1、材料作文知識精講“給材料作文”包含的內(nèi)容很廣泛。根據(jù)題目的要求，可以寫成記敘、說明、議論等各種文體的作文。因為近年來給材料寫議論文的情況較多，這種作文又有一定的難度，所以我們把這個內(nèi)容放到這里來講，并著重談?wù)劯鶕?jù)材料寫議論文的方法。給材料作文的材料有各種不同的形式，常見的有一篇文章、一條新聞、一個事件、一種現(xiàn)象、一則寓言、一幅漫畫，還可以是一首詩、一段歌詞、一組素材，或者一句格言、一個成語、典故等等。給材料作文題目的要求也是各式各樣的，有的要求讀一篇文章后寫讀后感，有的要求根據(jù)材料自選角度寫議論文，有的要求根據(jù)圖畫、圖表寫一段說明文字，還有的要求以提供的材料為開頭續(xù)寫，或根據(jù)材料擴(kuò)寫、縮寫。鑒

2、于以上情況，面對給材料作文的題目，必須注意仔細(xì)審題、辨明文體，認(rèn)真分析材料、準(zhǔn)確領(lǐng)會題旨。據(jù)此確定文章的中心和思路。根據(jù)材料寫議論文的方法與前邊所講的一事一議的議論文和讀后感的寫法大致相同，區(qū)別在于文章的第一部分引述的內(nèi)容不同。一事一議的文章開頭要概述事件，讀后感的開頭部分要概述所讀的書或文章的內(nèi)容，給材料議論文的開頭則要概述題目所給的材料。這類議論文的基本思路是：(1)概述材料大意所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而應(yīng)抓住材料的核心內(nèi) 容簡要敘述，引述時還應(yīng)注意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關(guān)，與中心論點無關(guān)的部分可略去不提。(2)提出中心論點這一中心論點是在分析材料的基礎(chǔ)上

3、提出的，因而，認(rèn)真分析材料，從中提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點是至關(guān)重要的，如果觀點提煉得不準(zhǔn)確，文章就“跑”了題，后面的文字寫得再好也無濟(jì)于事了。(3)圍繞中心論點展開論述這部分是議論文的主體，應(yīng)通過擺事實講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。分析說理過程中既要廣泛展開，闡述一般規(guī)律，又要聯(lián)系實際，說清現(xiàn)實意義。(4)結(jié)尾呼應(yīng)開頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望 要求怎樣從所給的材料中提煉觀點呢？一般說來，可以有三種方法：一是概括法運用概括法在只有一則材料的情況下是要通過分析理解抓住材料的中心和本質(zhì)。例如：達(dá)·芬奇畫蛋的故事敘述了畫家小時候?qū)W畫的經(jīng)歷。其中既有對達(dá)&#

4、183;芬奇的評價，又有他學(xué)畫蛋的過程，還有他的老師對他的教導(dǎo)。這一連串的材料究竟包含了什么道理呢？通過分析，可概括出一個觀點基本功的重要性。在題目提供了兩則以上的材料時，運用概括法就是要找到它們的共同點。有一個題目給了三則材料，要求根據(jù)材料寫議論文。有人問世界著名球星貝利他最滿意的進(jìn)球是哪一個，他回答說：“下一個。”有人問我國著名導(dǎo)演謝晉他拍得最滿意的影片是哪一部，他回答說：“下一部。”魯迅先生說過：“不滿是向上的車輪，”認(rèn)真思考一下不難看出，這三則材料的共同點都是在講“不滿足已有的成績才能進(jìn)步”的道理。找到了這一共同點，文章的中心論點就可以確定下來了。二是引申法運用這種方法是要在分析概括材

5、料中心的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，從而提煉出更深、更新的觀點。例如“濫竽充數(shù)”的典故從一般意義上來說是在講沒有本領(lǐng)的人混進(jìn)來冒充有本領(lǐng)最終總要現(xiàn)出原形。從這個道理引申開去，我們可以想到人必須有真才實學(xué)的重要性。三是類比法給材料寫議論文的材料有不少是寓言故事，還有的是列舉自然界的某些現(xiàn)象。對這類材料的分析就不能停留在就事論事，而應(yīng)當(dāng)運用類比聯(lián)想的方法，想一想我們身邊有哪些類似的社會現(xiàn)象。比如“暴風(fēng)可以吹斷一棵大樹，但在森林面前卻是無能為力的。”這一諺語講的是自然界的現(xiàn)象，如果根據(jù)這一材料寫議論文就決不能只停留在分析為什么“暴風(fēng)吹不倒一片森林”，而應(yīng)當(dāng)聯(lián)想到人類社會中“集體力量大”的道理。在分析材料、提煉觀點時還應(yīng)注意的一點是思路要靈活，要學(xué)會多角度分析問題。比如“濫竽充數(shù)”這一成語故事從不同角度分析就可提煉出幾個不同的觀點(上一節(jié)已講過,不再重復(fù))。達(dá)·芬奇畫蛋的材料，從廣義上說，可以提煉出 “千里之行，始于足下”，“萬丈高樓平地起”的觀點；從學(xué)生的角度考慮，可以悟出“學(xué)好基礎(chǔ)知識、練好基本功很重要”的道理；從教師的角度則可以探討 “名師出高徒”、“抓好基本功訓(xùn)練的必要性”的問題。多角度地分析問題，不僅有助于提