1、日月潭教案教學目標：知識目標：會認九個生字，會寫十二個生字。能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。情感目標：培養學生熱愛寶島和渴盼祖國統一的情感。教學過程：一、課前說話練習內容：介紹有關“日月潭”的資料。二、 復習：帶有生字的兩字詞語。帶有生字的四字詞語。生字單獨出現。三、指導寫字：盛：上下兩部分緊湊，但不能相聯，最后一筆橫稍長，有托住重物之感。四、精讀課文：上節課我們初讀了課文，誰還記得第一自然段的描寫日月潭的兩個好詞？（群山環繞樹木茂盛）.導讀第二段：是呀，這里到處一片郁郁蔥蔥，景色美得出奇，知道“日月潭”這個名字是怎么來的嗎？在哪找到的？（二段）默讀二段，畫出“日月潭

2、”名字的由來。（）讀讀你畫的句子。（）給個機會我也讀行嗎？（老師有意丟掉“圓圓的”，借機讓學生體會加上“圓圓的”更具體形象）（）寶島臺灣有如此神奇的景觀，作為中國人，我建議咱們把它名字的來由讀好，并記在心里。五、導讀三、四自然段：小聲讀一讀三、四自然段，想想你最喜歡日月潭什么時候的景色？說說為什么？把相關的語句畫下來。“你喜歡什么時候的日月潭，讀給大家聽聽”。這個時候學生可能會說喜歡清晨時的日月潭，也可能會說喜歡中午時的日月潭，假如學生說喜歡清晨時的日月潭，那么我就和學生說也喜歡這一自然段。（板書清晨）1.找一個學生讀此段。（出示課件）2.出示重點句子。“天邊的晨星和點點燈光，隱隱約約地倒映在

3、湖水中”是重點句子。首先讓學生輕而又輕地讀一讀這句話。然后，又分“向往”、“流連”兩個層次讓學生深入朗讀，深刻感受“日月潭”早晨的美。指導朗讀品味美。對第四自然段的教學，采取了朗讀比賽的方式進行。這樣的教學方法主要目的一是激發學生感情朗讀的興趣及熱情，另外可以給學生在理解之中朗讀和評讀的機會。六、想一想在這里想對臺灣的小朋友說些什么日月潭說課材料日月潭是我國臺灣省代表名勝。它之所以令人神往，是因為那里山清水秀；是因為那里群山環繞、樹木茂盛；更是因為它在祖國的寶島臺灣。本文作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其中、流連忘返。因此，為了讓孩子們體會到日月潭的這種美，我制定了

4、以下教學目標：知識目標：會認九個生字，會寫十二個生字。能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。情感目標：培養學生熱愛寶島和渴盼祖國統一的情感。日月潭是美麗的，描寫日月潭的詞句也是美的，因此，感受文中的優美語句，邊品讀邊想像那里的美麗及有感情的朗讀課文，便成了本文的教學重點和難點。為了達到教學目標，突破難點，我用多媒體輔助教學。為了突出重點，解決難點，達到目標，我主要采用圖文對照、以讀帶講、品詞斟句等教學手段。我在每個環節都以一個開放性的問題切入，讓學生在書中讀進、讀出。以培養他們觀察和朗讀的能力及他們的愛國情感。教學本課，我用兩個課時，現主要說第二課時。二年級學生的學習重點是

5、識字和寫字，因此上課伊始安排學生復習鞏固生字和練習寫字。識字時由易到難，從詞到字，減輕學生學習難度。指導寫字時，從學生分析字形入手，老師范寫到在字帖上描摹，再到學生臨寫，一步步的教學設計，都旨在為學生打好良好的寫字基礎，養成良好的寫字習慣。 學習第二自然段，主要讓學生通過自己的讀找到“日月潭”名字的由來。葉圣陶老先生說：“語言文字的訓練最為重要的訓練是語感”，而朗讀是訓練語感的主要形式。因此，感知前兩自然段的內容之后，重點朗讀品味它的美。例：品讀賞析不同時間日月潭的美。知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的來歷之后，接著引導學生欣賞：“清晨”和“中午”時日月潭的美。因為這兩個自然段是并列性質的，所以，我是以一個開放性的問題為切入口，“你喜歡什么時候的日月潭，讀給大家聽聽”。這個時候學生可能會說喜歡清晨時的日月潭，也可能會說喜歡中午時的日月潭，假如學生說喜歡清晨時的日月潭，那么我就和學生一起喜歡這一自然段（板書清晨）。1.找一個學生讀此段。（出示課件）2.出示重點句子。“天邊的晨星和點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”是重點句子。首先讓學生輕而又輕地讀一讀這句話。然后，又分“向往”、“流連”兩個層次讓學生深入朗讀，深刻感受“日月潭”早晨的美。3.指導朗讀品味美。對第四然段的教學，采取了朗讀比賽的方式進行這樣的教學方法主要