九年級化學(xué)上冊第五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒同步教學(xué)設(shè)計（新版）魯教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索化學(xué)的奧秘，開啟“化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒”的奇妙之旅。在這節(jié)課中，我們將一起學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律，了解它在化學(xué)實驗中的應(yīng)用，以及如何運用這個定律來解釋化學(xué)變化。讓我們一起期待這堂精彩的化學(xué)課吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。首先，通過實驗探究，學(xué)生能夠運用觀察、記錄和分析的方法，提高科學(xué)探究能力。其次，通過理解質(zhì)量守恒定律，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理和模型建構(gòu)的科學(xué)思維。最后，學(xué)生將學(xué)會尊重科學(xué)事實，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，并認識到化學(xué)知識在生活中的重要性，增強社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解質(zhì)量守恒定律的含義：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量保持不變。

-掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：通過計算和實驗驗證，確保化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量平衡。

-舉例：例如，在氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的實驗中，通過精確測量反應(yīng)前后的質(zhì)量，學(xué)生能夠直觀地看到質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

-理解化學(xué)反應(yīng)的微觀過程：學(xué)生需要理解原子在反應(yīng)中的重新排列，而不是簡單的物質(zhì)相加。

-實驗操作中的誤差控制：學(xué)生要學(xué)會如何通過精確的操作來減少實驗誤差，從而驗證質(zhì)量守恒定律。

-舉例：在實驗中，學(xué)生可能會遇到天平讀數(shù)不準(zhǔn)確、氣體逸出等導(dǎo)致質(zhì)量差異的情況，這就需要學(xué)生掌握正確的實驗技巧和數(shù)據(jù)處理方法，以克服這些難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有魯教版九年級化學(xué)上冊第五單元的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的圖片、圖表和實驗視頻，以便于學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備天平、量筒、試管、滴管等實驗器材，用于學(xué)生進行質(zhì)量守恒定律的實驗驗證。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并確保實驗操作臺安全、整潔，便于學(xué)生進行實驗操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量總是不變的？今天我們就來揭開這個謎團。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的化學(xué)變化嗎？今天我們要在此基礎(chǔ)上，進一步探討化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解質(zhì)量守恒定律的定義、原理和意義。同學(xué)們要特別注意，這個定律揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，是化學(xué)實驗和理論研究的重要基礎(chǔ)。

-舉例說明：我會通過一些簡單的化學(xué)反應(yīng)例子，如氫氣和氧氣反應(yīng)生成水，讓學(xué)生直觀地感受到質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

-互動探究：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，思考如何驗證質(zhì)量守恒定律。學(xué)生們可以提出自己的觀點和假設(shè)，并分享給其他同學(xué)。

3.實驗演示（約15分鐘）

-實驗準(zhǔn)備：我會先進行一個簡單的實驗演示，如使用天平稱量反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

-學(xué)生操作：在確保安全的前提下，我會讓學(xué)生分組進行實驗，驗證質(zhì)量守恒定律。每個小組都要獨立完成實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析：實驗結(jié)束后，我會引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，討論實驗結(jié)果與質(zhì)量守恒定律的關(guān)系。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：我會給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。這些題目包括計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量、判斷化學(xué)反應(yīng)是否滿足質(zhì)量守恒定律等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，我會巡視教室，及時解答學(xué)生的疑問，并給予必要的指導(dǎo)。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：質(zhì)量守恒定律的定義、原理和應(yīng)用。

-強調(diào)重點：提醒學(xué)生質(zhì)量守恒定律在化學(xué)實驗和理論研究中的重要性。

-展望未來：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，探索更多化學(xué)奧秘。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如完成教材中的相關(guān)習(xí)題、查閱資料了解質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握質(zhì)量守恒定律的基本概念、原理和應(yīng)用。他們能夠理解化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系，并在實際問題中運用這一知識進行計算和分析。

2.實驗技能：學(xué)生在參與實驗操作過程中，不僅提高了實驗操作技能，如準(zhǔn)確稱量、精確記錄數(shù)據(jù)等，還學(xué)會了如何通過實驗驗證科學(xué)理論，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

3.思維發(fā)展：通過對質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到提升。他們能夠運用科學(xué)思維方法，分析化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化，形成系統(tǒng)化的科學(xué)認知。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計注重學(xué)生的參與和互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動探究的精神。

5.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。例如，在日常生活中，他們能夠根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋某些現(xiàn)象，如烹飪過程中的食材重量變化等。

6.創(chuàng)新能力：在小組討論和實驗探究環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出自己的假設(shè)和實驗方案。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

7.團隊協(xié)作：通過分組合作完成實驗和討論任務(wù)，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和社交技巧。

8.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立了嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。他們認識到化學(xué)知識的重要性，并意識到自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

9.綜合評價：通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實驗報告、作業(yè)完成情況等進行綜合評價，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握、技能培養(yǎng)、態(tài)度養(yǎng)成等方面的進步。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂講解過程中，我會通過提問來檢查學(xué)生對知識的理解程度。例如，提出與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的問題，讓學(xué)生現(xiàn)場回答，以此檢驗他們對概念的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：我會注意學(xué)生的課堂參與度，包括他們的眼神交流、表情變化和動手操作情況。通過觀察，我可以了解學(xué)生對實驗操作的熟練程度和對知識點的掌握情況。

-測試：在課程結(jié)束后，我會進行隨堂小測驗，測試學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括實驗報告、計算題和應(yīng)用題。在批改過程中，我會注意學(xué)生的解題思路、計算準(zhǔn)確性和對概念的應(yīng)用。

-點評：在作業(yè)反饋中，我會給予學(xué)生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的同學(xué)，我會提出針對性的建議和指導(dǎo)。

-反饋：我會及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，確保他們能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。對于作業(yè)中的普遍性問題，我會在課堂上進行集體講解，幫助學(xué)生共同進步。

-成績記錄：我會記錄學(xué)生的作業(yè)成績和課堂表現(xiàn)，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價的一部分。這些記錄將用于學(xué)生綜合素質(zhì)評價和后續(xù)教學(xué)計劃的調(diào)整。

3.評價工具和方法：

-多元化評價：除了傳統(tǒng)的書面測試，我還會采用多種評價工具，如課堂討論、實驗報告、小組合作等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期評價：我會定期進行評價，包括單元測試、期中考試和期末考試，以及日常的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的優(yōu)勢和不足，并制定改進計劃。

4.評價反饋與改進：

-及時反饋：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和評價過程中出現(xiàn)的問題，我會及時給予反饋，幫助他們及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

-教學(xué)改進：根據(jù)評價結(jié)果，我會不斷調(diào)整教學(xué)方法，改進教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)活動能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

-學(xué)生參與：我會鼓勵學(xué)生參與到評價過程中，讓他們成為評價的主體，提高他們的自我評估和自我管理能力。板書設(shè)計①質(zhì)量守恒定律

-定義：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

-原理：原子在反應(yīng)中重新組合，但原子總數(shù)不變。

-公式：m(反應(yīng)物)=m(生成物)

②化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化

-反應(yīng)物質(zhì)量：參與反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和。

-生成物質(zhì)量：反應(yīng)后生成的物質(zhì)質(zhì)量總和。

-例子：2H?+O?→2H?O，反應(yīng)前后質(zhì)量相等。

③質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

-實驗驗證：通過實驗測量反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量，驗證質(zhì)量守恒定律。

-計算應(yīng)用：在化學(xué)計算中，根據(jù)質(zhì)量守恒定律進行