1、.五年級下冊數學試卷五年級下冊數學試卷一、直接寫出下面各題的得數。2019+428= 7.2+2.8= 8.5-5= 7.2÷0.3=1000×0.25= 0.4×0.3= 8.1÷0.09= 0.25×4=二、填空1.一塊橡皮的體積約是12 ; 一臺洗衣機的體積約是300 一節集裝箱所占空間約是60 ;汽車的油箱大約能盛汽油50 2. 5080毫升=升=立方分米0.05立方米=立方分米3. 一個長方體的長是5分米，寬是4分米，高是3分米，6個面中最小的一個面的面積是 平方分米，最大的一個面的面積是平方分米。4.一個正方體的棱長是5厘米，它的外

2、表積是 平方厘米，它的體積是 立方厘米.這個正方體棱長之和是厘米。5.一個長方體，它的長是2米，寬和高都是0.6米。它的外表積是 平方米，體積是 立方米。6.一個長方體從它的一個頂點引出三條棱的長度分別是：10厘米、6厘米、5厘米。這個長方體的體積是 立方分米。7.一個長方體鐵皮水桶高是6分米，底面是邊長3分米的正方形，這個水桶的容積是 升.8.一個長方體的長是5厘米，寬是4厘米，高是3厘米，它的底面積是 平方厘米。9.一個正方體紙盒的外表積是5.1平方分米，它的占地面積是 平方分米.10.一個正方體的棱長和48厘米，正方體外表積是 平方分米.11.有藥水2.5升，假如將藥水全部倒入一個容積是

3、10毫升的瓶子里，可以裝滿 瓶。12. 一個正方體的棱長是3厘米，用三個這樣的正方體拼成一個長方體，這個長方體的外表積是平方厘米，體積是立方厘米.三、慎重判斷，對的寫“，錯的寫“×1.有兩個相對的面是正方形的長方體，一定是正方體。 2.底面積和高都相等的兩個長方體，形狀一定完全一樣。 3、至少用8個一樣的正方體才能拼成一個較大的正方體。 4. 一個正方體的棱長是原來的2倍，它的體積是原來的4倍. 5、棱長是6厘米的正方體，它的體積與外表積相等。 6. 正方體的棱長擴大3倍，它的外表積就擴大27倍. 7.正方體的棱長擴大5倍，它的體積就擴大15倍. 8.把2塊棱長都為2厘米的正方體拼成

4、一個長方體，外表積增加了8平方厘米. 四、選擇題將正確答案的序號填括號里：1. 把一個正方體鐵塊浸沒在盛水的容器中，水面 A.升高 B.降低 C.不變2. 一個長方體水箱容積是100升，這個水箱底面是一個邊長為5分米的正方形.水箱的高是 A.20分米 B.10分米 C.4分米3、一個長方體的體積是120立方米，長是8米，寬是5米，高是 。A.15米 B、 24米 C、 40米 D、3米4.一個長方體水池，長20米，寬10米，深2米，占地_平方米。 .A、200B、400 C、5205.3個棱長是1厘米的正方體小方塊排成一行后，它的外表積是A、18平方厘米 B、14立方厘米C、4平方厘米 D、1

5、6平方厘米6.長方體和正方體的底面積相等，長方體的高是正方體的2倍。長方體的體積是正方體的 倍。A、2 B、4 C、8五、計算。1.25×80×0.4×2.5 12÷2.4-0.48×540+450÷18×1.2六、應用題。1、小敏房間的地面是長方形。長5米、寬3米，鋪設了2厘米厚的木地板，至少需要木材多少立方米?2、50本數學書擺成一個長18厘米，寬13厘米，高25厘米的長方體，平均每本書的體積是多少?3、把一塊棱長10厘米的正方體鐵塊，鍛造成寬5厘米，高10厘米的長方體鐵條，這個鐵條長是多少?用方程解4.做一個長方形狀的

6、魚缸，長8分米，寬3分米，高5分米，需要玻璃多少平方分米?5、一種無蓋的長方體形鐵皮水桶，底面是邊長4分米的正方形，高1米。這只水桶能裝水多少升?6、一輛運煤車從里面量長2.5米、寬1.8米，裝的煤高0.6米，平均每立方米煤重1.5噸，這輛車裝的煤有多少噸?7、體育場用37.5立方米的煤渣鋪在一條長100米、寬7.5米的直跑道上。煤渣可以鋪多厚?附加部分單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學

7、的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵

8、博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。用2100個棱長是1厘米的正方體堆成一個長方體，它的高是10厘米，長和寬都大于高。它的長是 厘米，寬是 厘米。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學

9、習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深