1、colors教學案例課題名稱 Colours 教學內容 詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge 句型 A：What colour is it? B：Its 教學目標 1、知識目標 學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorenge和句型What colour is it?Its并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。 2、情感目標 激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。 3、能力目標 培養學生的觀察力、想象力、動

2、手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。 4、德育目標 培養學生熱愛大自然、保護環境的良好品德。 教學重點 創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。 教學難點 激發學生的求知欲，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。 課前準備 1、CAI課件； 2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”單詞卡片及“What colour is it?Its”句型卡片； 3、調色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物； 4、小動物頭飾、色塊卡； 5、歌曲Colour Son

3、g錄音、投影器； 6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發學生興趣。 學生情況分析 學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！ 教學步驟 Step1 Free talk 1、Sing a song:“Morning Song” 2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you. Ss：Nice to see you,too. 分別與單個學生對話：Hello

4、!/Whats your name?/How are you?/Wheres your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./Whats this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆) Step2 Introduce T:Whats this? CAI演示：一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現了一道美麗的彩虹。 引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today well learn a lesson about the colours of the rainbow. CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖

5、身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours. Step3 Presentation(1) 1、 Learn the new words:red,yellow,blue T:Now well draw a beautiful rainbow. 拿出調色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red,yellow,blue （畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀） 2、 Learn the sentence pattern:Its T:When you want to introduce the colours,you can say,”Its” 教學句型Its

6、 隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。 Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態。 再通過一連串“Whats this?”的問答，自然地引出課題。美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知，為以后的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。 從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”，從而引出本課的教學內容。把美術課上的調色板帶入課堂，進行學科交叉，體現了課改新理念。先教學三原色red,yellow,blue, 分散教學難點,降低學習難度，培養學生的“成

7、就感”。 當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子“Its”遵循英語語言學習的“詞不離句”的認知規律，學生學習起來比較容易。Step4 Drill 1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色 操練句型Its 2、找教室中帶有這些顏色的實物，并說出相應的顏色Its Step5 Presentation(2) Learn the new words:purple,pink,orange,green T:OK,lets continue to draw the rainbow. CAI顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？ 現場調色 T:What colour do you want

8、 to mix at first?OK,lets begin. 邊調邊畫邊教學purple,pink,orange,green （卡片認讀，跟讀幾遍，開火車讀） Step6 Drill 1、A game:”Crossing the river” 游戲準備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片，并在黑板上畫好四條河。 游戲規則：每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好。看哪組的代表貼得最快，便給那組加分。 使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現語言的交際功能，發展綜合運

9、用語言能力。 這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。 前三個單詞操練得比較熟練時，繼續學習后四個單詞。巧妙利用美術課上的色輪，利用三原色調出其它顏色，提高了學生的色彩敏感度，學生興致極高。你想調什么顏色，老師進行現場調色，體現了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，又極大滿足了學生的好奇心，充分發揮他們的自主性，他們仔細觀察，積極表達，在不知不覺中學會了知識。 這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞的能力，把聽力訓練與多元智能中的空間智能發展相結合

10、，把單調的詞匯操練游戲化、興趣化。 2、CAI快速切換各景色畫面，搶答競賽 Its.Step7 Presentation(3) Learn the sentence pattern:What colour is it? 最后一位學生說“Its”畫面定格 T:What colour is it?Its(課件閃現“特大問號”) OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?” ( 跟讀幾遍，課件顯示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉動的方式操練) Step8 Practice(Make dialogues) 1、

11、老師指著剛畫的彩虹提問： T:What colour is it? Ss:Its 2、自遍對話 T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs. 3、My Small Room設計大賽 （1）自由設計自己的小房間 T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room . （2）評選最佳設計師 T:Ask and answer each other. 通過問答，再結合作品的設計及作者

12、的介紹，評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。 Step9 Homework 用所學知識描述家中的顏色 Step10 Consolidation Sing the song“Colour Song” 板書設計 Colours Pink red green Orange yellow blue purple What colour is it? Its 這一環節以搶答的形式對所學知識進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的作用。這一步緊接上一環節，課件定格在最后一個畫面，師借機問一句“What colour is it?”引

13、出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。本環節把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環節，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。這一“畫中學”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發揮自己的所長，大顯身手，培養了他們的審美情趣，發展空間智能。 這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養協作精神和競爭意識，發展綜合運用語言的能力和人際交往智能.鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫

14、助學生有效地使用學習策略。 這一步把知識鞏固與音樂智能發展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。 各顏色單詞用不同顏色表示 可把單詞組合成一條美麗的彩虹。 活動案例 活動名稱：My Small Room 活動目的：正確、靈活句型“Its”，結合所學的表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設計的小房間，培養交際會話能力。 適合級別：1級 活動材料：畫紙、畫筆、投影器 語言技能：Listening、speaking and reading 語言知識：與顏色有關的詞匯與句型 提示詞語及句型： 1、必備句型 What colour is it?/Its 2、擴展詞匯與句型 blackbro

15、wnwhitefloorwallcurtainbeddeskdoor Colour theredblueI likevery much. 操作過程： 1、教師事先準備鉛畫紙（一樣大小）若干張（做活動時每人一張），學生各自準備好畫筆 2、CAI課件快速切換景色畫面，操練各顏色單詞，要求學生做到： 看見顏色能正確說出單詞； 給出單詞也能說出顏色，只要求學生認讀，不要求拼寫。 3、師生對話： T:What colour is it? Ss:Its 要求學生能運用這2個句型進行對話。 4、將鉛畫紙發給學生，人手一張，學生自由設計自己的小房間 教師向學生提供下列單詞：地板floor、墻wall、門doo

16、r 、窗簾curtain、床bed、寫字臺desk,學生可選擇使用，其他細節根據自己的想象自由發揮。 著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞red,red,Its red. 5、以小組為單位，互相介紹自己的小房間，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再進行互相提問：Whats this?What colour is it?ItsIs itYes.No. 根據作者的設計，結合回答、介紹，評出小組最佳設計師。 6、教師實物投影各小組最佳設計師設計的作品，并由他們向全班同學介紹

17、各自的小房間，其他人可提出問題考考他，最后評出班級最佳設計師。 7、課后，教師把學生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Small Room”，掛在教室里，既美化了教室，又增強了學生學習興趣和自信心。 活動評述： 此項活動要求學生根據自己的生活實際，發揮想象，設計出自己的小房間，并介紹給大家，其他同學可提問來考他，在語言信息的交流中擴展了知識，達到交際的目的。通過繪畫練習，發展了創造力，培養了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發揮，積極性得到充分調動，課堂上充滿了無限的生機和活力。 教學反思 基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的

18、學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。基于這一理念，我把美麗的、學生都非常喜愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹畫彩虹唱彩虹”為主線，在課中精心創設盡量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調色、過河游戲、搶答比賽、設計小房間、唱彩虹歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。 英語學科和其他學科間相互滲透和聯系，可使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。我在教學完紅、黃、藍三種顏色后，我巧妙地利用美術課上的色輪，現場調色，步步設疑，讓學生們想象兩種顏色混合后會產生什么顏色，學生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，