1、一年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計表集體備課 時間出席教師?缺席情況 記錄無中心發(fā)百 人?備課內(nèi)容第一單元 上下、前后教材分析教材提供了一幅南京長江大橋的情境圖，使學(xué)生通過觀察認識和體會 上、卜方位。通過排隊、上車圖，向?qū)W生說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)目標知識目標能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來 描述物體的相對位置。能力目標能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一 場所辨認自己或他人所在的位置和方向。情感目標積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置 和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。教學(xué)重點正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。教學(xué)難點正確辨別上、下、前、后的位

2、置關(guān)系，體驗其相對性。教學(xué)準備掛圖、小動物貼圖。課件內(nèi)容教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動補充、總結(jié)教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子卜面乂有什么？學(xué)生自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友， 后面呢？學(xué)生匯報。板書課題：上下、前后。二、新課1.上、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用 上“、下”對物體的位置關(guān)系進行 準確的描述。學(xué)生獨立完成課本的填空。聯(lián)系生活 激發(fā)兒童 興趣，用 生活中熟 知的常見 實例感知 上下、前 后的關(guān) 系。聯(lián)

3、系生活實際，學(xué)生用 工“、下”描述身邊事 物的位置關(guān)系。2 .前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用 前“、后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用 前”、后 相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。三、集體游戲1 . 一切行動聽指揮請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說停時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求 用上所學(xué)的方位詞上“、下“、前“、后”。2 .回鼻子在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同 學(xué)，讓其順利添上鼻子。四、全課小結(jié)教學(xué)后記使學(xué)生敢 說，敢想, 促進了師 生互動， 進一步感 知位置關(guān)

4、 系，并能 用語言表 達出來， 培養(yǎng)學(xué)生 的綜合能 力。今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？一年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計表集體備課 時間-02-19出席教師?缺席情況 記錄干中心發(fā)言無人？備課內(nèi)容第一單元左、右教材分析教材通過兩個例題，幫助學(xué)生建立左、右標準，認識其相對性。教學(xué)目標知識目標以生活中有關(guān)左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣。通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立左、右”方位感的過程。能力目標能正確辨別 左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。培養(yǎng)學(xué)生運用作、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力 和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中 處處有數(shù)學(xué)。情感目標結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行 樂于助人”的

5、思想品德教 育和安全教育。教學(xué)重點正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。教學(xué)難點正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。教學(xué)準備結(jié)合學(xué)生日常生活進行教學(xué)課件內(nèi)容教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動補充、總結(jié)教學(xué)過程一、感知自身的左右1 .創(chuàng)設(shè)問題情境。師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能 來表演一下？問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2 .體驗左、右。(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。(3)說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做 什么？左手做什么呢？(4)師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合 起來力量可大了，可以做許許多多

6、的事情，小 朋友們瞧瞧自己的身體，還啟像這樣的好朋友 嗎？(5)生說。(要求學(xué)生摸著說。)(6)揭示課題。3 .小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩卜，右腳跳兩卜。拍一拍：在身體的上面、卜卸、前回、后回、左回、右 面各拍兩卜掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位由兒童喜 聞樂見的 游戲進 入，找自 己身體中 的左和 右，使學(xué) 生身不由 己地參與 到學(xué)習(xí)的 過程中 去。1.找一找。(1)第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又 是誰？(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第一個同學(xué) 是誰？從右往左數(shù)，第一個同學(xué)又是誰？ 師小結(jié)

7、：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序 也就不同。(3)你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？(5)全班交流。2.解決生活中的實際問題。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路， 請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小 豬找家。(2)學(xué)生展開討論。(3)演示結(jié)果。(4)對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品 德教育。三、體驗左右的相對性，加強理解1.創(chuàng)設(shè)問題情境。(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷: 老師舉得是哪只手呢？(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的？(3)全班交流、驗證。師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好 相反。2.游戲鞏固認

8、識。(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。(3)兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手裕在對面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。(4)全班齊做。3.解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。進行“找 鄰居”的 游戲，讓 學(xué)生用所 學(xué)知識解 決身邊的 問題。通過師生 相對而 立,初步 感知對面 的左右和 自己的左 右相反。體會左、 右的相對 性。(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的 嗎？(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？(3)匯報：計算機演示結(jié)果。

