1、1黑龍江省(2016)國培計劃遜克縣小學數學教師工作坊 認識鐘表教學設計遜克縣民族小學 邵 莉 教學目標：1、通過觀察、演示、操作，使學生初步理解認識鐘面，理解并掌握 整時的兩種表示方法。2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，學生的合作意識和應用意 識。3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良 好習慣。教學重點：會認讀整時，理解并掌握整時的兩種表示方法。 教學難點：會認讀整時，理解并掌握整時的兩種表示方法。 教材分析： 本課主要是使學生結合自己的生活實際會認讀整時， 并會 用兩種方法表示， 教材注意從學生的生活經驗出發， 通過讓學生觀察 情境圖，創設學生生活情境，由于時間和

2、時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定難度，因此還要結合大量的操作活動來學習。 學生分析： 認識鐘表一課，對小學一年級學生來說并不陌生，他們在 日常生活中會不同程度地接觸，已經有了一些關于鐘表的知識儲備， 但是他們對鐘表的認識是不太準確的，都是比較淺顯的、感性的。 教學方法： 講授法 演示法 教學準備： 鐘表模型 課件 教學過程： 一、猜謎語，導入新課師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?（預設生齊說:喜歡）今天老 師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.師說謎語：我有一個好朋 友，滴答滴答不停走， 叫我學習和休息，真是我的好幫手。 師：誰猜到了這是什么?生可能說：鐘表（板書：鐘表）設計意圖 （

3、 針對一年級小同學好奇心強，喜歡猜謎語的特點，在上 課伊始就采用謎語的形式導入新課， 聯系同學的生活實際， 創設問題 情境，激發同學學習興趣。）2同學們見過鐘表嗎，你在哪見過鐘表？鐘表的兄弟姐妹可多呢！ 我們一起來欣賞一下這些鐘表。 （課件出示：鬧鐘、掛在墻上機械鐘 表、手表中的機械表電子表、構成了形形色色不同的鐘表。）這些鐘 表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。 要想與這些鐘表 交朋友，了解鐘表的秘密， 首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來（認識鐘表）。請大家齊讀課題（板書：認識鐘表）二、探究新知（一）聯系生活，感知鐘表面結構。1、拿出自己的鐘表學具，仔細觀察，看看鐘面上都有什么？

4、【課件演示】學生匯報：（1）仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是 時針，對比有什么不同。 （2）有12個數字，一起按順序數一數這些 數字朋友。分針、 時針也是按數字從小到大的順序旋轉的，把它稱為 順時針轉動。2、剛才我們認識了鐘面，請指著自己的鐘表學具和同桌說說：哪根是分針，哪根是時針？有什么區別？師板書：時針、分針。（設計意圖：針對一年級同學還不太會主動學習和小組合作學習的特 點，要求教師要對他們提出明確的要求， 協助他們找到明確的注意方 向，讓他們從 “ 同桌 ” 這種一對一的明確關系中學會小組合作學 習。）（二）、教學整時過渡：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活 經驗

5、還真不少。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是 什么時間？圖上的人在做什么？ 生說：這是早上7點，媽媽在叫孩 子起床 師：平3時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面 用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時 板書7時,是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種 表示方法叫中文表示法。 師：誰能說一說7時的時候時針和分針分 別指著幾？生說：時針指著7，分針指著12師：你真是個愛觀察的好孩子。 師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。2、請同學們再用剛才的方法， 說一說：下面

6、3個鐘面上的時間。（30秒同桌互相說一說。）生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？3時時時針和分 針分別指向幾？6時時針和分針分別指向幾？師：再仔細觀察3個鐘面，通過觀察你們又有什么新發現嗎?生可能說(1)這幾個都是整時(2)分針都指向12師：誰能用一句話總結一下：整時的時候，時針和分針的特 點?八、生試說：略師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時，這就是認識鐘面整時的 方法。這些鐘面表示的都是整時。指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。3、時間表示法師：同學們,請你們打開書84頁，認真觀察剛才的三幅圖，看一看 書上又怎樣表示時間的?那么7時，怎樣表示？ 生說：略師小結：時間

7、有2種表示法：第一種是中文表示法,即“數字” 加上4“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子表示法.1個數字加上冒號 再寫兩0(通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法)三、實踐應用，鞏固新知過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點， 認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間.下面我們 就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。(一)進入第一關：看誰拔得又對又快？1、師說時間，生自己動手拔一拔。(1)我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。（2）老師每天下午6時到家，請撥6時。 （同桌之間和小組之間可以互相看一看撥的對不對） 師：你們可真棒！撥的都很準確2、生說時間，師

8、生一起撥 師：誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥你 也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什么感覺？3、同桌互說互拔時間。師：現在就請你們同桌之間互相撥時間， 也就是一個說一個撥的。 （生 撥，師巡視、指導）過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真 不錯，時間拔得也是又準又快啊，祝賀你們順利闖過第一關。（二）第二關師：現在進入第二關：動手寫時間1、（課件出示85頁情景圖）老師又給你們帶來一位好朋友小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在 做什么？請同5學們幫他完成他的作息時間表。打開書 8 5 頁，請你快 速寫出來。2、 生在

9、書上寫,師巡視指導2種寫法.（1）匯報出示：小明在幾時做什么。（先出示電子表表示法，再出 示中文表示法。兩種方法都可以）（2）特殊鐘面 12 時、6 時。提問：12 時為什么只有 1 根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向 12,重合在一起，只能看到一根指針）。6 時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）師小結：6時的時候,時針和分針在一條直線上,12時的時候,時針 和分針重合。（3）小明9時在做什么？ 9 時出現了兩次，為什么做的事完全不 同？（原來一天時針要轉 2 圈,有上午的 9 時,經過中午、下午,又 有了晚上的 9 時。因此,有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、

10、下午、晚上等表示時間詞語。）（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？ （較為合理,有學 習有休息有運動）過渡：我們要像小明一樣, 每天按時起床, 按時學習, 按時休息。 合理科學地安排好自己的時間, 養成良好的生活習慣。 相信同學們也 會把自己的一天安排好的, 做一個珍惜時間的好孩子。 你們自己覺得 這一關表現怎么樣啊？師：那就鼓勵一下自己吧！過渡：剛才我們了解了朋友小明的作息時間, 現在我們也給鐘表 找找朋友吧！6（三）第三關：找朋友、出示課件。師:今天同學們表現得真不錯,老師為你們自豪.在老師心中你們 永遠是最棒的!四、展示鐘表演變的歷史我們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表的古代， 想知道人們是怎樣計時的嗎？圖片遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時 刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷， 根據太陽照射到指針上 投下的影子指在石盤上的刻度來計時的； 可是晚上或陰天時就不方便 了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后 來隨著科學地發展， 人們發明了各種各樣的鐘表， 計時也就更加方便、 準確了。五、總結梳理，知識升華。時間過得真快啊， 一節課的時間即將過去了。