1、北師大版五年級上語文教案教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面是由筆者為大家整理的北師大版五年級上語文教案，希望大家可以幫助到大家!北師大版五年級上語文教案(一)古詩兩首教具準備：錄音機、磁帶、課件教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課：1、同學們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首二、講授新課：(一)房兵曹胡馬1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。(二)初讀課文，了解課文內容。1、指朗讀好

2、的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。2、學生自己再朗讀課文。3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。(三)再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩講了一件什么事?2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。你正在瀏覽老百曉在線提供的文章3、評一評哪個小組講得最好。(四)教師指重點詞，學生回答。1、你理解了哪句詩的意思?指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。北師大版五年級上語文教案(二)第二課時(一)教學馬詩1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。(二)初讀課文，了解

3、課文內容。1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。2、學生自己再朗讀課文。3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。(三)再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩講了一件什么事?2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。3、評一評哪個小組講得最好。(四)教師指重點詞，學生回答。1、小組中理解詩句的含義。2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思?學生充分發言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。(五)這首詩與房兵曹胡馬都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?學生根據詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。北師大版五年級上語文教案(三)教與

4、學的過程：一、欣賞古詩，揭示課題。1、同學們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣?敢不敢試一試?誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽!其他同學會背也可以站起來一起背。(課件演示：游子吟，早發白帝城，清明，望廬山瀑布沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續試試嗎?)(古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。我已經感受到同學們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節課，讓我們走進古詩二首，再來學習兩首與明月有關的古詩。先來學習唐代詩人白居易寫得暮江吟我

5、來板書題目，請大家仔細看。(板書：暮江吟，請大家齊讀課題)3、知道暮是什么時間嗎?吟是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、作詩的意思。暮江吟就表示歌詠傍晚江邊的美景。二、學習古詩暮江吟。1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍，請你試著讀準字音。2、誰有信心站起來讀讀這首詩?評價：(指名3個學生)字音讀準了，看得出你已經有所收獲;讀出了古詩的韻味;同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀?3、看來大家已經對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。4、大家讀得

6、又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。(課件變紅字殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產生問題能解決的孩子更了不起。(板書：殘陽;為什么不說照而用鋪呢;瑟瑟可憐在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)5、殘陽夕陽。指快要落山的太陽。鋪此時太陽已經接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。用什么方法解決這個問題?通過看圖可以更好的理解這個詞。6、就用這個方法來猜猜瑟瑟什么意思?受光少的地方，呈現出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。你們看!(演示課件夕陽照射下，江面

7、波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：半江瑟瑟半江紅。(1-2句)邀請學生來讀。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓打比方打得非常恰當)多么美的夜景啊!為什么不用可愛而用可憐呢?想想看，可憐不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結合第四句話讀懂了可憐的意思)7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結合詩句暢所欲言)(板書：江邊殘陽月夜美)8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰能讀出它的美?評價：(指名34個學生)最后一句讀得回味悠長;他描繪的是第二句的景色;給你配上優美的音樂，想試試嗎?我聽出

8、你對這幅美景的喜愛邊讀邊想象畫面是個好方法;因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧!夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首三、學習古詩鳥鳴澗。過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題)1、鳥鳴澗是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學習了這首詩，你會有更多的了解。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習暮江吟的?(板書：讀通讀懂想象背誦)我們一起總結了學習古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合

9、作學習鳥鳴澗，待會兒我們進行古詩挑戰賽。2、現在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰賽的主持人。哪個小組做好準備了?你們選擇幾星題?派個代表，小組成員可以站起來相互補充。三星題背誦古詩鳥鳴澗(怎樣背誦才能靜聲音輕，速度慢);四星題說說帶點詞語意思;(人閑人寂靜心閑;空空蕩蕩，沒有人;時鳴不時鳴叫幾聲)五星題讀古詩，想象畫面(你喜歡哪一句詩美，你描繪的景色也美)(這樣的景色，給你一種什么感受?板書：山中月夜靜從哪里能體會出?)在朗朗的讀書聲中，我們結束了今天的古詩挑戰賽。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了鳥鳴澗，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者!四、總結拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用美和靜來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩?想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉李白借明月思故鄉。王維以月為友，在竹