七年級語文下冊第三單元12巍巍中山陵教學設計1蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容七年級語文下冊第三單元12巍巍中山陵

1.學習課文《巍巍中山陵》，理解文章主旨，感受作者對中山陵的敬仰之情。

2.分析課文結構，學習記敘文寫作手法，提高學生的寫作能力。

3.理解課文中的歷史背景，增強學生的歷史知識。

4.通過課文學習，培養學生愛國主義情感和社會責任感。核心素養目標1.培養學生的審美情趣，提升對自然景觀和歷史文化的欣賞能力。

2.增強學生的文化自信，引導學生理解并傳承中華優秀傳統文化。

3.提高學生的文學鑒賞能力，學會從不同角度解讀文學作品。

4.培養學生的愛國主義精神，激發學生為國家繁榮富強而努力學習。學情分析本節課的教學對象為七年級學生，他們剛剛步入初中階段，對歷史文化的了解還處于初級階段。在知識方面，學生對辛亥革命、孫中山等歷史人物有一定的了解，但對中山陵這一具體的歷史遺跡的認知可能較為有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力和寫作能力正在逐步提升，但可能對記敘文的結構和寫作手法掌握還不夠熟練。在素質方面，學生的愛國主義情感正在形成，但可能需要通過具體的教學活動來進一步激發。

學生的行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。此外，學生的自主學習能力有待提高，對于課外知識的拓展和深入理解可能存在一定的困難。

針對以上情況，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過生動的課堂活動和豐富的教學資源，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.通過引導式教學，幫助學生掌握記敘文的基本結構和寫作手法，提升學生的寫作能力。

3.結合歷史背景，引導學生深入理解中山陵的歷史意義，增強學生的文化素養和愛國主義情感。

4.鼓勵學生課后自主查閱資料，拓展知識面，提高自主學習能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師詳細講解課文內容，引導學生理解中山陵的歷史背景和作者的情感。

2.討論法：組織學生就課文中的歷史事件和人物進行討論，培養學生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：選取與中山陵相關的歷史案例，幫助學生理解課文內容，提升歷史知識的應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示中山陵的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，激發學習興趣。

2.網絡資源整合：利用網絡平臺提供的相關資料，豐富教學內容，拓展學生的知識視野。

3.實地考察模擬：通過模擬實地考察中山陵的活動，讓學生身臨其境地感受歷史，加深對課文內容的理解。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是《巍巍中山陵》這篇課文。在開始之前，我想請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們親自站在中山陵前，會有怎樣的感受？請大家分享你們的想象。

（學生分享）

二、整體感知

首先，我們先來閱讀課文，注意作者對中山陵的描寫和表達的情感。閱讀完畢后，請大家簡要概括一下課文的主要內容。

（學生概括）

很好，課文主要描述了中山陵的雄偉壯觀和作者對孫中山先生的敬仰之情。接下來，我們將進一步探究課文的主旨。

三、探究主旨

1.作者對中山陵的描寫有哪些特點？

（學生回答）

2.作者在描寫中山陵時，運用了哪些修辭手法？

（學生回答）

3.通過這些修辭手法，作者想要表達怎樣的情感？

（學生回答）

4.結合課文內容，我們可以看出作者對孫中山先生的怎樣的評價？

（學生回答）

四、重點段落分析

1.請大家閱讀課文第二段，這段文字是如何描寫中山陵的？

（學生回答）

2.這段文字中，作者運用了哪些修辭手法？

（學生回答）

3.這些修辭手法在表達作者情感方面起到了什么作用？

（學生回答）

五、拓展延伸

1.如果你是作者，你會如何描寫中山陵？

（學生發揮想象，進行描寫）

2.中山陵在我國歷史和文化中具有怎樣的地位？

（學生討論）

3.我們應該如何傳承和弘揚中山陵所代表的民族精神？

（學生討論）

六、課堂小結

今天我們學習了《巍巍中山陵》這篇課文，通過閱讀、分析、討論等方式，我們了解了中山陵的雄偉壯觀和孫中山先生的偉大。希望大家能夠從這篇課文中汲取營養，增強自己的愛國主義情感，為實現中華民族偉大復興而努力學習。

