1、三標童真導課題：父親和鳥年級：二 學科：語文主備人：張麗麗 修改使用人：第29課（單元）第 1課時總第1課時第一步：設置目標【教材簡析】父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了 解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛在學生心中種下熱愛大 自然，保護生靈的種子。讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會 讓人有一種深深的心靈感悟。【重點難點】重點：1認識“蒙、味”等7個生字，會寫“并、夜、喜”等8個字。2有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。 難點：1.掌握本課的生字詞，能正確讀書寫。2體會父親的愛鳥之情

2、。【課堂目標】（三維目標）知識與能力：掌握課文生字，會讀“蒙、味”會寫“并、夜、喜”等字。正確流利地朗讀課 文。體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。過程與方法：調動學生學習的積極性，讓學生在充滿趣味的氛圍中主動學習。 情感、態度與價值觀：體會父親對鳥的喜歡與愛護，從而受到愛鳥、愛大自然的教育。【課前準備】詞語卡片、課件【課時劃分】1課時第二步：達成目標【課堂基本流程】一、導入新課二、初讀課文，自學生字。三、自主合作學習。四、朗讀感悟五、深悟課文，體驗情感。【達標步驟及方法】一、導入新課：小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里有許多美麗的鳥， 我們一起來欣賞一下，鳥和人類是親密的朋友，今天我們就

3、來看一看一位 父親和鳥的故事。齊讀課題父親和鳥。二、初讀課文，自學生字。1請學生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。2出示生字，看誰讀的又快有準。3出示詞語，同桌兩個互相認讀。4、，進行重點提示與指導。（1）提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“ n”（2）“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；三、自主合作學習。1、 同學們用自己的喜歡的方式自由朗讀課文。（體會父親對鳥 的摯愛）。2、班內分角色讀、小組合作讀、（一人讀作者旁白，一人讀“父 親”的話，一人讀“我”的話，體會父親深沉的愛和我的天真。四、朗讀感悟出示總起句：“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”1、小組內交流討論。“從

4、哪些地方可以知道父親對鳥很了解？” 請你邊讀邊用筆在文中劃出相關句子。”2、出示句子：（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望， 用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”我并沒有看到一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。A、指導學生理解：父親“望了又望”、“聞了又聞”就知道林子 里有不少鳥，而“我”卻什么也沒看見，什么也沒有聽見。可見， 父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。B、在理解詞義的基礎上，指導讀出恰當的語氣，如讓學生在理 確“喃喃”的意思基礎上，指導學生用輕、慢的語氣讀父親的話。 可自由讀、同桌合作讀。（2）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什 么在動？

5、嗯，還有鳥的味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。A、指導學生理解：父親說話“輕”，“生怕”驚動鳥，是因為父 親很愛鳥。同時，父親聞到鳥味，“我”卻沒有，對比中，可以看 到父親對鳥很熟悉，原因也在愛鳥上。（3）父親又說：“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。小結，父親太熟悉鳥，說鳥要唱歌，鳥真的就唱了，從這看到 父親對鳥的喜愛。）3、以讀促悟，深化體驗(1)小組內分角色朗讀課文，提醒學生注意體會“父親”深沉 的愛和“我”的天真五、深悟課文，體驗情感1、出示課文最后一句，四人小組交流討論：(1) 為什么說“我真高興。父親不是獵人。”(2) 如果父親是獵人，會怎樣？2、四人小組交流討論，師巡視，生匯報。師小結：這是小鳥最快活的時候，也是父親最快活的時候。人 與自然本應是十分和諧、融洽的。第三步：反饋目標【素養展示】1. 我會填。霧蒙蒙的（） 濃濃的（）（）的時刻（）的羽毛2. 照樣子，寫詞語。我沒有看見一只飛鳥，也沒有聽到一聲鳥叫。【反饋矯正】霧蒙蒙的（樹林 ） 濃濃的（氣味）（ 快活 ）的時刻（ 熱騰騰）的羽毛我沒有看見一只飛鳥，也沒有聽到一聲鳥叫。【總結