1、 項目所屬種類申報項目級別項目編號綜合類一般工程大學教學研究項目申報書項 目 名 稱: 基于CDIO的工程管理專業應用型“卓越工程師”人才培養模式探索 項目主持人:申 請 部 門: 建筑工程學院 申 請 日 期:工程大學教務處制填 表 說 明一、申請書各項容，要實事，逐條認真填寫。填寫容應言簡意明，思路清晰，論證充分。表空格不夠時，可另附紙填寫，但頁碼要標清楚。表中漢字要采用國家公布的標準簡化漢字。外來語要同時用原文和中文表達。第一次出現的縮寫詞，須注出全稱。二、部分欄目填寫要求：項目所屬種類指綜合類、教學管理類、專業教學改革類、課程建設類、多媒體教學軟件類、雙語教學類、其它項目。申報項目級別

2、指一般與重點。項目編號由教務處統一編寫。項目名稱：應準確反映教學研究容和圍，最多不超過40漢字（含標點符號）。申請金額：以萬元為單位，用阿拉伯數字表示，注意小數點。項目主要成員：指在項目組對項目起重要作用的人員，本人應在申請書上簽名。三、申請書為A4開本，要求雙面打印，于左側裝訂成冊。報送一式兩份，其中原件一份。四、表中不明事宜請與教務處聯系，聯系（0553）2871043。項目主持人情況項目名 稱基于CDIO的工程管理專業應用型“卓越工程師”人才培養模式探索申請金額0.2萬元研究起止日期 年 月 至 年 月項目主持人姓 名王義俊性別男出生年月專業技術職務講師行政職務所從事專業工程管理主要教學

3、工作簡歷主要教 育教學研究領域與成果主要教育教學研究領域：工程管理專業人才培養模式研究、課程體系合理設置與相關課程教學方法研究。項目組主要成員情況項目組主要成員情況總人數高級職稱副高級職 稱初級職稱姓 名性別年齡專業技術職務行政職務工作單位主要教育研究領域承擔工作簽章方助教何菲助教黃小軍助教敏助教一、立項依據與目標1、現狀與背景分析（包括已有研究實踐基礎）（1）研究背景工程管理專業是一個新的專業，兼具工程技術和管理的綜合特征，本專業的培養目標是培養適應現代化建設需要，德、智、體全面發展，具備工程技術與經濟管理、法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有較強實踐能力、創新能力、組織管理能力的高級工

4、程管理人才；專業覆蓋面寬，從業圍廣，社會需求大，但從總體上看，建設行業的工程師的培養還不能滿足我國經濟高速發展的需要，由于招生擴大而相應配套措施、師資力量和實習基地等工作未能與時跟上，使得高校教育教學質量不盡如人意，高校畢業生走入社會以后不具備工程師的基本素質，不能開展相應的技術工作，導致建設行業就業人員的素質和能力整體偏低。因此，工程管理專業如何探索創新人才教育培養新模式又怎樣練就“卓越工程師”就需要迫切解決的重大課題。除我國外，世界各國也都相繼進行了高等教育改革培養優秀的工程師，以提高本國的科技創新力在世界競爭中占據有利位置。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新優秀成果。CD

5、IO代表構思(Conceive)，設計(Design)，實現(Implement)和運作(Operate)，它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程理論和實踐。CDIO繼承和發展了歐美20多年來工程教育改革的大工程理念，提出體現教育目標的CDIO教學大綱和體現系統化改革的CDIO標準。世界許多一流大學現在都采用CDIO作為其改革的方法，并取得了很好的結果，有很強的借鑒價值。（2）研究現狀現在，關于研究卓越計劃的文獻有很多，大致可分為以下兩類。一類是對“卓越工程師培養計劃”，對卓越工程師培養提出建議、啟示或思考。文生、宋克苑提出應回歸工程教育

6、理念，通過制定專門性培養方案、培養模式、培養青年教師工程教育能力、建立健全保障體系等措施培養卓越工程師。襲克提出將專業教育變為素質教育和人的全面發展的教育、將面向行業的教育轉變為面向新型工業化教育、將學校教育轉變為產學合作教育、將以教師教為主轉變為以學生學為主、將教研分離轉變為教研相結合。書偉、紹娜在“卓越工程師培養計劃”下實踐教育的思考中提到卓越計劃的特點之一是實踐教育。建國就卓越計劃對校企定位、優勢與合作實施進行了有益探討。榮沂等，對培養卓越工程師的條件與卓越工程師應具備的技能進行了分析，認為需要將理論知識能力與實踐技能的培養相結合，重視對創新技能的培養，提倡產學結合與校企合作等方式，培養