9、師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自 己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要 罪右走，按次序地走。四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用1 .計算機演不：小白兔用前、后、左、右的知 識介紹自己的臥室。2 .學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中 的情境。3 .師小結(jié)，全課結(jié)束。學(xué)生討 論，交流， 匯報。教學(xué)后記一年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計表集體備課 時間-02-19出席教師缺席情況 記錄無中心發(fā)百 人備課內(nèi)容第一單元位置教材分析按行、列確定物體的位置在日常生活中能夠準確描述物體所處的具體 位置。教學(xué)目標知識目標能初步描述物體的相對位置。能力目標在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。情感目標在合

10、作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，培養(yǎng)實踐能力。結(jié) 合活動，使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩 序的教育。教學(xué)重點準確描述物體的相對位置。教學(xué)難點運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準備座位號、電影票等。課件課件內(nèi)容教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動補充、總結(jié)教學(xué)過程：一、鞏固舊知、激趣引入： （一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。教師：啟四只小動物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！積極的參他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔 在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。教

11、師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔 細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。（板書： 位置）（二）聯(lián)系實際進行描述指名學(xué)生才巴前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家 聽。與游戲。二、新授：1 .引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。這是一年級5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？2 .發(fā)散思維找朋友。教師描述位置，學(xué)生說出那個學(xué)生的名字。點明定明教師說出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說出他的位置。向的重要3.指出說位置要確定方向。（二）聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知1.明確數(shù)的方向。教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其 實在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后 數(shù)的。從左往右數(shù)，請第1組同學(xué)向老師招招 手

12、（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點點頭（學(xué) 生點頭）；第8組同學(xué)笑f （學(xué)生笑）。教師：請同桌間互相說一說你們的位置。同桌間互相說，后指名說。四名學(xué)生描述自己性。教學(xué)后記的位置。三、創(chuàng)設(shè)情境：如果新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說出自己的想法。1、個子矮坐在前面，個子高坐在后面。2、中間。因為轉(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚3、最后一排，放在前面就看不見了。大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！四、練習(xí)：練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報五、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？實際操 作，全班 參與。玩 中學(xué)、樂 中知。一年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計表集體備課時 問-02-19出席教師

13、? ? ? ?缺席情況記 錄無中心發(fā)言 人?備課內(nèi)容第二單元十幾減9教材分析教材展現(xiàn)了學(xué)廿分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風(fēng)車”等四個帶有情 節(jié)的畫面，為學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減 9”的口算提供豐富的資源。教學(xué)目標知識目標使學(xué)生在理解的基石上學(xué)1計幾減 9的計算方法。能力目標鼓勵學(xué)生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方 法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。情感目標密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點學(xué)會十幾減9的計算。教學(xué)難點學(xué)會十幾減9的計算。教學(xué)準備口算卡課件內(nèi)容教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動補充、總結(jié)教學(xué)過程：一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，我們參加了一次生動有趣的游 藝

14、活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？二、探索方法，解決問題1 .觀察主題圖，提出問題師：仔細觀察，小朋友止在進行哪些活動準 備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）。同學(xué)們， 在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿 意和我起解決嗎？師：（出示套圈圖）這是什么活動？讓 學(xué)生介紹。小明投了 14個圈，有9個圈沒套中， 套中了幾個？你們能幫助他解決這些數(shù)學(xué)問題 嗎？如何列式？為什么要用14-9呢？怎樣算？ 把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組 的計算方法最多？2 .小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上。師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一 種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題

15、。3 .選擇算法，進行計算（1 ）老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中 一共有多少個氣球？從生動具 體的生活 情景中提 出數(shù)學(xué)問 題，解決 問題，初 步學(xué)會從 數(shù)學(xué)的角 度去觀察 事物，思 考問題， 體會學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的重 要。教學(xué)后記 9有”個氣球.嘍了 9個. 還宥幾個?師：同學(xué)們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā) 生了什么變化？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15 9 =等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說 出不同的計算方法。(2)出示課件：同學(xué)們仔細聽故事，兔媽 媽把幾個蘋果給了小羊，你能幫助小兔算出剩下 的蘋果數(shù)目嗎？同桌互相說一說，并列式：一年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計表集體備課-02-19

