1、夢回繁華教案（一）教學建議1. 把課堂教學與學生的課外學習和閱讀結合起來。課前指導學生通過多種方式去查閱有關清明上河圖的資料，觀賞畫作，了解圖畫內容，閱讀相關介紹，了解畫作背后的故事，帶著了解進入課堂學習。學完課文，推薦閱讀清明上河圖的故事一書，更深走進清明上河圖這一國寶級畫作，進一步了解我國傳統的繪畫藝術及其卓越成就，激發對傳統文化藝術的熱愛，培養欣賞藝術作品的興趣和能力。2. 作為自讀課文，承擔的任務是學法遷移、運用，由扶到放，由教到用。課堂上要落實這一理念，分配給學生充分的學習時間，最好能自主發現問題并設定學習目標，鼓勵其自主完成學習任務，并且梳理學習的過程，提煉學習策略。本課是五單元最

2、后一課，五單元是學習說明文的閱讀。學習本單元，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當的方法來說明的；還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。通過前面三課的學習，學生對說明文這種文體已經有所認識，對說明文知識和說明文閱讀的策略應該能夠初步把握，所以本課學習不必再對說明文知識條分縷析地歸納講解，更多地讓學生自主發現本課作為說明文的特征，進一步體會說明文閱讀的方法。本課語文要素學習，重點關注說明順序，說明方法主要落實打比方、列數字、摹狀貌，說明語言體會四字短語的運用帶來的語言特色。3. 此類介紹文化藝術作品的文藝性說明文，需梳理閱讀策略。（ 1） 欣賞實物，仔細觀察，了解

3、作品內容，獲得審美體驗，并思考如何向他人介紹作品。（2）閱讀說明文章，獲得更多信息，并與作品比對，加深認識，豐富體驗。（ 3）梳理文章寫作的脈絡，聯系自己的介紹構思， 體會說明思維該如何嚴密有條理地展開；學習文章介紹作品的方法，考慮如何將作品介紹得清楚具體、生動形象。總之， 說明的目的就是既要介紹清楚準確，又要吸引讀者來了解。4. 教學時間：1 課時。（二）教學設計一、學情分析說明文學生在小學階段學習過，對說明文的文體知識有簡單了解，但是認識不深，進入初中還未接觸說明文的學習。八年級上冊第五單元集中學習四篇說明文，有助于學生集中把握這類文章的共同特點，形成閱讀此類文章的策略，并學習說明文的基本

4、寫法。本文的說明對象清明上河圖，學生并不熟悉，很多孩子沒有看過這幅畫作，有的看過但對作品的藝術歷史價值也認識不夠，更不了解其背后的故事和它所承載的社會文化歷史意義，所以課堂學習前一定要充分查閱資料，在對說明對象有所了解的基礎上學習文章。八年級學生已經具備自主學習的能力，老師要有效引導，培養其自主學習的習慣，注重學習策略的傳授，提高學生自主學習的能力，這有助于學生個體的長遠發展。二、教學目標1. 積累重要詞句，理解文章重要詞句的含義。2. 梳理出文章介紹的清明上河圖的知識，體會文藝性說明文的知識性特點。同時通過清明上河圖的內容，感受北宋時期繁華的市井風情，理解作品的歷史文化藝術價值，3. 學習文

5、章抓住事物特征，運用多種說明方法，條理分明地介紹畫作的說明文寫作方法；4. 學習作者的遣詞造句，體會文章大量運用四字短語，使文章語言典雅而富有韻味的語言特色，體會文藝性說明文的文藝性特點。三、教學重難點1. 梳理出文章介紹的清明上河圖的知識，通過清明上河圖的內容，感受北宋時期繁華的市井風情，理解作品的歷史文化藝術價值，2. 理清文章說明的脈絡，明確文章采用的說明順序，找出文中運用的說明方法，體會文中典型突出的說明文寫作方法。3. 學習作者的遣詞造句，體會文章大量運用四字短語，使文章語言典雅而富有韻味的語言特色。四、教學方法查閱資料法：課前指導學生查閱有關清明上河圖的資料，觀賞畫作，了解圖畫內容