七、課后作業

1.請大家課后再次閱讀課文，嘗試用自己的話復述課文內容。

2.收集有關中山陵的歷史資料，了解中山陵的歷史背景和相關人物。

3.結合課文內容，寫一篇關于中山陵的觀后感。教學資源拓展1.拓展資源：

-中山陵的歷史背景：介紹中山陵的建造過程、設計理念以及孫中山先生的生平事跡，包括他的革命活動和對國家、民族的貢獻。

-辛亥革命的影響：探討辛亥革命的歷史意義，如何結束了中國兩千多年的封建帝制，以及它對中國近代史的影響。

-近現代中國歷史人物：介紹孫中山先生之外的其他歷史人物，如宋教仁、黃興等，以及他們在辛亥革命中的作用和貢獻。

-中山陵的文化內涵：研究中山陵的建筑特色、雕刻藝術以及其作為愛國主義教育基地的文化價值。

2.拓展建議：

-歷史文獻閱讀：推薦學生閱讀《孫中山全集》、《辛亥革命史》等歷史文獻，深入了解孫中山先生的思想和辛亥革命的歷史過程。

-視頻資料觀看：利用網絡資源或圖書館資源，觀看與中山陵相關的紀錄片或歷史短片，增強學生的直觀感受。

-實地考察：組織學生參觀中山陵，進行實地考察，通過親身體驗來感受中山陵的歷史氛圍和孫中山先生的革命精神。

-主題研討：開展以“中山陵與辛亥革命”為主題的小組研討，讓學生在合作中學習，培養研究能力和團隊協作精神。

-創作活動：鼓勵學生以中山陵為主題進行繪畫、寫作或其他藝術創作，通過創作表達對歷史人物和事件的敬意。

-家長課堂：邀請家長參與課堂，分享他們對中山陵的了解和感受，增進家校合作，拓寬學生的知識面。

-社區活動：組織學生參與社區活動，如講解中山陵的歷史故事，增強學生的社會責任感和表達能力。

-線上學習平臺：利用在線學習平臺，如歷史知識庫、教育論壇等，讓學生在線上獲取更多歷史資料和知識分享。教學反思教學反思

今天這節課，我們學習了《巍巍中山陵》，這是一篇充滿歷史厚重感和情感色彩的課文。回顧整個教學過程，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我嘗試讓學生閉上眼睛，想象自己站在中山陵前，這樣的方式激發了學生的興趣，讓他們有了更直觀的感受。我發現，當學生們能夠身臨其境地參與到課堂中來時，他們的學習積極性明顯提高了。

其次，我在教學過程中注重了學生的主體地位。在分析課文主旨時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生通過討論和思考來得出結論。這樣的做法不僅讓學生們更好地理解了課文，還培養了他們的思辨能力和表達能力。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解課文中的修辭手法時，我可能沒有足夠的時間讓學生充分理解。在今后的教學中，我需要更加注重細節，確保每個知識點都能被學生掌握。

此外，課堂上的互動環節還需要進一步加強。雖然我鼓勵學生積極參與討論，但實際效果并不理想。這可能是因為部分學生缺乏自信，不敢在課堂上發言。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的心理狀態，創造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓每個學生都能敢于表達自己的觀點。

在教學手段的運用上，我嘗試了多媒體展示和視頻資料觀看，這些手段確實增強了課堂的趣味性和直觀性。但我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，在今后的教學中，我需要找到一個平衡點，既要利用多媒體手段提高教學效果，又要避免過度依賴，讓學生能夠更多地參與到課堂活動中來。

最后，我覺得課后作業的設計也需要改進。今天的作業是讓學生復述課文內容、收集歷史資料和寫觀后感，這些作業都是圍繞課文內容設計的。但在今后的教學中，我可能會嘗試設計一些更具開放性的作業，如讓學生結合所學知識，對中山陵的歷史意義進行深入思考，或者設計一些與生活實際相關的活動，讓學生在實踐中學習。板書設計①

-文章標題：《巍巍中山陵》

-作者：魯迅

-時代背景：辛亥革命時期

-主要人物：孫中山先生

②

-中山陵的地理位置和規模

-