1、?信息技術?課教學案例及反思四那么昌邑區孤店子鎮大荒地小學校葉志剛與所有同行一樣,本人平時工作中注重對教學得失的審視和思考.下面是我教學實踐中的點滴心得和體會,希望能對大家的工作有些許幫助和裨益.一.引導學生養成良好的學習習慣幾個學期的計算機教學實踐下來,使我深深體會到引導學生養成良好學習習慣的迫切性和必要性.下面用教學中的一個小例子來說明這個問題.省編?信息技術?教材第二冊三年級下學期使用第一課“走進繪圖世界的教學.教材對于畫圖程序的啟動采用了常規的“開始一一“程序一一“附件一一“畫圖這種級聯菜單翻開方式.為了教學治理的方便,我校的教學網暫不使用這種啟動方法,而采用在計算機“本地磁盤D的根目

2、錄下添加畫圖程序快捷圖標,通過雙擊該圖標來完成程序的啟動.問題就在這里由現了.由于無盤網本身結構的束縛,很多學生在一次雙擊圖標沒有馬上看到程序后,又緊接著連續點擊鼠標左鍵屢次,造成了網絡無法響應而引起效勞器死機.重新啟動效勞器,效勞器啟動完成后,再重新啟動學生工作站,整個過程耗時近12分鐘.可見死機在我校計算機教學中的可怕程度.教訓告訴自己：不能再讓學生通過上述錯誤的方法運行程序了.我開始思考應對舉措.簡單地告訴學生雙擊操作后就不要亂點鼠標,不能從根本上解決問題.在“文件夾選項一一“查看欄中將“工程翻開方式設為“通過單擊翻開工程也不妥,這樣學生就會輕易地點開眾多無關的程序.考慮再三,我決定采取

3、“單擊加回車的辦法來要求學生.運用起來果真見效.自此,但凡遇到啟動程序的操作,我都要求學生采用這種“單擊加回車的方法.學生在改掉了錯誤雙擊毛病的同時,也有效地防止了死機事件的頻繁生現,極好地保證了教學的正常進行.二.有感于小雞變了顏色教學?信息技術?第四冊第六課“繪制圖形時,發生了這樣一件事：大家都在用老師要求的方法畫一只小雞圖形.默認畫生的雞身、雞頭和雞腳等都是綠色的.突然有一個小同學舉起手來,驚喜而又急迫地說：“老師！老師！我的小雞變了顏色！周圍的同學和我都湊過去看.果然,他畫生的雞身是黃色的.同學們都覺得雞身變了顏色很是好看,紛紛要求老師給講講顏色是怎么變的.為了鼓勵和表揚這位同學的探索

4、精神,我請他給小伙伴們當了一把老師.同學們都聽得非常認真,學得也很快,不一會兒就掌握了讓雞身變顏色的方法.緊接著,我不失時機地引導學生：“雞身能變顏色,雞頭、雞眼、雞嘴等是不是也能變顏色雞腳是不是能變粗呢同學們聽了都躍躍欲試,接下來在老師的點撥下一步步完成了上述所有操作.整節課程在一個同學的驚喜發現下輕松、愉快地結束了.事后我對這節課進行了反思.那位學生的探索、發現進而推動課程順利開展是可遇而不可求的嗎答案是否認的.我問過這個學生,他也是覺得小雞顏色太單一,在看了書后才實現了雞身變顏色的愿望.可見孩子的審美、觀察力和探索精神都是推動他們不斷求知的動力之一.教材在這其中有著不可替代的重要作用,這

5、自不必說每節課前要求學生大致地通讀一下教材,有助于知識的消化和學習水平的培養.值得一提的是,抓住或創造時機讓認知水平和心理特點相近的孩子本身,經過準備去給同齡人傳授莫些知識或技能,有時往往會收到意想不到的良好效果.教者在教學實踐中不妨一試.三.有感于學生的“不勞而獲教學?信息技術?第四冊第十一課“讓幻燈片里的圖片動起來時,我發現了下面一種現象：一局部同學領會到了微機操作中剪切、復制、粘貼實用功能的妙處,把自己認為制作得較好的其他同學的幻燈片作品,或局部圖片、文字,或假設干整幅燈片地復制部分為剪切、粘貼到自己的燈片中.這樣操作下去的結果是,莫些學生的燈片內容急劇增加,奧些學生的燈片內容莫名喪失,

6、又有莫些學生的燈片內容在急劇增加后又莫名地急劇消失,就象變戲法一樣.我們不可否認學生在復制得到同學的創作成果后,會有制作靈感的產生,會有知識水平的長進.我們也不能抑制學生對于計算機操作技能的實踐練習.但我們同樣有責任監督、引導孩子們將這些技能科學、正確地加以應用.凡事具有兩面性.譬如上面提到的剪切、復制、粘貼操作技能,我們非但不應制止孩子們使用,還要教給不會應用的學生使用的方法.由于它能幫助我們提升計算機的應用水平和制作效率.而另一方面,它又會成為剽竊、破壞其他同學文件的幫兇,成為潛移默化影響莫些孩子養成不勞而獲思想的禍首.因此,引導孩子們科學、正確地對待和學習、使用計算機技能以至其它科學文化

7、知識,是擺在我們教育者面前的又一重要責任和使命.四.興趣是學生最好的老師講授?信息技術?第六冊第九課讓網頁中的文字和圖片動起來時,讓我再次真切地體會到興趣是學生最好的老師.該節課內容要求學生在已有網頁中創立動態字幕和圖片.操作過程、步驟和需設定的參數較為復雜.學生在看過了教師課前制作完成的范例后,都被那在網頁中或快或慢左右移動的彩色文字以及鼠標點擊后神奇飛走的漂亮圖片深深吸引.其后的教學非常順利,同學們的學習熱情極高.原本并不打算展開來詳細講解的字幕屬性設定操作,在學生們的強烈要求下,也一一透徹地講下來.絕大多數同學都理解和掌握得很好,操作起來得心應手.制作由來的動態文字和圖片,一局部遠比老師的教學示范表現力強得多.類似這樣的例子,在教學實踐中還有很多.教學要獲得成功,兩個要素十分關鍵：一是要有能夠激發學生興趣的學習內容,二是要有能夠激發學生學習興趣的教學方法,二者缺一不可.計算機教學極易激發孩子們的學習興趣.本身教學內容多數是學生們樂于