1、游戲融入課堂的時機(jī)游戲活動大都是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。按照融入式游戲教學(xué)模式，一般要求游戲貫穿于整堂課，以游戲帶動教學(xué)，可分為知識導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)和舊知鞏固三部分。（一）導(dǎo)入小學(xué)生活潑好動，往往上課鈴響后注意力仍在下課的10分鐘，因此，在上課伊始迅速將其注意力有效轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)就顯得至關(guān)重要。游戲?qū)耄唇處熗ㄟ^組織學(xué)生進(jìn)入游戲情境，在既緊張又愉快的心情伴隨下進(jìn)入學(xué)習(xí)，它比較適合低年齡段的學(xué)生。其意義并不在于單純地激發(fā)興趣、活躍課堂氣氛，它是完成教學(xué)目標(biāo)的手段

2、，必須具有以下特點(diǎn)：1、目的性和相關(guān)性。游戲設(shè)置的問題情境指向課題內(nèi)容的總目標(biāo)，考慮教學(xué)內(nèi)容的整體。其次，導(dǎo)入內(nèi)容立足于新舊知識點(diǎn)的融合，提高新舊知識的關(guān)系。要從新知識的生長點(diǎn)出發(fā)導(dǎo)入，從知識的結(jié)構(gòu)出發(fā)導(dǎo)入，便于學(xué)生接受和牢固掌握。2、趣味性和多樣性。情趣盎然的導(dǎo)入才能喚起小學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，使其以最佳心態(tài)投入導(dǎo)學(xué)中。另外，導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象，不同課程靈活多變地采用各種游戲，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。3、實(shí)效性。導(dǎo)入起引學(xué)的作用，所以各階段的“導(dǎo)”要以最少的時間取得最好的教學(xué)效果，必須做到過程緊湊，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。一般導(dǎo)入過程控制在5分鐘之內(nèi)（二）

3、新知學(xué)習(xí)游戲教學(xué)有助于將教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)融合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，為他們吸收新知識，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能抓住學(xué)生的無意注意，并有效從無意注意轉(zhuǎn)化到有意注意，學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容，如單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，尤其重難點(diǎn)。三）舊知鞏固一堂結(jié)構(gòu)合理的課一般有新課導(dǎo)入、新知傳授、實(shí)踐練習(xí)、鞏固運(yùn)用幾個主要環(huán)節(jié)。知識鞏固的好，可以收到事半功倍的效果。而小學(xué)生通常左不住、坐不久、注意力容易分散或轉(zhuǎn)移，因此，一堂課接近末尾時的知識鞏固階段是學(xué)生最易感到疲勞的時間。心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右，學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師可融入競賽類游戲，使學(xué)生的注意力再次反彈。在鞏