：22人能坐下。解析：每輛車坐5人，5輛車，就能坐5個5人，即25人，22人比25人少，因此能坐下。2小華、小亮和小蘭三人跳繩。我跳了24下 我比小華少跳6下 我比小華多跳12下小華 小亮 小蘭他們三人共跳了多少下？考察目的：考察學生

6、獨立搜集信息、分析數(shù)量關系、列式解答、自我檢查的情況。答案：24-6=18下 24+12=36下 24+18+36=78下 答：他們三人共跳了78下。解析：求三人一共跳的，需要先求出小亮和小蘭跳的下數(shù)。3公園里原來有67只小鳥，飛走了38只，又飛來了44只，如今有多少只小鳥？考察目的：考察學生根據(jù)題中的數(shù)量分析問題、解決問題的才能。答案：67-38+44=73只，答：如今有73只小鳥。解析：可以通過畫線段圖來幫助學生理解，先求出飛走38只后花園里有多少只小鳥，再求飛來44只有多少只小鳥。4教室里有6排桌子。其中5排桌子每排7張，另一排8張。一共有多少張桌子？考察目的：考察學生綜合應用加法和乘法運算解決實際問題的才能。答案： 5×7+8=43張 答：一共有43張桌子。解析：利用乘法的意義先求出5排桌子的總張數(shù)，然后加上另一排的8張即可。5同學們排隊做操，每行人數(shù)相等， 每列人數(shù)也相等。小明從左邊數(shù)是第2個，從右邊數(shù)是第4個，從前數(shù)是第6個，從后數(shù)是第3個。一共有多少個同學在做操？考察目的：考察學生綜合應用所學知識解決實際問題的