1、 . 合理安排時間沏茶問題教學設計與反思合理安排時間是四年級上冊數學廣角的容，難度較大，本節課主要是通過沏茶和烙餅兩個日常生活中的事例，讓學生嘗試用多種方法解決問題，并尋找最優方案。讓學生初步體會運籌思想在解決問題中的作用，從而感受數學的魅力。1、靈活處理教材，使教學由易到難層層深入。本節課我調整了教材的順序，先從例2沏茶入手，后教例1烙餅，我認為，沏茶更接近學生生活，學生容易理解，而烙餅中3個餅的最優方案，學生缺少生活經驗，理解起來難度較大。所以兩個例題對調，使教學容由易到難，層層深入。事實果然如此，課堂上，孩子們對沏茶的最優方案迎刃而解，而對烙餅的最優方案卻經過了一翻爭論和思索，最后才達成

2、共識。2、滲透生本理念，先學后教，不教而教。我針對本課的重難點設計了合理的課前小研究。讓學生提前探究，這樣各層次學生都有足夠的時間去思考，都會有自己的發現，盡管有些是粗淺的，甚至是錯誤的，但人是在錯誤中成長的，所以這無關緊要。因為孩子們有自己的想法，自然有了表達的欲望，所以討論時非常熱烈。人人有話可說，個個爭著要說，在相互交流中，孩子們有了思維碰撞，在碰撞中有了新的發現，從不會走向了會，從模糊走向了清晰，讓討論更具有實效性，在本節課可看出，例1沏茶的方案孩子們通過自學和組交流，基本已掌握。而例2烙餅，孩子們在匯報時并沒有找到最優方案，而是在全班交流時通過其它同學的補充，才得出最優方案，讓大家豁

3、然開朗。這正好突顯了全班交流的魅力，也是生本課堂中精彩的生成。真正達到了不教而教的目的。3、發揮老師的引領作用，適時點拔提升思維。生本課堂中，老師的合適引領能突出重點，提升思維。例如：學生匯報完沏茶方案后，我追問，為什么烙3餅可節省時間？順勢導出能同時做的事情同時做。另外，在探討烙餅方案時，我課件演示，加強對比，并追問為什么方案2更節省時間，引出：要最大限度的使用鍋。讓學生從知其然而且知其所以然，思維得到了升華。總之，本節課我認為已較好的落實了各項目標，學生的表現也挺棒，敢說會說，經歷了知識形成過程，領悟了數學思想和方法，體驗到了成功的快樂。落實了先學后教，不教而教的生本理念，強化了教與學的實

4、效性，確保課堂學習的高效性。當然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個別學生答問不夠大膽自信。個別題目老師對學生的估計過高，例如：。本人在以后的教學中將更加努力的學習，踏著生本的步伐，不斷進取！一、教學容：人教版數學四年級（下冊）第135頁。     二、教學目標:1、知道統籌方法在生活中的應用，能根據實際情況合理安排時間。2、會用流程圖表示事情的安排順序。3、經歷解決問題的過程，培養合作精神和探究精神。4、通過教學活動，感受合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的習慣。    三、教學重難點 ：重點：能根據實際

5、情況合理安排時間難點：會用流程圖表示事情的安排順序    四、教學準備：教師：課件  學生：圖片    五、教學過程 ：(一）創設情景師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 生師：那你們知道這世界上最長又最短，最快又最慢的是什么嗎？生：時間師：是啊，真聰明。時間是最長的也是最短的，那么我們該如何安排它呢？今天我們就一起到數學廣角里一起研究怎樣合理安排時間。（揭題）設計意圖：由生活中的哲理名言談話導入，能夠很自然地與今天所要學的新課題聯系起來。(二)活動展開活動一：燒水和掃地師：為了更便于我們討論，老師帶

6、來了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級學生，今天放學回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開水，掃掃地，你會做嗎？說說吧，你準備怎樣安排這兩件事？生：怎樣合理安排才能更好地節省時間？師：這兩件事為什么可以同時做？那同時做這些事情的目的又是什么？（節省時間）由此可見，在日常生活中，我們應當學會合理的安排事情，就可以節省很多時間活動二、 沏茶師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感大家。師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來了客人，小明是個懂事的孩子，他看到媽媽和阿姨聊天很開心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時沏茶時都需要做哪些事情呢？2、想一想，你平時沏茶的時候都

7、需要做哪些事情呢?3、看一看，小明沏茶的時候都需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學生說圖意 ）4、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發現什么？（對學生的回答給予贊揚、鼓勵。）5、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學們以小組為單位,設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現在請拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們設計的方案需要用多長時間？6、展示不同的方案，并讓學生述說設計過程： (指名學生到黑板前用工序圖片擺一擺)：師：誰愿意上來展示一下你們小組設計的方案？（指名學生在實物展臺上用工序圖擺一擺，并說一說設計過程。老師板書最佳方案流程圖）生：先洗

8、水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個過程師：為什么要在燒水的同時洗茶杯、找茶葉呢？生：因為這樣做可以節約時間。所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。師：燒水的同時可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？生：可以，因為它們之間相互不影響。師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？師小結：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。7、教師小結：通過剛才的設計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。像這樣在黑板

9、上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。活動三：議一議剛才我們經過認真的學習和思考用合理安排時間的方法解決了在生活和學習中的一部分事情。活動四：找感冒藥最近天氣變化無常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們愿意來看看小紅感冒的事情嗎？電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問：你知道小紅現在想怎樣嗎？再展示吃藥時所有做的事情。問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時量體溫、找感冒藥。（教師板書）師：一共花了多長時間？生：7分鐘。師：在等開水變溫的同時可以量體溫、找感冒藥嗎？生：可以。師：那

10、么這樣的安排合理嗎？為什么？生：合理，因為方案中把能夠同時做的事情一起做，節約了時間。師：回答的真好！這位同學已經知道了什么是合理的安排。把能夠同時做的事情一起做，達到節約時間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強調）（三）提升對“合理”安排的認識：對于他們的“合理”安排，請你說看法？1、為了節省時間，小樂一邊走路一邊認真看書。（在路上邊走邊看書，既影響視力又危險，所以這兩件事情也不能同時做，這樣的安排是不合理的。）2、為了提高學習質量，王小亮邊吃飯邊看電視節目學英語。設計意圖：對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分容進行提升。讓學生更加深刻的認識科學并合理安排事情的真諦。師小結：通過

11、分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。在生活中需要合理安排的事情還有很多。 (四)思維拓展：做教材114頁第3題。請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學生說一說）設計意圖：請學生們說一說生活中例子，讓同學們再一次的感悟生活與數學的密不可分的關系。（五）總結提升 ：師：這節課，你有什么收獲？生1：我知道要合理安排時間。 生2：合理安排時間也就節約了時間。生3：要珍惜時間。師：其實關于合理安排時間的問題，就是最優化問題，也就是被大數學家華羅庚爺爺稱做“統籌安排”的問題，它在生活、生產和科學研究中

12、有廣泛的用處。師：古今中外仁人志士對時間的認識都很深刻。偉大的文學家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀。出示：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。師：把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學的知識合理地安排自已的學習和生活，做一個珍惜時間的人。  六、課后作業請同學們自己設計一時間表,合理地安排你一天的學習和生活時間。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清