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文檔簡介

1、.第5單元 610的認識和加減法第12課時 10的認識和組成【教學內容】：教材P59、P60練習十三第1、2題【教學目的】： 1.引導學生經歷認識10的過程，開展學生的數感。 2.學會lO的數數、認讀、寫數、大小比較和l0的組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。 3.培養學生理論才能、觀察才能及初階的數學交流意識。 4.引導學生感受數l0與實際生活的親密聯絡。【教學重點】：學會l0的數數、認讀、寫數、大小比較和l0的組成。【教學難點】：對10的數概念獲得全面認識和掌握。【教學過程】： 一、創設情境 1.猜一猜。 有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰? 能與O做鄰居的又是誰? 在我

2、們所學過的數字中誰最大? 2.師：9知道它最大可驕傲了，它對18各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。0聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的方法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么方法?1和0結合起來，站在一起組成了“l0，10比9大。3.提醒課題師：今天我們就來認識“10。板書課題：10的認識 二、探究學習 1.學習10的含義及10以內數的順序。 我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎?出示教材59頁主題圖。數一數，圖上哪些物體的數量可以用“10來表示？ 師：同學們舉了很

3、多例子，像這樣：人的手指數、腳趾數，總人數，鴿子只數等等，都可以用10來表示。 做排隊游戲。 請小朋友們數數第一排有幾個人?8人 老師站進去如今有幾個人?9人 假如想讓第一排有10個人，如何解決這個問題? 數一數如今有幾個人?誰是第lO個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?出示計數器。老師撥珠子，學生數數。問：9再添上1是幾？10在幾的后面？ 10的位置與大小。 出示尺子。學生觀察。讓學生從1數到10，再從10數到1。出示教材59頁點子圖。學生數數藍色點子的個數，并完成比大小的填空。說一說下面有多少種填法。 10 l0 2. 10的寫法。 1個10在格上書寫時，左邊寫1，右邊寫0。 在第60頁的田字格練習寫10。3. l0的組成。教材60頁上方 把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？學生動手分，然后將分得結果填在書上。想一想，有幾種分法？說一說你是怎么分的？匯報不同的分法。 板書：10的組成。 師：上面每兩個數合起來都是10。假如能快速記住10的組成，對你們以后解決許多數學問題很有好處。你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。三、穩固練習1.師生互動游戲：10的組成打手勢。2.生生互動游戲：10的組成對口令。3.課本60頁做一做的。

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