1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件： 蜜蜂小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件篇一： 蜜蜂一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等 1010 年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等 1414 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等 2020 年詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。3理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā) 學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。額、教學(xué)過(guò)程：1 1 、交流資料，激趣導(dǎo)入1教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？2板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什 么嗎？把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與

2、大家交流分享。2 2、初讀課文，整體感知1自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a.a. 出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車讀等方式檢查生字新 詞的認(rèn)讀情況b.b. 交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。c.c. 指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。4整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。3 3、 細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究1學(xué)習(xí)第一自然段。a.a. 讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。b.b. 想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c.c. 說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)” 兩字）學(xué)習(xí)第二自然段

3、。a.a. 讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的， 請(qǐng)讀第 二自然段。b.b.畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。c.c. 寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。d.d. 議一議。（1 1）表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？（2 2）為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.e. 猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂 能找到家嗎？理由是什么？f.f. 講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。4 4、 課堂練習(xí)1學(xué)習(xí)生字。a.a. 出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，弓 I I 導(dǎo)觀察， 說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么b.b.

4、書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。2抄寫(xiě)詞語(yǔ)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件篇二： 蜜蜂一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、 激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。2 2、 理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。3 3、 通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。二、 教學(xué)過(guò)程：1 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。2說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的 重要內(nèi)容。試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2 2、精讀課文，探究結(jié)果激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a.a. 自由朗讀第三、四、五自然段。b.b. 指名讀。你喜歡讀哪一自然

5、段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？c.c. 教師激勵(lì)：1覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的， 可以站起來(lái)再讀2感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。3討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？4再讀再思，深入理解。a.a. 兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？b.b. 結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的 蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué) 生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）c.c. 其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。d.d. 教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況， 你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。3 3、 賞讀片斷，

6、表達(dá)感情1教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩 只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜 蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎 樣的？2學(xué)生自讀體會(huì)。3指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自 己的感情和感受。4 4、 再思導(dǎo)疑，再激興趣1誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有 辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？2學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)， 把興趣拓展到 課外的生活實(shí)踐中去。 ）3教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎?4學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。5教師再引。a.a. 對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？b.b. 學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)， 讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？5 5、 指導(dǎo)寫(xiě)字1出示要寫(xiě)的