1、自己的花是讓別人看的課堂實錄【課前談話】師：同學們好，非?？鞓穪淼搅诉@么美麗、這么優雅、這么富有人文氣息的中國寧夏銀川市，見到大家我感到特別興奮。課之前老師要大家猜一個人，這個人不姓張不姓王，也不姓李，姓什么不好啊，他姓賈，在他的門前有一座高大的山峰，父母希望他長大以后，能像大山一樣，宏偉、挺拔。于是取名叫賈峰，猜猜，他是誰。生：老師，他是您。師：你怎么知道的啊?生：老師!因為大屏幕上看到賈峰。師：她擅長觀察，多好啊!我要向你學習。同學們，我就是來自于湖南省長沙師范學校附屬小學的賈峰老師，大家歡迎我嗎?生：(齊) 歡迎。師：是怎樣的方式歡迎我。生鼓掌。師：謝謝大家!20多年過去了，雖然沒有大山

2、那偉岸的身板，卻有著山一樣的性格，大家猜猜賈老師還可能有哪些特點呢?看來啊，賈老師太平凡，還不夠有特點。好，你沖著我微笑了，你想說?生：我覺得老師您可能很喜歡您很愛美的。師：恭喜你!猜對了!你愛美嗎?你也愛美嗎?來，舉手。繼續，好，請你。生：我還覺得老師您在小時候你也很活潑開朗，你也很喜歡玩。師：謝謝!確實如此，好，后面那位男同學。生：我覺得老師應該有一個很好的精神，童年，并且如今很年輕。師：有意思!好，每位同學繼續加油。你說。生：(聲音太小聽不清)師：這么具有智慧的答復，來，面向所有的同學說。生：我認為老師您具有一份像大山一樣堅決的性格。師：謝謝你的祝福。同學們準備好了嗎?生：準備好了。師：

3、好，大家休息一會兒，我們稍后上課?！旧险n時間】師：上課!生：老師!您好!師：同學們好!請坐，同學們，前段時候我們學過一篇訪談目，小羊與大樹的對話，其中的大樹指誰?生：(齊)季羨林。師：是的!季羨林爺爺是我國著名的國學大師，他精通12國語言，同學們知道嗎?1935-1945年，季羨林爺爺在德國留學整整十年，德國人民愛花、養花的民族風情，給他留下了特別深化的印象，四、五十年后，當他再到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇。一起讀!生：自己的花是讓別人看的。師：注意!誰的花?又是讓誰看的?請，再讀!生：自己的花是讓別人看的。師：真好!請同學們拿好課文，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意，讀準字音，讀

4、通句子，解這篇課文的主要內容。始!生朗讀課文。師：同學們，打斷一下，按自己的節奏讀，繼續。生重新朗讀課文。師：你有什么問題?起立，還沒想好，他還在考慮呢。后面同學讀完了嗎?生：讀完了!師：課文中的注音詞大家會讀了嗎?生：會。師：很自信!我們請這個小組的同學大聲的開火車讀。生：頗、脊梁。師：注意!這是個輕聲詞，跟老師讀，脊梁，(學生跟讀)對了!大家一起讀。生(齊聲讀)：脊梁、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、莞爾一笑。師：讀得好!全班同學每個詞讀兩遍，頗，預備,開始.全班齊讀。師：讀得好!字正腔圓，莞爾一笑是怎樣的笑?哪個女孩來表演，來，你試試，面向大家，好,精彩即將發生,莞爾一笑是?生:莞爾一笑我

5、覺得就是微微的一笑。師：表演錯了。甜甜的淡淡的，莞爾一笑多指女/性這樣微微一笑。謝謝你!前面的女孩，你來試一試。漂亮!同學們，這一課當中啊，有七個要求我們會寫的字，賈老師提醒大家，特別注意脊梁的脊字?？?標準的寫法是先上后下，上面又是先兩邊，后中間，下面要寫的窄一點，看清楚了嗎?生：看清楚了!師：在作業本上寫兩個。沒帶作業本嗎?寫在書上也可以的，爭取和書上寫得一模一樣。(指導書寫)師：同學們寫得又快又好。好!同學們，接下來請大家快速地閱讀課文，找出能概括這篇課文的主要內容的關鍵句子，用波浪線畫下來，開始。找到了嗎?我們交流交流，請你。生：我發現了一個句子是：家家戶戶都在養花，他們的花不像在中國