16、時間出席? ? ?教師缺席 情況無中心發(fā)言 人?記錄八備課第二單元十幾減幾內(nèi)容教材 分析用“小貓觀魚圖”，通過/、同的角度觀察狀得/、同的數(shù)學(xué)信息，參照十幾 減9的方法學(xué)習(xí)十幾減幾的計算。教學(xué) 目標知識 目標理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確 計算“十幾減幾”的題目。能力 目標體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。情感 目標初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。教學(xué) 重點掌M十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學(xué) 難點能夠運用多種方法進行口算并且正確率高教學(xué) 準備學(xué)具盒課件 內(nèi)容教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動補充、總結(jié)教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系as我們比

17、一封牝回憶前面的如次1 LLJK16 1712IO一9210 4914 一逢1二、自主探索，學(xué)習(xí)新知聯(lián)系情景 問題嘗試 計算。1.出示“魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓 走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了 什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興 趣。獨立探究 和合作學(xué) 習(xí)的方式 相結(jié)合。2 .描述左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的 8條，黑的有幾條？”的文字。右邊小貓嘴邊出現(xiàn) “13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。3 .引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確 要解決的問題。4 .啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想 自己準備用什么方法解決。5 .組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見6

18、 .組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。 教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的 意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜 歡哪種方法，并說明理由。演示圖中三個小朋友 是如何解決這些問題的。7 .教師有導(dǎo)向性的小結(jié)教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的 發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法， 但也要肯定“破十減”等方法的合理性。嘗試練習(xí) 在生動的 情景中自 然進行。使學(xué)生從 多樣化的 算法中充 分體驗并 選擇適合 自己的算三、鞏固計算方法，繼續(xù)出示課件，完成后59教學(xué)后記面的練習(xí)一年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計表集體 備課 時間-02-19出席 教

19、師? ? ? ?缺席 情況 記錄無中心發(fā)言 人?備課 內(nèi)容解決問題教材 分析用所學(xué)的20以內(nèi)退位減法的相關(guān)知識解決日常生活中的實際問題。教學(xué) 目標知識目標通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng) 學(xué)生收集信息和整理信息的能力。能力目標學(xué)會提出與他人/、同的數(shù)學(xué)問題。能夠用所學(xué)的知識解決 生活中的實際問題。情感目標r培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算教學(xué) 難點學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的 能力。教學(xué) 準備課件課件 內(nèi)容教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動補充、總結(jié)教學(xué)過程重點的能力一、說一說教師出示課

20、件：小刺猬采果子，采了 15個果 子，走一路，掉了一路，總共掉了 7個果子，你 知道現(xiàn)在小刺猬還有幾個果子嗎？1 .師：從圖中你知道了什么？2 .師：你能根據(jù)圖中的信息提出問題嗎？（教 師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）。問：你為什么要用這種方法算，說說你的理 由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說 一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算 法嗎？3 .出示課件，通過童童幫媽媽給熊伯伯、狐 貍叔叔送衣掛和夾子，體會生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的例 子，學(xué)習(xí)用20以內(nèi)的退位減法解決生活中的相關(guān) 問題。學(xué)生合作 解答所提 問題。學(xué)生觀察：問：(1)從圖中你看到了什么？把你看到的說給 你的同學(xué)聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？(2

21、)你能夠根據(jù)你所看到的數(shù)學(xué)小故事幫助 童童完成媽媽給的任務(wù)嗎？試一試(四人小組互 說)(3)指名說(35人)(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式 嗎？計算出結(jié)果后，演示課件，幫助童童完成任 務(wù)。(5)除了剛才的這些問題，你還能提出其它 的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一 說。二、練一練，出示課件“小動物喜歡吃什么？教學(xué) 后記一年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計表集體備課 時間-02-19出席教師? ? ?缺席情況 記錄無中心發(fā)百 人?備課內(nèi)容第三單元圖形的拼組教材分析通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會常見平面圖形的基本特征，并感 知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。教學(xué)目標知識目標通過操作活動，使

