1、淺談如何備好一節(jié)語文課人們常說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。是的，對(duì)于一節(jié)語文課來說，課外的功夫直接決定著一節(jié)語文課的成功與否。備課相當(dāng)于一場戰(zhàn)斗的作戰(zhàn)計(jì)劃，語文教師就像一個(gè)指揮官，只有充分了解了各方面的情況，對(duì)事情的發(fā)展有較為準(zhǔn)確的預(yù)見，才能有針對(duì)性地制定有效的方案，進(jìn)而取得戰(zhàn)斗的勝利。因此，在語文教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，教師在課前就必須作好充分準(zhǔn)備。這就要求教師在備課時(shí)，不但要鉆研教材，還要研究學(xué)生心理。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，來確定教學(xué)要求，安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)思教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法等。把學(xué)生的注意力高度吸引到課堂教學(xué)中去，增強(qiáng)其興趣，調(diào)動(dòng)起積極性，為順利完成教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。那么，怎樣才能備

2、好一節(jié)語文課呢？下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā⒆龇ā囊韵聨追矫嫒プ觥Ｒ弧湔n標(biāo)：備課標(biāo)指的是教師首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，明確“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，了解本冊(cè)教材的編排體系和指導(dǎo)思想。如果課程標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能吃透教材的精神，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)。只有根據(jù)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行處理、加工、設(shè)計(jì)，才能把語文課教得有效。只有了解“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，熟記于心，備課時(shí)才能有的放矢，心中有數(shù)，收到預(yù)期效果。二、備教材：備教材主要是指在鉆研教材上下工夫。教材是學(xué)生掌握知識(shí)的工具，教師只有憑借教材才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。因此，對(duì)教

3、材內(nèi)容的掌握程度將直接影響到教學(xué)的效果。我認(rèn)為老師在寫教案之前，應(yīng)先靜下心認(rèn)真地讀課文，反復(fù)地讀課文，勾詞句、作批注。接下來，再認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書，了解本課的教學(xué)要求，重點(diǎn)難點(diǎn)、理清課文脈絡(luò)、弄清文中重點(diǎn)詞句的意思。為了備課更充分，還需上網(wǎng)或用其它方式查相關(guān)的補(bǔ)充資料，這樣對(duì)課文的了解更全面，更透徹。然后，再讀課文，讀出自己的感受。這是個(gè)基本的道理。語文課是人文性、思想性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要教育別人，必須首先打動(dòng)自己。要教育學(xué)生對(duì)語文有獨(dú)特的感悟，我們自己就必須先有獨(dú)特的感悟。自己若沒有感悟，就不可能打動(dòng)別人。什么都比不上自己想出來的方案來得好。三、備學(xué)生：備學(xué)生即要摸清學(xué)生底子，了解學(xué)生已有的

4、知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。新知識(shí)將從這里產(chǎn)生，要恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際起草切實(shí)可行的教案，使教材、教法和學(xué)生融為一體，有效提高課堂教學(xué)效率。要知道同樣的教材也許會(huì)因?yàn)閷W(xué)生地域差異、環(huán)境差異、性格差異等而影響學(xué)生的接受效果。所以了解自己學(xué)生所處的水平是很重要的。四、備過程：備過程就是設(shè)計(jì)教學(xué)過程，它是在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)一節(jié)語文課的程序安排和教學(xué)方法的選擇。有人把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三個(gè)過程：第一個(gè)是新知識(shí)的獲得；第二個(gè)是轉(zhuǎn)換，使所得的知識(shí)整理成另一種形式以適合新任務(wù)；第三個(gè)是評(píng)價(jià)，即檢核與估計(jì)知識(shí)的正確性。三個(gè)過程，它們都強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)

5、生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文知識(shí)。根據(jù)這個(gè)原則，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)的特點(diǎn)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)有序，合乎邏輯，合乎學(xué)生的實(shí)際。具體步驟如下：導(dǎo)入。俗話說萬事開頭難，一個(gè)好的導(dǎo)入可以從一開始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為這一節(jié)課的上好做下一個(gè)良好的鋪墊，并且會(huì)給這節(jié)課增色不少。那怎樣才算一個(gè)好的導(dǎo)入呢？一張圖片、一段樂曲、一段精彩的語句，乃至教師刻意安排的一個(gè)動(dòng)作，只要教師善于把握教學(xué)時(shí)機(jī)，隨機(jī)應(yīng)變，就能恰到好處地發(fā)揮作用。為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教法。我們教師都知道“教無定法”，教育學(xué)生要因人而異。這就要求我們不要照搬模式，

6、要因材施教。要靈活，能誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的教法就是好的教法。這主要講求一個(gè)“活”字。有時(shí)我們教學(xué)實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)特殊的狀況，教參上也沒有而始料未及的答案。所以“活”字在課堂教學(xué)中可以說是非常重要的。（3）學(xué)法。讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用。教育的本質(zhì)在于參與，沒有學(xué)生的積極參與，任何教育是不能有什么效果的。課堂教學(xué)中，教師只有創(chuàng)造條件，多提供機(jī)會(huì)，舍得花時(shí)間保證學(xué)生的參與落到實(shí)處，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教學(xué)過程中，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們自學(xué)、討論、交流，讓他們暢所欲言，真正地融入文本，讓學(xué)生的情感和作者產(chǎn)生共鳴。這樣才能真正體會(huì)語文的魅力。（4）板書

