《角的初步認識》教案_第1頁
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1、角的初步認識教學內(nèi)容:教科書第38-39頁教學目標:知識與技能1、結合生活情景及實踐活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。過程與方法通過觀察，操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀 通過實踐活動，是學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。 重點：認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。難點：會判斷角，數(shù)角，比較角的大小。教學用具:三角板、直尺、活動角、彩帶、剪刀、紙等。教 學 過 程一、創(chuàng)設情境，引入新課1、同學們，老師第一次到你們班，覺得你們班真漂

2、亮，你們能向老師介紹一下你們的教室里都有哪些我們曾經(jīng)學過的圖形嗎？2、學生交流匯報。3、你們的教室里還藏著一種圖形角。這節(jié)課我們就來一起認識角。板書課題：角的初步認識二、觀察實踐，探究新知(一)認識角1、聯(lián)系實際，初步感知A、找角學生討論 B、匯報2、抽象圖形，形成表象 （1）出示三角板。（2）教學角的各部分名稱。 （3）學生指出角的各部分名稱。3、教學用尺子畫角（1）出示兒歌，教師畫角。（2）學生畫。（二）判斷角 （三）數(shù)角提問：是不是有幾個頂點就有幾個角?三、實踐操作，豐富認識1、 做角 A、學生用手中的學具做角。B、匯報（指出角的頂點和邊）2、活動角小結：角的大小和邊的長短無關。3、彩帶小結：角的大小與兩條邊張開口的大小有關。總結：角的大小和邊的長短無關，與兩條邊張開口的大小有關。五、鞏固練習1、小組活動，猜猜看 一張正方形的紙有四個角，用剪子剪一刀，剪去一個角，還剩幾個角？六、課堂總結通過這堂課的學習，你知道了什么?學會了什么？關于角，我們今天只是進行初步認識，下節(jié)課還要繼續(xù)學習它。七、板書設計 角的初步認識 邊角： 頂點 邊 角的大小和

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