22、學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征和 平面圖形的關(guān)系，并能用自己的諦言描述長方形、正方 形邊的特征。通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。能力目標讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識。情感目標激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判 斷教學(xué)難點圖形的分解與組合教學(xué)準備平向圖形和立體圖形的實物模型。課件內(nèi)容教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動補充、總結(jié)第一課時教學(xué)設(shè)計：一、引入新課同學(xué)們還認識它們嗎？(出示主題圖)它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看 哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。二、動手操作，探索新知1、教

23、學(xué)例1用直觀的(1)拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿實物風(fēng)車所標虛線Q折，體會長方形、正方形邊的特極大地激征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形起學(xué)生的的四條邊都相等。積極性。(2)帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生 說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形 的特征又看到它們之間的關(guān)系。做風(fēng)車。如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊 相等的特征，把止方形紙剪成四個三角形時，學(xué)生觀看到了三角形和正方形的美系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，察，引出又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。對邊的概2、教學(xué)例2師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請 同學(xué)們拼拼看。(讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引 導(dǎo)全班交

24、流。)說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。三、鞏固練習(xí)念。(1)按P28上的 做一做”減正方形。(2)思考并做一做練習(xí)六的第 2、5、6題。四、全課總結(jié)第二課時教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)鋪墊師：同學(xué)們還認識它們嗎？(出示模型) 誰來給我們介紹介紹？二、動手操作，探求新知學(xué)生動手 操作，找 到圖形的 一些華 換。師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都 是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能 擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有 很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能 拼出什么圖形呢？請同學(xué)們拼拼看。學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo) 全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一 個什么

25、圖形。三、鞏固深化(1)學(xué)生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。(說一說你是怎么做出來的。)(2)練習(xí)六的第3、4題：獨立完成，集體訂 正。(3)練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨立思考，指名 回答，后實物演示，幫助有困難的學(xué)生。四、全課小結(jié)第三課時一、 復(fù)習(xí)。1 .出示一些長方體和正方體的實物。 讓學(xué) 生指出哪些是長方體，哪些是正方體。2 .在長方體下面的括號里面畫“X”，正 方體的下面括號里面。3 . 口答。長方體有幾個面？正方體有幾個面？二、新授。學(xué)生拿出 自己的學(xué) 具進行拼 組。1 .取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？2 .取出三個正方體，可以拼成什么圖形？3 .取出八個正方體，可以拼成什么圖形？教

26、師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長 方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。4 .取出四個長方體，如：可以拼成什么圖 形？(一種拼成長方體，一種拼成正方體)三、鞏固練習(xí)。1 .完成教科書P28 “做一做”。通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。2 .完成教科書P29第三題。學(xué)生獨立完成，全班講評。3 .完成教科書P29第四題。先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右 面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系， 然后進行正確的劃線連接。4 .完成教科書P29第五題。觀察：(1)第一行和第三行有什么關(guān)系？(2)第一行和哪幾行有關(guān)系？(3)第二行和哪幾行有關(guān)系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？(5)圖中缺了幾塊？

27、你是怎樣得出來的？5.完成教科書P29第六題。先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征, 再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的 熊貓臉。6.完成教科書P29第七題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正 方體的六個面上分別標的是哪些數(shù)字，教師出 示實物演示。教學(xué)后記一年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計表集體備課時 問-02-19出席教師? ? ?缺席情況記 錄中心發(fā)言無.?人備課內(nèi)容第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認識教 材 分 析本單元是100以內(nèi)數(shù)的認識，包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序 和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教 學(xué) 目 標知識目標使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在 100以內(nèi)的物體個數(shù)，知

28、道這些 數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會比較 100以內(nèi)數(shù)的大小。比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。能力目標培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣性、 發(fā)展思維的靈活性。初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的 大小。初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受 100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活 性。情感目標培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與 同伴交

29、流的樂趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。教 學(xué) 重 點進一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。會整十整十ft數(shù)。初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行 計算。教 學(xué) 難 點結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。能很快數(shù)出過九的數(shù)。初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。 學(xué)會能夠用各種/、同的方法進行口算。教 學(xué)計數(shù)器、數(shù)字卡片學(xué)具盒準備課件教學(xué)過程內(nèi)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動補充、總結(jié)容教學(xué)過程第一課