6、那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在鄰邊的窗戶外面。這句話寫了德國人養花不像我們中國那樣，把花養在屋子里，而把花養在窗戶外面。師：概括得好!誰有不同的意見?請你。生：我找到的是：人人為我、我為人人。我覺得這一點精神是放在人群里的。這一句我感覺是中心句，因為作者在第六段看到了家家戶戶都在養花，然后走在街上的時候，自己是看別人的花，而別人走在街上的時候是看自己的花，他覺得這種境界非常的美妙。師：好!還沒有沒什么不同的意見?你找到了哪些句子?好，請你。生：我找的是：愛美大概也算是人的天/性的，宇宙間美的東西很多，花在其中占很重要的地位，愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。我覺得這是寫德國在養花

7、的地方是有很多的，但是他們并不像中國那樣。師：同學們!這篇文章僅僅寫養花嗎?還寫了什么?不僅寫了景，還寫了人，是不是啊?誰找到了，能全面概括課文主要內容的關鍵句子，誰找到了?生：我找到的一句是：多么綺麗的風光，多么奇特的民族。師：大家同意嗎?生：同意。師：為什么?你自己說一說。生：因為這句話表達了作者感慨既寫了花又寫了人，表現作者感慨德國人愛花之深切。師：她懂得用上下文來學習，全班同學一起讀。生：(齊讀)多么綺麗的風光，多么奇特的民族。師：抓住關鍵詞語，來概括課文的主要內容，同學們這是一種非常好的學習方法，那么從字面上理解綺麗和奇特這是什么意思呢?請你說。生：我認為綺麗的意思是說特別奇特而美麗

8、，而奇特的意思是特別與眾不同和其他國家都不一樣。師：與眾不同這個詞用得多好啊，同學們，在這篇作文中，綺麗和奇特又是什么意思呢?不著急，請大家看課文，找出文中描寫風光綺麗的句子，畫出能表達風光綺麗的詞語，開始師：找到了嗎?同學們，賈老師要特別的表揚，張雨萌同學，不禁勾畫了句子，而且有了感受及時進展了批注，真正的做到了不動筆墨，不讀書的。我們都向你學習，好，哪位同學，請你。生：我發現這個句子最可以表達奇麗這個詞：家家戶戶的窗戶前都是花團錦簇，姹紫嫣紅，許多房子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人應接不暇。師：說得好!大家同意嗎?(同意)全班同學，我們一起讀，走過任何一條街，預備起全班齊讀。

9、師：親愛的同學們,你們劃了哪些去表達風光綺麗的詞語呢?讓我們深化到字里行間去。請你說。生：我覺得表現最綺麗的詞語是：花團錦簇，姹紫嫣紅。師：多么富有意境的兩個詞啊!請大家閉上眼睛，用心想象，花團錦簇、姹紫嫣紅，是怎樣的景象呢?花團錦簇花團錦簇姹紫嫣紅姹紫嫣紅說一說，你想到的畫面。生：我想到的畫面就是，他們的窗前都是一片片綠色，花朵嬌艷而絢麗，花朵開得非常茂盛，華美，非常美麗。師：華美這個詞用得多好啊!也就是說許多的花兒團團成簇地擠擁在一起，非常華美。同學們!這就是花團錦簇。姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢?請你說。生：我覺得姹紫嫣紅應該是一些花上面有紅色有紫色，許多顏色交替在一起，非常的美麗。師：說得

