1、寫作學(xué)習(xí)改寫環(huán)塔1團層我宛導(dǎo)案七1覆d明確課標(biāo)要求.【目標(biāo)導(dǎo)航】1 .學(xué)習(xí)改寫的要領(lǐng),注意把握主題,做到詳略得當(dāng)、語言得體,適當(dāng)運用修辭.2 .學(xué)會根據(jù)原文主題內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,防止偏離主題太遠.3 .通過改寫,加深對原文的理解,培養(yǎng)創(chuàng)新水平.【課時安排】2課時.【課時分配】建議第一課時進行作文指導(dǎo)與寫作,第二課時進行批改、評講、修改.課前自主學(xué)習(xí)了解作文問題,熟悉作文要求,搜集相關(guān)素材,為習(xí)作做準(zhǔn)備.1 .選取一那么古代寓言,用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事.300字左右.2 .從本單元的小說中選擇一篇,改變原來的敘事視角,換成另一個人物的口吻來講述這個故事.不少于600字.3 .本單元的

2、課文,情節(jié)富于戲劇色彩,人物形象也很鮮明.從中選擇一篇改寫成課本劇.弒窕學(xué)案.建W6課堂互動探究【新課導(dǎo)入】同學(xué)們,當(dāng)我們閱讀課文時,是不是有一種拿起筆來,自己創(chuàng)作的欲望呢,“楊修之死能不能不讓他死？“皇帝的新裝的結(jié)局被揭穿后又會是一個什么樣子呢這一切都等待著我們這些“大家來創(chuàng)作.今天就讓我們一起學(xué)習(xí)“改寫.【寫作要求】1 .可以只改寫課文的片段,也可以改寫全篇.2 .敘事要清楚,注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一.3 .改寫時要注意故事的完整性和結(jié)構(gòu)的合理性.【技法點撥】1 .根據(jù)改寫要求,故事和人物形象根本符合原作,這就要求同學(xué)們首先要理解原作內(nèi)容,把握準(zhǔn)原作中人物的形象和主要情節(jié)、主題思想等.2

3、.在改寫時,應(yīng)注意人物形象的刻畫,原作中著墨較多的是生活場景和兒女情態(tài),在表現(xiàn)這些內(nèi)容的時候,可在原作的根底上,借助想象合理發(fā)揮,適當(dāng)補充細節(jié)充實內(nèi)容,讓改寫的內(nèi)容充滿生活氣息,由于改寫是藝術(shù)的再加工,所以充分增加假設(shè)干細節(jié).3 .改寫時,一定要用自己的語言,切忌對照原文直譯,要求用自己的語言進行表達和描寫,語言盡可能明快、生動.【范文引路】?賣炭翁?改寫一個賣炭老人的遭遇冬天的一個夜晚,北風(fēng)嗥叫著,搖撼著終南山上的一間小茅屋,仿佛要把它吞下.一位白發(fā)蒼蒼的老人正在炭窯邊燒炭火光映亮了他的臉,古銅色的臉上沾滿了灰塵,那一道道深深的皺紋,記載著生活的艱辛.他正用那雙渾濁的眼睛,盯著黑暗的夜空,心

4、里不住地禱告：蒼天啊,快下場雪吧,讓我的炭賣個好價錢,換點糧食,買件棉衣,家里已揭不開鍋了.等炭燒好以后,他從炭窯里扒出炭,裝上牛車,用黑得像木炭一樣的手撫摸著牛頭,說：“老牛啊,這兩天委屈你了.等天明,咱們趕集去,賣了炭也好好喂你一頓.這時,老人那久已不見笑意的臉上露出一絲苦笑.夜,深了；風(fēng),刮得更猛了；天,也更加陰暗了.不知什么時候,老人被凍醒了.他朝窗外一看,啊,真的下雪了！他連忙拂去身上蓋的稻草,走到門外.雪足足有一尺深.老人不顧凍得發(fā)抖的身子,竟仰天呼喊起來：“蒼天有眼,再冷些吧！老人迎風(fēng)冒雪,拖著疲憊的身子趕著牛車來到了集市的南門外.只見他滿身的泥水,臉凍得紫紅,眉須結(jié)著冰硝.他蹲