30、時一、數(shù)班級人數(shù)，初步認識超過 20的數(shù)：1 .復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。數(shù)第1、2組(每組10人)學(xué)生人數(shù)。每個學(xué)生2.讓學(xué)生直觀認識超過20的數(shù)。都參與數(shù)接著數(shù)，重點讓學(xué)生看出：2個十再添上1個一是二；二十九由2個十和9個一組成；二十九接著數(shù)是三十，表示3個十。3.遷移類推，脫離直觀，思考。數(shù)。(1)接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個數(shù)是幾，是幾個十幾個一？(2)三十九后面一個數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，步認識100以內(nèi)的數(shù)：1.課件演示100只小羊畫面，讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。2.動手操作，交流探究。(1)同桌合作數(shù)小棒100根。(2)匯報父流，突出方法多樣化，并步提圖 100以內(nèi)

31、數(shù)數(shù)能力，加深對數(shù)的組成的認識。A、1個1個數(shù)，100個一是100。可讓回答的同桌同學(xué)之一先從 65, 1個1個數(shù)到75,并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學(xué)從 75數(shù) 到83,并說出83的組成，最后，全班同學(xué)從83數(shù)到100。 小結(jié)時，突出數(shù)幾十九后面的一個數(shù)。B、2個2個數(shù)，以同桌兩個兩個起立，進行數(shù)數(shù)。C、5個5個數(shù)，請一生上臺邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學(xué)生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。D、10個10個數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個十是100。學(xué)生在估3.小結(jié)。數(shù)和數(shù)數(shù)揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要的的活動注思的問題。過程中感三、練習(xí)，并在練習(xí)中進一步認識 10

32、0以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)可口理解匕匕100以內(nèi)1 .猜數(shù)。各數(shù)的意(1) 4個十和6個一合起來的數(shù)是幾？義，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出 來的。（2） 58里面有幾個十和幾個一？（3） 69前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾?（4）數(shù)出87后面的5個數(shù)。2,提問一一回答”游戲。3 .看圖填空。完成教科書第33頁做一做”。4 .怎樣數(shù)比較快？5 .倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)到56。四、全課總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受。第二課時一、 復(fù)習(xí)：1、全體從1數(shù)到1002、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。從27起，一個一個地數(shù)到38從60起，十個十個地數(shù)到100從47起，一個一個地數(shù)到60從35起，五個五個地數(shù)到70從89起，一個一個地數(shù)到

33、38強化訓(xùn)練 邊操作邊 數(shù)數(shù)，突 破學(xué)生在 數(shù)數(shù)的拐 彎處即接 近整十?dāng)?shù) 時的難 點。從74起，一個一個地往前倒數(shù)到523、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所 擺小棒表小多少。（用 有（）個十和（）個一 ”的形式回答問題）二、新課：1、教學(xué)例三教師出示3捆又5根小棒這里一共有幾根小棒？ ”（一共有35根小棒）“35艮小棒是由幾個十和幾個一組成的？ "（35由3個十和5個一組成的）那么3個十和5個一又組成多少呢？ ”2、鞏固：（1）學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數(shù)，左邊同 學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué) 擺對了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。（2）脫離小棒說數(shù)的

34、組成：由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人朔個數(shù)。教師點學(xué)號，指名個別說說自己的學(xué)號由幾個十和幾 個一組成的。三、練習(xí)：做33頁，做一做和37頁練習(xí)七第5題和 第7題（可先獨立完成，再指名答）四、布置課堂作業(yè)：1、寫出48后面7個數(shù)來。2、寫出個問數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、-10、20、30、-、50、-、-、-45、50、55、-、65、-、-、-4、49由（）個十和（）個一組成60由（）個十和（）個一組成87由（）個十和（）個一組成第三課時（一）復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1從35起，五個五個地數(shù)到8

35、0從10起，十個十個數(shù)到100從50起，二個二個數(shù)到642、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成。3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”那么怎么樣用計數(shù)器表示17? ”（指名回答，并上來撥 珠子）對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上 撥7,在個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個 數(shù)，可指名上來板書）（-）導(dǎo)入：剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又學(xué)生積極 參與。應(yīng)該怎樣表示呢？誰知道 21這樣用計數(shù)器表示？ ”（學(xué) 生討論，教師指名回答）（教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2