10、多好啊!這就是大聲說。生：姹紫嫣紅。師：你還從哪個詞體會到風光綺麗的呢?請你。生：我認為還有另外兩個詞語，山陰/道和應接不暇，從山陰/道可以看出這些花之多，都是從山陰/道，因為山陰/道屬于山之間，由樹陰構成的涼爽的道路，從中可以看出德國人愛花之深切和德國的花之多，應接不暇可以表現出花多得讓作者眼睛都看不過來。師：說得多么完好啊!大家都聽出來了，山陰/道是個怎樣的地方?請你繼續發言。生：山陰/道是在山間，由樹陰構成涼爽的道路。師：你怎么知道的?生：我是通過課前預習知道的。師：他懂得自己預習，好方法!你是我們學習的典范!描寫風光綺麗的詞語還有很多，還有哪些，再找找。生：我發現描寫風光綺麗的詞語還有

11、花的海洋，因為在德國花很多，多得讓作者看不過來，好似進入了花的海洋。師：他懂得聯絡上下文來學習，大家是怎么理解花的海洋呢。你是怎么理解的?生：我是這樣理解花的海洋的，說出了花非常多，像海洋一樣寬廣，美麗。師：大片大片的花，會聚成了浩瀚無邊的生：海洋。師：作者的用詞多么生動啊!越往后越需要敏銳的目光，那同學們，花的海洋僅僅只寫出了花美嗎?還有什么特點?大家一起說。描寫花多的詞語還有呢?生：還有一個詞語：應接不暇，這詞語表達出花兒會在一起很美麗，很多，讓人一下子都看不過來。師：同學們，應接不暇這個詞在哪篇課文中見到過，鳥的天堂，鳥的天堂中指什么?請你說。生：就是指他們看鳥，鳥都飛出來了，有各式各樣

12、的鳥，他看得應接不暇，只知道看這個，那個又飛出來了。師：他把自己放到了特定的情景中。那么對于這兒，又指什么呢?生：在這兒又指形容花又特別多，又有紫的黃的，把我們眼睛都看不過來了。師：謝謝你!*同學，那么應接不暇在這篇課文中還包含著觀花的人一種怎樣的情感呀?誰體會到了。觀花的人舍得錯過哪怕一處景物嗎?大家在搖頭，由此可見，觀花人蘊藏的一種怎樣的情感，誰體會到了?生：我覺得觀花的人有一種期待，有一種喜歡，就是希望一下就把所有的美麗的花都看完，但是我們眼睛看到的東西有限，而看不上。師：體會的多好啊!同學們，我們就應該像這樣，不禁讀懂文字外表的意思，還要讀懂文字所蘊藏的情感。還有呢?描寫花多的詞語，走

13、過任何一條街誰體會到了?請你說。生：我覺得走過任何一條街，就是說走過這個城市所有的街，所有的街道里，花都多得讓人眼睛應接不暇。師：任何一條街，你體會到了什么?生：任何一條街，我體會到了走在每一條街上都能看到讓人應接不暇的花。師：他再次提到了應接不暇的花，特別懂得聯絡上下文來學習，非常好。同學們，走過任何一條街，也就是走過這條街抬頭向上看，家家戶戶的窗前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。走過那條街抬頭向上看，家家戶戶的窗子前也是生：花團錦簇，姹紫嫣紅。師：走過每一天街，大家看!抬頭向上看，家家戶戶的窗戶前同樣是花團錦簇，姹紫嫣紅。這是我們從哪個詞體會到的呀?生：應接不暇。師：任何，等等這些詞語所體會到的，

14、同學們，讓我們穿越時空，追隨作者的腳步，走進勃勃的大街小巷，一起來觀察這奇異的花鏡，好不好?生朗讀。師：同學們，這是一種怎樣的享受啊!誰能來表達自己的情感.生：(朗讀)走過任何一條街應接不暇。師：他讀得怎么樣?讀得行不行?生：我覺得他讀得還可以，我覺得他讀這個花團錦簇，姹紫嫣紅的時候，應該語調再輕一點兒，這樣就更好了。師：再輕一點兒，再慢一點兒，用心一起讀，關鍵詞語的意思，是這樣嗎?好，你來讀一讀。生：(朗讀)走過任何一條街應接不暇。師：同學們的朗讀激發了賈老師的表達熱情，我來讀一讀?？梢詥?好的，請大家把課文拿好。生：(朗讀)(走過任何一條街應接不暇。)師：謝謝大家!同學們讓我們再次用獨特的