5、在雪地上,閉著眼,想歇一歇.是啊,趕了幾十里的山路,路又滑又陡,人夠乏的,牛也累了.忽然,叮當(dāng)、叮當(dāng),傳來馬鈴聲.老人睜開了眼.猛然,他像被馬蜂蟄了一下,睡意一下子全消失了,眼里充滿了驚恐.啊,橫行霸道的黃衣使者和白衫兒又來了.他連忙趕起牛車,掉頭想走,可已經(jīng)來不及了,兩匹高頭大馬攔住了他的去路.黃衣使者坐在馬上,手里拿著圣旨,命令說：“賣炭老頭兒聽著,皇宮需炭.來人,把炭車給我拉走.一個公差餓虎般地撲上來,把炭車向北面的皇宮拉去.“啊,大人,大人,使不得呀！我指望這車炭換飯吃啊！開開恩吧！"哼,你竟敢抗旨不遵？啊,不,不.老人囁嚅著.白衫兒湊上來說：“還是識點時務(wù),快點把炭送到皇宮

6、中去吧！否那么,你就是抗旨！你還要命嗎？黃衣使者騎馬走了,賣炭翁眼睜睜地看著自己辛辛苦苦燒出的一千多斤炭被白白拉走,心里像刀絞一般.不一會兒,牛車空著回來了,牛頭上系著半匹紅綃一丈綾.“這就是一車炭的錢嗎？呵,蒼天,可叫我怎么活下去啊！老人悲憤地呼喊著,踉踉蹌蹌,昏倒在牛車旁風(fēng)卷著地上的殘雪,吼叫著這篇改寫有兩點值得稱道.一是嚴(yán)格按命題要求“不能寫成譯文,“要有適當(dāng)?shù)臄U充渲染.把古代文言敘事詩改寫成現(xiàn)代文記敘文,完全擺脫了“譯文的影子.本文在“擴充渲染方面,做到了按原詩提供的信息、形象,從細節(jié)上補充完整,然后按記敘文表達的需要,重新組織,如開頭增加了環(huán)境描寫,有助于表現(xiàn)賣炭老人生活的艱辛；增加

7、了對“黃衣使者白衫兒的語言描寫,更能突出封建統(tǒng)治者的專橫.二是歷來對“回車的解釋有爭議,從“南山到“南門,夕K到畫的宮禮怎么會需要“回車呢？作者的改寫,說賣炭翁見“黃衣使者白衫兒來了,已經(jīng)“趕起牛車,掉頭想走,可是已來不及了,這時使者們便回車叱牛牽向北,這一改寫倒是很合情理的.英雄兒女心改寫?木蘭詩?秋天.很冷.風(fēng)不是很大.嘆息聲,一陣、一陣的從院子里傳出.其中,還夾雜著幾聲機杼的聲音.走進一看,才發(fā)現(xiàn)原來是一位少女在嘆息.秋風(fēng)吹過她兩鬢的頭發(fā),兩片紅葉落下,飄在她的頭發(fā)上,落在她的肩上.她仍在嘆息,她在沉思,她很憂傷,她仍在想著昨日的那一幕.她叫花木蘭,出生在一個普通的家庭里,昨夜路過父親的