36、個十和1個一組成，所 以在十位上撥2,在個位上撥一， 寫作：21 讀作：其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。”（三）新課：1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示 24?（指 名回答）想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥 2,在個位上撥4。寫作：24 讀作：二十四2、教學(xué)例五：（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆請問珠子表示的數(shù)是多少？ ”（指名回答）板書：寫作：43全班齊讀 十位是4,個位是3,所以讀作四十三”讀作：四十三（2）另外2個圖也如上教法3、練習(xí)鞏固：（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等 方式。（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。（

37、3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說 3個數(shù)。（四）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板 書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣 的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了 100以內(nèi)數(shù)的讀 寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。（五）做34頁：學(xué)生獨立完成，再指名回答，全班對答 案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易 錯的地方）（六）板書設(shè)計：100以內(nèi)數(shù)的認識一一讀數(shù)、寫數(shù)寫作：171915212440讀作：十七 十九 十五二H一二十四 四十第四課時（一）復(fù)習(xí)：要分清讀 數(shù)和寫數(shù) 的區(qū)別（語文和 數(shù)學(xué)）1、開火車數(shù)數(shù)。從15

38、起，5個5個數(shù)到100,從48起, 2個2個數(shù)到78。2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78,從10起，10個10 個數(shù)到100。1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。（3）數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。（4）數(shù)出個位是9的數(shù)來。剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個2個數(shù)，5個5個 數(shù)，10個10個數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友 們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！ ” 2、教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。（二）新授：1、教師在計數(shù)器個位上一個一個地撥，撥到 9時問 再 撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？ ” （板書：10 個一是

39、十）那么10個一是十、應(yīng)該這樣表示？”教師在計數(shù)器十位上一個一個地撥， 撥到9時問再撥一 個是多少？是100） 一百由幾個十組成？ ” （板書：10個十是一百）“ 1於十是一百，應(yīng)該這樣表示？”我們看計數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位， 第三位是百位（教師板書：百位十位個位）誰知道這樣讀寫100? ”（注意個位和十位上沒有數(shù)，所 以用0占位）指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教 師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起）百位十位個位寫作：100讀作： 一百（三）練習(xí)鞏固：1、學(xué)生獨立完成3

40、5頁第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班 對答案。2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨立完成 36頁第4題。第五課時（一）復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)數(shù)出末尾是0的數(shù)2、看計數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大小：教師撥數(shù)，指名比 較兩個數(shù)的大小，并說明原因。你是怎樣想的？ ”想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。（注：如果學(xué)生一下不能說出來，則可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時再提出來。）（二）新授：1、教學(xué)例七：（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）（2）學(xué)生觀察討論， 褰中這些數(shù)的排列有什么特點？ ”（指名回答）教師舉

41、個例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么 特點。（板書：橫看、豎看、斜看）特點：第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的 5 個數(shù)都是單數(shù)。觀察、討 論。從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1 開始逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸 遞減到1。（3）學(xué)生動手獨立填寫表格。（4）再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點？2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回答。如： 第4行第8 個數(shù)是多少？ ”（48）同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還 發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？（三）

42、課堂練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)八第 1題、第7題。師生一起對答案。（四）板書設(shè)計：數(shù)的順序觀察、找特點：橫看學(xué)生2. 習(xí)，找出 不足。豎看斜看第六課時（一）復(fù)習(xí)：1、指名回答：說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。說出十位是5的數(shù)。開火車答：說出27后面的5個數(shù)。說出各位是0的數(shù)。2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：160198018150151101210020906（二）新授：教學(xué)例八1、出示圖片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有 什么不同。可以怎樣比較呢？（1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有 3個，右 邊有1個，所以28大于26。（2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于2

43、6。會熟練的 比較大 小。（3）根據(jù)數(shù)的組成比，28由2個十和8個一組成，26 由2個十和6個一組成，所以28大于26。2、用計數(shù)器比較數(shù)的大小：39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數(shù) 大，哪個數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)的大小的一般方法： 先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。”（教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。）同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué) 習(xí)比較右圖。3、教師可多寫幾個數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不

