1、生命的藥方教學設計?生命的藥方?教學設計前七號鎮中央校趙月教學目標：1 .正確.流禾I.有感情的朗讀課文.2 .了解艾滋病的病癥,傳播途徑等知識.在文章的字里行間品味朋友之間的真情.了解“生命的藥方的含義.3 .呼吁人們應該對艾滋病人抱有正確的態度.教學重點：1.聯系上下文理解重點詞句的意思,感悟人物言行中蘊含的珍貴友情.教學難點：了解生命藥方的意義,感受艾迪的友誼超越了生與死的界線,閃耀著人性的光芒.教具準備：多媒體課件教學過程：1 .課前互動師生溝通2 .激情導入揭示課題有一把傘撐了很久雨停了也不肯收有一束花聞了許久枯萎了也不肯丟有一種朋友希望能做到永久即使青絲變白發也能在心底深深保存有兩

2、個小伙伴就為我們詮釋了這一點.這節課我們繼續學習課文?生命的藥方?.3 .走進德諾感受孤獨1 .生命的藥方究竟指的是什么.生默讀課文,尋找答案.課件出示第八自然段,快樂和友情.2 .媽媽說德諾一生最大的病是孤獨,德諾為什么孤獨?從哪句話.哪個詞感受到他的孤獨?3 .是什么改變了德諾的幸福生活？課件出示艾滋病的相關資料4 .走進艾迪感受友情1 .為了治好德諾的病,艾迪都為德諾找到了哪些治病的藥方?請同學們邊讀邊畫邊感受,你從這些事中都體會到了什么？2 .生匯報,師相機板書熬花草湯找費醫生這些都是治病的藥方,這些藥方治好德諾的病了嗎？沒有那德諾的媽媽為什么說艾迪找到了藥方呢？快樂和友情3 .通過哪

3、些事情你體會到了艾迪給德諾帶來了友情和快樂呢？生默讀,生動筆畫一畫,在旁邊做好批注.生匯報.1塞球鞋出示課件,指名讀一讀,從中感受到了什么？孤獨無助絕望課件夢境的句子比照,體會那種寫法更好一些.再次讀一讀.課件出示艾滋病患者的日記,談談感受.現在讓我們以第一人稱來讀讀德諾這個心酸的夢.幻燈片出示夢境課件出示艾迪的話,從中感受到了什么？她塞得僅僅是一雙球鞋嗎？生自由發言：是不離不棄的承諾匯報：2玩游戲課件出示玩游戲的句子,他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫院的護士,看見護士們上當的樣子,兩個人都會忍不住地大笑.談談體會.德諾由原來的孤獨到現在的快樂,是什么改變了德諾.生命的藥方3匯報：秋天的一個下午

4、,德諾的媽媽上街去買東西了,艾迪在病房陪著德諾,夕陽照著德諾瘦弱蒼白的臉,艾迪問他想不想再玩裝死的游戲,德諾點點頭.然而這回,德諾卻沒有在醫生為他摸脈時突然睜眼笑起來,他真的死了.德諾在快樂中死去,讓學生感受艾迪陪伴德諾度過了最后的時光,他是在快樂中離開的.出示最后一段.三天后,德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的那只球鞋.說說感受,他臨死的時候也許會想到這雙球鞋都陪他做過哪些事情？體會球鞋的重要性,發現文章托物寄情的寫作方法.過渡：艾迪動足了腦筋,想盡了方法,還是不能挽救德諾的生命.5 .理解課題,人文引領真正感受“生命的藥方的真正的含義.幻燈片出示艾迪與德諾的媽媽的對話,再次

5、感受兩個藥方的不同之處.點撥：艾迪說的藥指的是什么藥？治病的藥.點撥：感受淚如泉涌.這是感謝的淚水,是幸福的淚水,盡管兒子離她而去,但兒子去得安然、幸福、滿足.點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？友情、友誼師：生命的藥方不單單指艾迪為德諾尋找指治療艾滋病的藥方,還指艾迪給了德諾醫治心靈的藥方,那就是友情,是這份友情讓德諾感受到了快樂,不再孤獨1 .健康的人需不需要這生命的藥方,為什么？生交流.生命有時是脆弱的,但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方,但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的藥方.2 .配樂出示小詩,靜靜地感受一下友誼的力量.6 .拓展延伸對于真摯的友誼,艾迪和德諾為我們做了最好的詮釋,那么在你的身邊是否也發生過令你感動的友情.七、總結其實我們每個人的心中,都有如同艾迪一樣的生命的良方,那就是友情,關愛,快樂,相信通過今天的學習,對朋友,對身邊愛你的每一個人,自己都有了更多的思考.感人的故事不是