6、，閱讀相關介紹，了解畫作背后的故事，帶著了解進入課堂學習。拓展延讀法：推薦課后閱讀清明上河圖的故事一書，更深走進清明上河圖這一國寶級畫作，進一步了解我國傳統的繪畫藝術及其卓越成就，激發對傳統文化藝術的熱愛，培養欣賞藝術作品的興趣和能力。實物欣賞法：由于本文是一篇事物性說明文，說明對象是一幅繪畫作品，如果學生沒有看過畫作，對文章的說明介紹很難產生深刻印象。課堂上提供作品部分圖片，圖文結合，能幫助學生更好地欣賞畫作，理解文章。五、教學過程及要點課前預習任務：1. 閱讀課文三遍，標出文中認讀困難的字或不理解意思的詞語，結合注釋及工具書，注 明讀音，批注詞義。2. 勾畫出閱讀中理解困難的語句，批注疑問

7、；或勾畫出喜歡的語句，批注你的感受。3. 查閱資料，欣賞清明上河圖一、檢查字詞預習（1）重點字詞【辨析字音】汴梁（bi an）馱隊（tu 6）漕運（c a o） 沉檀（tan）翰林（ha n） 岔道（cha） 宏敞（ho ng） 攝取（sh e）題跋（ba） 簇擁（cg 桅桿（we i ） 樞紐（sh u ni田疇（ch o u）跋涉（ba sh e ）酒肆（si）u） 遒勁（qi 口 j i ng）長而不冗（r o ng）岫臚相接（zh u l u ）【多音字】摩肩接踵（m6 zh 6 ng）坊f a n g牌坊 f a n g作坊纖xi a n纖維qi a n纖夫勁j i n 使勁j i

8、n g剛勁,了解相關知識。【易錯字形】纖 纖維暇 無暇顧及瑕瑕不掩瑜阡阡陌遐聞名遐邇殲殲滅【詞義辨析】題跋：寫在書籍，碑帖，字畫等前面的文字叫做題，寫在后面的，叫做跋，總稱題跋。田疇：泛指田地。春寒料峭：形容初春的寒冷。料峭，形容微寒。跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦。行旅：指遠行的人，往來的旅客。舳艫相接：船只首尾銜接。舳，船尾。艫，船頭。宏敞：廣大寬敞。趕腳：指趕著驢或騾子供人雇用的活計。摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。遒勁：雄健有力。二、我知道的清明上河圖1. 通過查閱資料，你了解到關于清明上河圖的哪些知識？是通過什么渠道查閱到的？

9、（第一個問題檢測了預習，學生課前了解相關學習內容，帶著對清明上河圖的初步認知學習課文，更有針對性；第二個問題是鞏固查閱資料這種學習方法，發現好的查閱途徑，形成比較篩選、高質量查閱的意識，培養良好的資料查閱習慣和能力）請多個同學回答，豐富認識。2. 學校新設置的藝術墻上，繪上了清明上河圖的中段。如果要請你為同學們介紹一下這幅圖，你打算怎樣介紹？結合你對這幅圖的了解和剛才同學們提供的信息，可以說一段完整的介紹詞，也可以說介紹思路。（這個問題是希望同學們先思考，如果自己來介紹這幅圖，會怎樣介紹，然后帶著這種思考， 學習課文，發現方法。這樣在后面的學習中可以隨時聯系自己的想法，和作者的寫法進行聯系比較

10、，學習的目標更加清楚，思考體會更多。學生回答時，老師可以有針對性地提出一些疑問，引導學生思考說明中要注重的問題。三、我讀到的清明上河圖1. 讀完課文，你從文中知道了清明上河圖的哪些知識？你是怎樣獲得這些知識的？【要點】清明上河圖創作的時代背景：北宋時期商業繁盛，城市文化生活活躍，城鄉市井平民生活成為畫家的表達內容，北宋風俗畫興起，清明上河圖是其中最具代表性的一幅。清明上河圖的作者： 文章引用金人張著的題跋介紹了清明上河圖的作者張擇端，了解了他的生活年代、籍貫、字號、經歷、擅長的畫作、作品等。清明上河圖的概況：材質為“絹”，有著色，尺寸“縱 25.5 厘米，橫525 厘米” ，是一幅長卷，畫面內