15、情感一起美美地讀一讀這段話。走過任何一條街，預備起。生齊讀。師：接下來讓我們不看書，試著來描繪這綺麗的畫面，一起讀。生朗讀。師：同學們真了不起!剛剛我們通過想象畫面品讀關鍵詞語的方法，體會到了花美、花多的綺麗風光，那么綺麗的風光與奇特的民族又有什么關系呢?不著急，前后左右四個人一個小組自由地討論討論，找出文章中描寫民族奇特的句子，說一說讓人感到奇特的理由是什么。生討論。師：好了，我們請小組來交流，讓我們共同分享你們的勞動成果。生：我覺得這一個句子表現出了奇特：(生讀：家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。)。這句話表達了中國人在屋子里養花是給自

16、己看的，而德國人養花卻是讓別人得到美麗，是這樣的一種名族創造了奇麗的風光。師：他不僅找到了句子，而且還給它表達了理由，同學們，這段話寫出了這個民族奇特在哪兒呢?生：我們組總結出來的句子是(生讀：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)我對奇特和綺麗的理解是就有奇特名族高尚的品質，才能創造出如此綺麗的風光。師：說得多好啊!同學們，他找到了是這一段話，對嗎?我們一起讀，生：(朗讀)每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。師：奇特在

17、哪兒?生：一個是在屋子里的時候，不是自己看自己的花，而是別人看自己的花，而在街上又是自己看別人的花，人人為我，我為人人。師：自己的花是讓別人看的，解釋的是人人為我我為人人中的哪四個字。生：我為人人。師：對了!那么走在街上的時候自己又看別人的花，解釋的又是哪四個字呢?生：人人為我。師：走在街上的時候，自己又看別人的花，我們一起大聲說，這就是人人為我，我為人人，其他小組繼續交流，還有哪些句子，表達風光綺麗，民族奇特的。生：我們小組從這兩句里面都看出了我曾問過我的女房東：養花是給別人看的?她莞爾一笑：正是這樣。這句話就表達出了德國人養花都是給別人看的，所以他們才表達出了這個民族很奇特，他們奇特的名族

18、有很多的花，又表達出了在德國窗前風光的綺麗，(我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。)德國那種奇特的民族風格，高尚的品質，還是沒有變。所以那種綺麗的風光還停留在德國人的窗前。師：說的很完好，多么精彩!用豐富的語言道出了讓人尋味的道理，大家鼓掌!(掌聲)從這個又和這個都，我們可以體會到這樣的風光四五十年一直沒有改變，帶著這樣的體會，全班同學一起讀生朗讀：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。師：讀得好!剛剛有同學還找到了這兩句話，你感受到奇特在哪呢?你們小組的意見是什么?生：我們小組討論的是家家戶戶可以表達的出德國人愛花，可是他們又把花又栽種在臨街的窗前，讓自己種的花給別人看，表現了德國人奇特之處。師：他們為什么都堆放在外面，而不種在屋內，為什么朝別人開，不朝自己開呢?生：我認為，是為了表達出后面的一句：人人為我我為人人，走在街上的時候，自己看別人的花，而在屋里的時候，別人可以欣賞自己種的花。師：他懂得聯絡上下文來學習，同學們，他們養花的目的就是：自己的花是給別人看的。同學們，假假設今天我們再去德國，看到的又會是怎樣的景象呢?生：作者說不管他分開了多少年，但是德國美麗的風光還是不變的，抬頭一看，家家戶戶窗戶前還是花團錦簇，姹紫嫣紅。師：