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文檔簡介

1、年級學科單元課題責任教師二年級數學三1.數一數（一）ydl課時目標1、通過實例，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”，并體會計數單位之間的關系。3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。教學要求1、結合在計數器上撥數、數方塊等多種數數活動，理解大數的實際意義。2、借助操作活動，認識新的計數單位“千”，了解個、十、百、千計數單位之間的關系，初步發展位值概念。重點難點重點：認識新的記數單位“千”，培養學生的數感。難點：理解一個大正方體里為什么會有1000個小正方體，認識“千”，培養學生的數感。教具學具P

2、pt課件 、小正方體掛圖、33個小正方體導學方法自主實踐，自主探究、合作交流，主要流程復習導入、探究新知、提出問題、合作探究、匯報交流、體驗感悟、實踐應用、鞏固練習、課堂小結單元主題內容特色知識系統性、趣味性強，需要遵循學生認知規律，由淺入深，循序漸進，切不可急于求成。 教學程序綱要教學活動環節步驟實驗教師評改記錄一、復習導入二、探究新知三、體驗感悟四、實踐應用五、課后小結一、復習引入。1、數數100以內的數。（可以5個5個，10個10個地數）2、借助計數器，復習計數單位。3.出示999，讀這個數是多少？你能在計數器撥一撥嗎？在添上一個又是多少？又該怎么撥？說一說你是怎么想的？1、導入：今天我

3、們就來學習生活中的大數2、教學數數（1）出示ppt，讀讀這個數，說說你發現了什么（2）說說你所知道的大數，這些都是我們生活中的數3、認識計數單位“千”1（出示大正方體）這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？大家愿不愿意數一數？（1）小組數。（2）指名匯報。要求：說一說你們是怎樣數的？同一個正方體怎么會出現不同意見呢？究竟誰的是正確的？師：忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數的結果，答案是1000個的，你同學是怎樣數的。誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數再次數。師：先一個一個地數（出示       

4、60;    ），數到10個；再十個十個地數，數到100；最后一百一百地數         2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數到10個一百就是多少？10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）1.從二百九十八數到三百零二。（1）同桌數（2）指名數（3）在計數器上撥一撥。2. 你能從八百八十七數到一千嗎？除了一個一個的數的方法，你還有其他方法嗎?4.出示： 20頁第2題有幾個小正方體？你是怎么想的？這節課你有什么收獲？板書設計數一數（一）10個一百是一千預設說課綱目一、說教學內容 二、說教學目標及重難點三、說教法 四、說學法 五、說教學過程 六、說板書設計議課評案記錄品課點撥記錄復習導入3，計數器上撥數后，拓展質疑：每個數位上的數字“9”各代表什么？為課后“999”加上“1”是多

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