11、容為三段式， “描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象”，節奏分明。的具體內容。開卷處描繪汴京近郊的風光，中段是汴河兩岸的繁華情景，后段描寫汴梁市區的街道。近郊，有“疏林薄霧，農舍田疇”,有“趕集的鄉人”“踏青掃墓歸來的權貴”， “長途跋涉的行旅”；汴河兩岸，對漕船邊的情形、如飛虹般的拱橋、橋兩端的街市、準備過拱橋的大漕船都描摹仔細；市區街道，描繪了街道縱橫的樣子以及各類店鋪、街上行人。清明上河圖的藝術特色和歷史價值。藝術特色有四點：內容龐大（五百多人物，形態各異） ，結構分明（繁而不亂，長而不冗），兼工帶寫（有工筆細描，也有寫意筆法），寫實性強（現實主義風格，與回憶錄東京夢華錄中記述

12、的汴京情形可相互佐證，且細節刻畫如橋梁結構、衣冠服飾、建筑比例等也講究真實）。正是由于它用寫實手法描繪，而且規模宏大因此較全面地記錄了北宋時期的社會生活狀況，有著文字無法取代的歷史價值。從文中，我們可以較全面地了解清明上河圖各個方面的知識，充分體現了說明文最根本的特征知識性。獲得這些知識的方法：（ 1）抓取關鍵詞句。本文中有很多這樣的詞句，最典型的體現在第四、五段；（ 2）概括提煉法。如從第一段中知道了清明上河圖創作的時代背景，這就是根據本段內容概括出的知識，當然，這是怎樣的時代背景，又需要提取關鍵詞。2. 小組探究：作者是怎樣介紹清明上河圖的？從說明順序、說明方法、說明語言等方面發現作者介紹

13、的方法。（ 1）說明順序邏輯順序。從全文來看，文章采用邏輯順序，引出畫作一一介紹作者一一介紹畫作。第三部分是重點，三個層次采用邏輯順序，整體概況具體內容藝術特色。全文的說明脈絡如下：第一部分（1 段） ，介紹北宋時期汴京的繁盛狀況，引出清明上河圖。第二部分（2 段） ，介紹清明上河圖的作者及其對北宋遺民的特殊意義。第三部分（3-5 段） ，具體介紹清明上河圖。第一層（3 段），介紹清明上河圖的概況。第二層（4 段），具體介紹清明上河圖的內容。第三次（5 段），介紹清明上河圖的藝術特色及歷史價值。方位順序。第三部分第二層是全文詳寫的重點，具體介紹清明上河圖內容，這段采用方位順序，按中國畫特有的手

14、卷展開順序，從開卷處介紹到畫面中段，再介紹到畫面后段。介紹每一段時，按更具體的方位，抓住畫面上的主要內容逐個介紹。段中有很多表示方位的詞語，在文中勾畫出來。正是采用了恰當的說明順序，文章讀來思路清晰，介紹豐富而有序，讀后對清明上河圖會有一個清晰全面的認識。（ 2）運用恰當的說明方法，幫助說明。列數字 “張擇端畫的清明上河圖 ，絹本，設色，縱25.5 厘米，橫525 厘米。 ”【解析】用數字具體說明清明上河圖的尺寸，使讀者對其大小有清晰認識，是說明更加準確具體。打比方 “整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。”【解析】用打比方的說明方法，以樂喻畫，

15、突出了清明上河圖節奏感極強的特征，寫得生動形象，同時以簡馭繁，有助于讀者理解這一比較專業的內容。“汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱， 以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹。”【解析】用打比方的說明方法，把拱橋比作飛虹，生動形象地寫出其宏敞無柱、精美絕倫的特點，增強了語言的生動形象性。摹狀貌 “船正在放到桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔的人們卻無暇一顧。”【解析】 用摹狀貌的說明方法，具體描繪出船夫、行人的動作和漕船準備過拱橋的場面，使讀者對畫面內容有具體了解，讀起來生動形象，令讀者對這一畫面印象深刻。摹狀貌，