44、用計數(shù)器）4、教師寫出三個數(shù)讓學(xué)生比較大小： 可先找出最大和最小的數(shù)，再決定中間數(shù)。5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。（三）練習(xí)：1、39頁做一做:（1）學(xué)生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。（2）師生一起完成思考題：比較5個數(shù)的大小。先讓學(xué) 生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生可以先找出最大和最小的數(shù)，再拿中間的三個數(shù)來比較；或直接將 5個數(shù)的十位上的數(shù)字從小到大進行排列。2、42頁練習(xí)八第2題（可以讓學(xué)生回家或課間和同學(xué)們 討論）用同上的方法做這道題。（四）板書設(shè)計：比較大小一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大

45、。第七課時一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。1. 36里面有（）個十和（）個一。2. 5個十和7個一是（）。3. 65里由（）個十和（）個一組成的。4. 2個十和5個一合起來是（）。二、新授。1 .教學(xué)例1:（1）課件演示：媽媽買來很多酸奶，桌子上有 30 瓶，小岡1J拿了 2瓶，媽媽一共買了多少瓶酸奶呢？學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶提問：還剩多少瓶？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：32-2=30(3) 2個一加3個H一共是多少？怎樣列算式?學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=

46、32(4)練習(xí)：先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式教師巡視，個別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo), 學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并 集體訂正。2 .教學(xué)例2(1)根據(jù)圖中給出的信息，判斷小青蛙大概吃了多 少只害蟲？學(xué)生進行 正確的列 示并計(2)按照數(shù)的順序把空白處寫上正確的答案:三、鞏固練習(xí)。1 . 口算下面各題。(1) 50+6, 30+7, 60+9, 20+86+50, 7+30, 9+60, 8+20(2) 90+8, 20+3, 50+9, 70+698-8 , 23-3, 59-9, 76-6說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50, 口算時先讓 一名學(xué)生看正面

47、的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說 出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓 學(xué)生看一看口算。口算要做到快、對2 .做練習(xí)八的第5題。教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué) 生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書 上。教學(xué)后記一年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計表集體備課 時間-02-19出席教師? ? ?缺席情況 記錄無中心發(fā)百 人?備課內(nèi)容第五單元人民幣教材分析認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的 人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。教學(xué)目標知識目標認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。知道人民幣單位間的換算，會進一些簡單的計算。能力目標通過模擬

48、購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的 功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。知道物品價格的表示形式。情感目標使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人 民幣。培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體 會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人 民幣。教學(xué)重點了解元、角、分之間的關(guān)系。知道人民幣單位間的換算，會進一些簡單的計算。教學(xué)難點了解元、角、分之間的關(guān)系。知道人民幣單位間的換算，會進一些簡單的計算。教學(xué)準備模擬人民幣掛圖，物品課件內(nèi)容教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動補充、總結(jié)教學(xué)過程：第一課時一、列舉使用人民幣的例子：同學(xué)們，你們買過東西嗎?買東西用什么來付

49、款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我 們國家的錢叫 人民幣”，這節(jié)課我們就來認識 人民幣。（板書：認識人民幣）二、認識人民幣：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每 5套人民幣， 請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張 10元的人民幣 有什么/、同？可能用來干什么？2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣.有力圖從身 邊的事例 導(dǎo)入，聯(lián) 系生活， 貼近生什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們 國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我 們應(yīng)該愛護它，不要故意損壞它3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認。4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，

50、請你們 按規(guī)律分一分。5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣 和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這 樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣 的叫樣幣，是不可以使用的。三、換錢游戲：進行簡裝的計算：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位 有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？ 讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？四、實踐活動：我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的 關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動，看能不能把這節(jié) 課學(xué)到的知識運用到實踐中去。1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）五、小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會了很

51、多知識，你們都學(xué)會了什么？發(fā)興 引生O活學(xué)趣小組合 作，互相 交流，讓 全體學(xué)生 參與學(xué)習(xí) 過程。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、人民幣的單位有哪些？2、按質(zhì)地分辦哪兩類？1元二（）角 1角二（）分一張2角可以換（）個1角講授新課1、老師拿了 14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？（換錢）怎么換？小組討論可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角請學(xué)生填空：3元8角=（）角 26角二（）元（）角你是怎么想的？2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點 的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位 表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物 品價格的表示方法4、看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。