1、.關(guān)于中學(xué)化學(xué)教育淺議化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科?我們學(xué)化學(xué),學(xué)什么?這是我們首先要搞清楚。化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。要學(xué)好化學(xué)毫無疑問應(yīng)該要首先注意實驗和生活中的化學(xué)。舉個例子來說:大家都知道碘遇淀粉會變藍!可是你是否知道什么是藍色?它是什么樣的藍色?和我們用的純藍墨水有何不同?其實實驗并不是那么簡單。你以為書是什么!它說藍色就是藍色嗎?有時我們會發(fā)現(xiàn)綠色或更深的顏色!為什么?大家都知道任何真理都是在一定條件下成立的。對實驗來說也是一樣的。碘和淀粉反響會變藍,這個藍很特殊。化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科賴以生存和開展的根底,是檢驗化學(xué)是不是一個真正的玩意兒的標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生來說實驗

2、是獲取化學(xué)經(jīng)歷知識和檢驗化學(xué)知識的重要內(nèi)容和途徑。在這個時代里,知識性工作與創(chuàng)新必然使其與學(xué)習(xí)合二為一,當(dāng)人們在從事知識性工作時,就是在學(xué)習(xí),人們將終身與學(xué)習(xí)為伴,只有終身不斷學(xué)習(xí),才能有效地從事知識勞動。從這個意義上說,學(xué)習(xí)不僅是一種修養(yǎng),更是生存的手段。由此,筆者認(rèn)為知識經(jīng)濟時代的學(xué)習(xí)觀念應(yīng)該是把學(xué)習(xí)從單純的承受學(xué)校教育的學(xué)習(xí)中擴展開來,從階段性的學(xué)習(xí)擴展到人的終身,從被動學(xué)習(xí)開展到主動學(xué)習(xí),并使學(xué)習(xí)民眾化,使學(xué)習(xí)真正成為所有人終身的行為習(xí)慣和自覺行為。知識經(jīng)濟時代的學(xué)習(xí)是以學(xué)校學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)根底和指導(dǎo)、以終身學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的最高目的和境界的學(xué)習(xí)。化學(xué)教育是學(xué)校學(xué)習(xí)必不可少的重要組成部分,具有一定

3、的化學(xué)知識既可以掌握化學(xué)等自然學(xué)科方面的知識,又可獲得人文知識教育,樹立正確的資源、環(huán)境、和可持續(xù)開展觀念,合理開發(fā)利用資源,控制污染。同時,從學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,還可以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維才能,這一些都有助于終身學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化學(xué)教育要求通過學(xué)習(xí)化學(xué)養(yǎng)成正確的自然觀和科學(xué)態(tài)度,樹立終身學(xué)習(xí)觀和具有自學(xué)才能等。在知識經(jīng)濟時代,化學(xué)教育必須培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的觀念才能適應(yīng)社會的需求。現(xiàn)代化學(xué)的快速開展及其對社會的廣泛的影響,對人才培養(yǎng)和社會公民的化學(xué)素養(yǎng)都提出了新的更高的要求。1985年,在第8屆國際化學(xué)教育會議icce上,著名化學(xué)家皮門蒂爾做了題為“人人有關(guān)的化學(xué)的總結(jié)報告,他說:“普及

4、全民的化學(xué)知識是當(dāng)今最迫切的需要之一,我們身為教育工作者必須為進步公民的化學(xué)知識程度作出奉獻。 1989年的國際化學(xué)教育會議上,蓋里斯督教授的報告指出:“每一個化學(xué)家,必須關(guān)注目前化學(xué)教育的公眾化問題,使全社會公民都具有化學(xué)素養(yǎng)。后來,美國化學(xué)會給國會送一份白皮書,提出對全國實行化學(xué)教育的施行方案,要從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至成人形成一個化學(xué)。許多美國化學(xué)家還身體力行,著書、演說,向公眾宣講化學(xué)科學(xué)。這一切充分說明了公眾化學(xué)教育對于興隆社會具有非常重要的意義。化學(xué)實驗也是一個開展的過程,原始的化學(xué)實驗其實大多數(shù)都是煉丹,是人們?yōu)榱俗非箝L生不老的仙藥而從事的一種活動。只是到了近代它才變?yōu)橐婚T真正的

5、學(xué)科。如今有同學(xué)們做實驗的時候老是把它當(dāng)成“耍雜技或“玩魔術(shù)。做實驗時“玩魔術(shù)也是同學(xué)的一大愛好,大家喜歡一到實驗臺就亂兌藥品。其實我也很喜歡兌藥品,不過我不喜歡這個亂字。沒有一個對實驗的認(rèn)真的態(tài)度是無法做好實驗的,而做不好實驗?zāi)敲磿绊懩銓瘜W(xué)的學(xué)習(xí)。要做好實驗可分為三個階段:實驗的準(zhǔn)備階段;實驗的施行階段;實驗結(jié)果的處理階段。老師可以定量的評價學(xué)生的表現(xiàn)只是在第三階段。目前學(xué)校里做實驗只要求預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容,即只要求學(xué)生確定化學(xué)實驗問題,而不要求學(xué)生設(shè)計化學(xué)實驗方案。在第二階段也就是做實驗的時候,控制實驗條件是實驗的靈魂;全面、準(zhǔn)確的觀察是實驗的關(guān)鍵;測定是對實驗對象量的特征進展研究的重要方法

6、。第三階段也就是寫實驗報告了,這有一個準(zhǔn)那么就是嚴(yán)格遵守原始數(shù)據(jù),千萬不能“瞎掰。化學(xué)教學(xué)不再是傳授知識,教育重點應(yīng)在“育字上,我們學(xué)校課堂上應(yīng)該多涉足實用、生活、科學(xué)前沿。面對生命科學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)等其他學(xué)科迅速開展的挑戰(zhàn)和人類對認(rèn)識和改造自然提出的新要求,化學(xué)在不斷地創(chuàng)造出新的物質(zhì)和品種來滿足人民的物質(zhì)文化生活,造福國家,造福人類。當(dāng)前,資源的有效開發(fā)利用、環(huán)境保護與治理、社會和經(jīng)濟的可持續(xù)開展、人口與安康和人類平安、高新材料的開發(fā)和應(yīng)用等向我國的科學(xué)工作者提出一系列重大的挑戰(zhàn)性難題,迫切需要化學(xué)家在更高層次上進展化學(xué)的根底研究和應(yīng)用研究,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出新的理論、方法和手段,并從學(xué)科自身開展和為國