8、房間時,看見征兵文書,得知單于大犯邊疆,君王在大量征募兵士,那么多卷征兵文書,每一卷上都有父親的名字.父親沒有長大成人的兒子,木蘭沒有什么兄弟,她隔著窗子,看著父親臉上那股神情,木蘭仿佛隨時都感覺到,她會隨時失去她的父親,她的心在痛.“不,我不想失去父親,我要代父參軍.木蘭在心里默默嘆道.自從有了這個信念,她就從沒有放棄過.她站了起來,跑到各個市集去買了一些必要的裝備,她買了馬,買了馬鞍,買了轡頭,買了長鞭.回到家,盤起自己的長發(fā),換上男裝,留下了一份信,又悄悄地拿走了那把昨晚父親擦拭了好久的,陪伴了他多年的寶劍.這時,天色已經(jīng)晚了,誰知又下起了大雨,但她什么也不顧,騎著馬,冒雨沖了出去.風(fēng)很

9、大,雨點就像石子一樣,打落在她的臉上,身上.但她的臉龐,總會露出那份毅然的面孔.她可以想象到,想象著父親看到那封信時,會是什么樣的心情,那是一股悲傷.可以想象到自己的母親,是如何含著淚,呼喚自己的.但她也是為了自己的父親.為了整個家庭.一想到這些,她便會抬起頭來,毅然向前.大約奔了兩天,她抵達了軍營.在這軍營里,可能有人是為了國家而戰(zhàn),可能有人是為了自己的榮耀而戰(zhàn),但她卻是為了自己的父親.時間很快.十年過去了.花木蘭已經(jīng)打了大大小小上百場戰(zhàn)役,她也真正感受到了戰(zhàn)爭的殘酷.回想起與敵人交戰(zhàn)的場面,回想起行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)的勞累,至今想起來還心有余悸,有時晚上還會做惡夢.但是,一切都過去了,她都

10、挺過去了.由于他們勝利了.現(xiàn)在的花木蘭,正率領(lǐng)著全軍,前去面見圣上.她現(xiàn)在可不再是什么無名小卒,她已經(jīng)是鼎鼎大名的花將軍.皇上給人的感覺,都是威嚴(yán),肅穆的.但是這一位,說話間,卻帶著幾分激動,由于他實在是太感謝花木蘭了.“你說,你想要什么？只要是朕有的,統(tǒng)統(tǒng)都給你.花木蘭笑了笑,說道：“下官一無所求,只因辭鄉(xiāng)多年,勞家中父母掛念,甚是不孝,故欲辭官回鄉(xiāng).雖然皇上再三懇求,但還是被木蘭婉謝了.風(fēng)吹過,紅葉落下.此刻木蘭以站在家門口.望著家園中的那棵樹,已經(jīng)變紅了,又是秋天嗎？又是十年前的那個離走時的那個秋天嗎？她有點感傷,但是她不會落淚,由于軍旅生涯,讓她變得堅強了.此刻她已換完女裝,她推開院門

11、,看見父母親正坐在院中,個個深思熟慮,低著頭.似乎自從她走的那天起,就在這里等,等她回來.她再也忍不住了,撲上去緊緊地摟住爹娘,兩行淚不知何時已經(jīng)流到了嘴角.再堅強的人,也無法忍受親情帶給他們的折磨.此時,三個人互相看著,離別了十年,此時見了面,什么也沒說.自然,他們也不知從何說起好,只有默默的淚水.但這樣就足夠了.讓大幕落下,讓這一家人去享受離別后的歡聚吧！小作者在改寫時非常用心,用“風(fēng)這一景物描寫襯托氣氛,渲染人物的心理,把握十分到位,而且文中還細膩地刻畫了人物的語言、動作、心理等,讓讀者更充分地熟悉到這樣一個有血有肉的花木蘭形象.漢a課堂學(xué)以致用1 .三堂作文2 .推薦作文評注(1)同桌互評.(2)教師點評浪相練案竄善號課后達標(biāo)檢測1 .植作業(yè)：同桌間互換作文修亂2 .將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽,供大家分享.口口金課后教學(xué)反.思改寫作文是同學(xué)們喜歡的作文形式,他們可以和大作家一起創(chuàng)作,一起編寫小說,這是多么快樂的一件事.教師在此次作文課上,先