7、學生具有進取的精神與人際交往能力、團隊協作和溝通技能。另一類是通過借鑒國外模式對“卓越工程師計劃”進行研究。德國應用科學大學（Fachhochschule，縮寫FH）是德國高等教育體系中的一個重要組成部分，是名副其實的工程師搖籃，在生源條件、培養目標、實踐教學、人才培養、師資隊伍建設等各個方面都形成了獨有的特點。德強認為，我國的“卓越工程師培養計劃”與德國FH模式有異曲同工之處，但要使該計劃實之有效，還需要解決企業參與學校教育不夠、國際交流與合作等方面的問題。王漢成、樂軍在論國外校企合作模式對我國實施“卓越計劃”的啟示過借鑒國外校企合作的成果經驗，提出我國高校應通過政府、企業兩方面來完善學校培

8、養機制，處理好校企關系、理論與實踐關系等來推進卓越計劃的實施。教學中實時引入CDIO理念，通過“做中學”和基于項目的教學，提高學生的工程實踐能力。改革的思路對深化我國工程教育課程改革，完善優秀工程人才的培養模式具有啟發和借鑒意義。綜上所述，現階段“卓越工程師培養計劃”的研究主要集中在對計劃本身的研究以與通過借鑒國外培養模式對卓越工程師的研究上，另基于CDIO的工程管理專業應用型“卓越工程師”人才培養模式探索仍處于空白狀態。2、研究容、目標、要解決的問題和主要特色（1）研究容對于工程管理專業應用型“卓越工程師”人才培養模式的建立，應從國外“卓越工程師”培養計劃的經驗入手，結合我國工程行業對工程管

9、理專業人才的要求，建立基于CDIO的工程管理專業應用型“卓越工程師”人才培養模式。（2）研究目標本項目擬采用文獻研究法、歷史分析法以與比較研究法。第一，文獻研究法：對文獻進行查閱、分析與整理，并力圖尋找事物的本質屬性的研究方法。本項目涉與到一些關于工程管理專業工程教育、工程師、卓越工程師教育培養計劃、CDIO方面的書籍、報告與文獻等。通過對文獻的挖掘、整理和分析，獲得對本研究有很大價值的研究資料，并以此通過借鑒CDIO對卓越工程師培養進行研究。第二，案例研究法：案例研究是一種經驗主義探究，研究現實背景中的當時現象，在這種研究情境之中，現象本身與背景間的界限不明顯，只能運用事例證據展開研究。本項

10、目用案例研究法對CDIO工程實踐進行總結，得出一些啟示，并將實踐的案例穿插其中，便于更好的理解。第三，比較研究法：本項目對CDIO大綱進行比較研究，體現CDIO大綱的全面性、產業界需求、具有國際性、權威性的特點，以此可以作為確定工程管理專業卓越工程師培養模式的借鑒。（3）擬解決的問題工程教育實踐環境整體弱化；課程結構的設置缺乏靈活性；教學容與教學方法需更新。（4）主要特色更新工程教育理念，樹立大工程觀；建立生命周期工程教育實踐環境，加強與企業的合作；構建“設計實現”為特色的一體化課程；主動學習和綜合學習的新型“教”與“學”。3、預期效果與具體成果（1）預期效果 研究成果最終以研究報告的形式報送我校教務處和相關管理部門，從而為我校工程管理專業人才培養提供支撐； 在我校工程管理人才培養中開展應用；（2）具體成果完成結題報告一篇；發表教研論文一篇。二、具體安排與進度1、2014.9-2014.12 通過圖書館和互聯網收集資料并調研，整理出和課題密切相關的最新成果2、2015.1-2015.2 根據整理的資料，課題組成員討論、研究，對研究提綱進行修改和調整3、2015.3 撰寫研究報告初稿4、2015.4-2014.7 撰寫系列論文5、2015.8 研究報告定稿，提交各種材料，課題結項三、經費概算經費來源與落實情況系(部處)自籌: 學校撥款: 其 他:審批經費0.2萬元開支類別金