7、。精心設(shè)計(jì)板書，要求簡明扼要。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它是師生信息雙向交流的橋梁。它能以直觀的形式簡明扼要、提綱挈領(lǐng)地突出課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解掌握。它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力。板書是簡便、有效、直觀的教學(xué)方式，可以極有效地輔助教學(xué)。因此，板書應(yīng)著重體現(xiàn)一個(gè)“精”字。（5）教具準(zhǔn)備。教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更有效地解決教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。（6）練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。設(shè)計(jì)要適宜合理，練習(xí)量要適中，能夠促進(jìn)思考、拓展思維，從而達(dá)到溫故而知新的

8、目的。五、備教案：教案是課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文閱讀探究的方案，它的設(shè)計(jì)直接關(guān)系課堂教學(xué)的質(zhì)量。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為教師應(yīng)該在前面四個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，安排好課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的先后順序，理清教學(xué)思路，重視結(jié)構(gòu)安排，優(yōu)化教學(xué)過程。教案在明確了“教學(xué)目標(biāo)”以后，應(yīng)以“教學(xué)的內(nèi)容和步驟”為主。體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.目的性。課堂教學(xué)總要圍繞著一定的目的，達(dá)到一定的目的。如果沒有一定的目的，那么，課堂教學(xué)內(nèi)容的安排一定會(huì)是雜亂無序的，課堂教學(xué)過程也一定會(huì)是散逸無章的。因此，目的的正確性和明確性應(yīng)是上好語文課的最基本的前提。目的性就是解決“教什么”的問題。2.方法性。語文課堂教學(xué)的方法性主要是指老師“怎樣教

9、”和“怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的問題。“怎樣教”是語文課堂教學(xué)要解決的核心問題，其焦點(diǎn)就是對(duì)教材的處理方式，新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的是“用教材去教”。“用教材去教”，主要是立足于學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，著眼的是提高學(xué)生的語文能力。關(guān)于怎樣教的問題，就涉及方法的問題。自主、合作、探究，這三個(gè)關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、雙向性和研究性，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的民主性、互動(dòng)性與開放性。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的語文水平不是靠教師教出來講出來的，靠標(biāo)準(zhǔn)化試題練出來的；而是靠學(xué)生讀出來寫出來的，靠學(xué)生實(shí)踐體悟出來的。只有在讀寫和實(shí)踐體悟的過程中，才能更有效地積累語文知識(shí)，積累思想感情，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和習(xí)慣。3

10、.過程性。課堂教學(xué)的優(yōu)劣，還在于教學(xué)過程的安排。新課程，強(qiáng)調(diào)的是過程，其課堂教學(xué)的行為方式是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是師生之間的合作探究。那么，怎樣才能做到學(xué)生積極主動(dòng)的合作呢?首先要民主。民主可以縮短師生之間的距離，可以加強(qiáng)師生之間的情感溝通。其次要商量。商量是一種信任，是一種心靈的融合，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)合作的重要途徑。和學(xué)生商量，就要盡量讓問題從學(xué)生中來；從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，問題的討論才具有針對(duì)性，問題的解決才具有實(shí)效性。三是要走進(jìn)學(xué)生的生活。就是要把自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和問題與學(xué)生的現(xiàn)存知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過學(xué)習(xí)新知識(shí)來激活舊知識(shí)，通過用新的知識(shí)和思想來點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，筑就學(xué)生堅(jiān)實(shí)

11、的知識(shí)長城。4.主動(dòng)性。課堂中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)才具有活力，才具有生命的意義。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，應(yīng)把握好三點(diǎn)：首先，課要上得精彩。上得有特色，有風(fēng)格。其次，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣要靠外在的激發(fā)，更要靠內(nèi)在的影響，即教師人格魅力和精神魅力的影響。其三，要有激情的投入。我們的情感應(yīng)當(dāng)融進(jìn)文本，融進(jìn)課堂。老師與學(xué)生一起去歡樂，一起來悲傷。作為語文教師，最重要的是要有真誠的愛，真誠地愛語文，真誠地愛學(xué)生。面對(duì)文本和學(xué)生，要能真情地去笑，真情地去哭。5.生成性。生成性是課堂教學(xué)行為的自然產(chǎn)物。有生成性，課堂教學(xué)才會(huì)自然地碰撞，才會(huì)有情趣的迸發(fā)。怎樣才能使課堂教學(xué)富有生成性呢?首先，教師要有精彩的預(yù)設(shè)。這就要求教師必須把課文吃透，把學(xué)生吃透。吃透了教材和學(xué)生，課堂教學(xué)才能隨機(jī)應(yīng)變，游刃有余。第二，要熟記教材內(nèi)容。熟記教材內(nèi)容，甚至把教材內(nèi)容背誦下來，上課才能讓眼睛走出課本，把身心交給學(xué)生。第三，要善于捕捉課堂偶發(fā)事件。課堂偶發(fā)事件，是對(duì)教師課堂預(yù)設(shè)的創(chuàng)新，是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中個(gè)性的迸發(fā)。語文的理解是多元的，是充滿想象的