16、是通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特征的說明方法。使被說明對象更形象生動、描寫更具體，激發讀者興趣，令讀者印象更加深刻，這種說明方法也體現了說明文語言的生動性, 形象性。（3）注重遣詞造句，大量運用四字短語，語言典雅而富有韻味，與畫作的傳統藝術特色相呼應，體現了文藝性說明文的文藝性特點。“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉人驅趕著往城內送炭的毛驢馱隊。 ”“這類店鋪經營著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應有盡有。”“街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備。 ”“汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構

17、精美，宛如飛虹”3. 本文內容在詳略安排上也非常明確，詳寫清明上河圖的內容，即第四段。仔細品讀本段，說說你的探究結果。（ 1）這段采用方位順序，按中國畫特有的手卷展開順序，從開卷處介紹到畫面中段，再介紹到畫面后段。開卷處描繪的是汴京近郊的風光，中段是汴河兩岸的繁華情景，后段描寫汴梁市區的街道。介紹每一段時，按更具體的方位，抓住畫面上的主要內容逐個介紹。汴京近郊，重點介紹了趕集的鄉人，踏青掃墓歸來的權貴，長途跋涉的行旅；汴河兩岸，重點介紹漕船邊的情形，如飛虹般的拱橋，橋兩端的街市，準備過拱橋的大漕船的細節刻畫；市區街道，寫了街道縱橫的樣子，各類店鋪，街上行人。本段不論是從整體看還是局部看都是采用

18、的方位順序，因此段中有很多表示方位的詞語。由于合理安排了順序，盡管這幅長卷人物眾多，場景復雜，但本段介紹得條理分明，清晰有序。（2）本段對畫面內容的介紹采取細致描繪的寫法，將畫面中的場景、人物、道具都具體細致描繪出來，尤其突出畫面中的細節刻畫一艘巨大漕船準備過拱橋的場面， 使讀者讀到文字就仿佛看到了畫面一般。（3） 本段大量運用四字短語，語言典雅而富有韻味，與畫作的傳統藝術特色相呼應，體現了文藝性說明文的文藝性特點，既令你獲得知識，又令你回味無窮。四、我品到的清明上河圖1. 感受“繁華”之貌文章按照說明內容的需要，采用邏輯順序，介紹了清明上河圖各個方面的知識，但這各方面其實都貫穿了一個詞“繁華

19、” 。問題：請細細品讀，你從哪些地方讀到了“繁華”之貌？（ 1） 北宋時期，汴京商業繁盛，城市文化生活活躍，整個社會呈現空前繁榮的局面（第一段） ； （2）畫作描繪了這繁盛的市井風貌，人物眾多，店鋪林立，熱鬧繁忙（第四段）； （ 3）畫作規模宏大，內容豐富，技法高超，生動傳神，有很高的藝術成就和歷史文化價值，這也是社會繁華的體現之一藝術的繁榮（第五段） 。2. 體會“夢回”之情北宋時期，城市商業的繁榮、文化藝術的成就一度攀上世界的巔峰，然而 清明上河圖中暗藏的盛世將衰的隱憂，轉眼就成了殘酷的現實。那個清明盛世永遠地消失了，古往今來，多少人“夢回繁華”，為之嘆息惆悵。問題：請細細品讀，你能體會到怎樣的“夢回”之情？（ 1）北宋遺民的“夢回”之情。北宋滅亡后，留在大金或者南渡的北宋遺民，從清明上河圖看到的昔日繁華，如今都成瓦礫，曾經的輝煌令人嘆息，緬懷故國，渴望回歸，“夢回”流露出多少的心痛無奈（第二段末兩句話） 。 （2）今人的“夢回”之情。汴京是當時世界上人口最多最繁華的城市，那種盛況永遠地留在了清明上河圖