1、.課題“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件

2、不光是擁有知識，更重于傳播知識。語文園地一教學目的我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都

3、知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。1.通過多渠道搜尋，理解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2.舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3

4、.尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。4.背誦4組句子，并課外搜集積累，理解漢語遣詞造句的微妙。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。教學重點理解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美教學難點尋找美麗的自然景觀，用自己的語

5、言把它表達出來，讓大家一起分享教具學具通過各種渠道理解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料教學流程設計理念集體智慧第一課時口語交際1. 指名一生上臺交流。聽眾反響：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？老師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描繪，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3.自由準備，稍作調整4.再次指名交流。a.聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b.介紹者做到準備充分，隨時答記者問。5.四個小組交流，每組評出一名“美的使者。6.你經過了搜

6、尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？7.聯絡“寬帶網。用你搜集的圖片、文字資料或自己撰寫的資料，整理成圖文并茂的“美景介紹書。課后分組舉辦“祖國一日游風景名勝展示會。第二課時習作指導同時學習我的發現，日積月累1.學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2.搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深化？a.可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。b.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園校園的一角。c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3.你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

7、a.可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c.聯絡“我的發現。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來4.要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累。a.看看以下這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b.你發現了什么？每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色c.你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較適宜？d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e.課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5.學生作文，老師巡視指導，及時解決學生的難題。6.學生作后修改，

8、用自己喜歡的方式修改作文可以朗讀自己的大作，默讀皆可。7.課外寫作文。第三課時作文講評1.挑選假設干“典型作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2.同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：a.語句是否通順恰當。b.語言是否準確精妙。3.聽取后，再次修改完善作文?？梢宰孕行薷模部梢运娜诵〗M交流修改4.欣賞佳作。實物投影儀出示本次作文的“擂主作文a.可以老師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b.也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？老師引導學生用欣賞的目光去發現優點c.還可以四人小組組成“評審團，派代表發言。第四課時 我的發現 日積月累一、我的發現1出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？2說說自己的發現：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1讀讀認認。1自己讀一讀。2指名讀，3小組比賽，說說發現了什么？2讀讀背背1自己練習讀詩句。2指名讀3想一想: 五組詩句有什么特點？你發現了什么？詩句都是寫景的，并且每組中都有聯絡4男女生比賽讀5背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點6抄寫詩句。第五課時一、興趣語文二、詞語盤點1讀讀寫寫2讀讀記記3聽寫詞語三、完成同步單元練習我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原