自相矛盾部編版五年級語文下冊激趣導入說起寓言故事，同學們并不陌生，它往往通過有趣的故事，告訴人們深刻的道理。大家都知道哪些寓言故事？

宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所恥笑。守株待兔

韓非(約公元前280--前233),戰國末期著名思想家、法家代表人物。后世稱“韓子”或“韓非子”。著有《韓非子》一書,提出“法、術、勢”相結合的理論,為秦統一六國提供了理論武器。作者簡介今天我們學習的《自相矛盾》就選自《韓非子·難一》。矛盾矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓形的，或者方形的，是用于防御敵人的一種兵器。組詞矛盾矛頭飛矛造句：矛盾的兩個方面是對立統一的。矛máo筆順組詞矛盾盾牌金盾造句：世上再沒有比隱忍更好的盾牌了。盾dùn筆順初讀課文，讀通讀順

楚人/有/鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾/之堅，物/莫能/陷也。”又/譽其矛曰：“吾矛之利，于物/無不陷也。”或曰：以子/之矛陷子/之盾，何如？”其人/弗能應也。夫/不可陷之盾/與/無不陷之矛，不可/同世而立。

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fú自相矛盾

yù吾弗夫wúfúfú借助注釋，理解文意請同學們回顧以前學過的學習文言文的方法。

借助注釋、聯系上下文、結合語境猜測意思。

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。賣稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思刺破沒有有的人用不回答放在句首，表示將發議論存在楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”……的人不結合“陷”的注釋，可以知道“吾盾之堅，物莫能陷也”是說楚人在夸耀自己的盾，從而推斷出“譽”是“稱贊”的意思。

句意：楚國有個賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說“我的盾很堅固，沒有什么東西能刺破它。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”刺破

句意：又夸耀自己的矛說：“我的矛很銳利，沒有它不能刺破的西。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。怎么樣有的人聯系上文中楚人和圍觀者的對話，可以猜測出“其人弗能應也”的大意是楚人答不上來，進而可以猜測出“弗”的意思是“不”。

句意：有的人問他：“如果用你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？”那個人不能回答。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。結合前文可知“不可同世而立”的東西是盾和矛，再根據常識判斷出“不可陷之盾”和“無不陷之矛”是不可能同時存在的兩種事物，進而明白“立”在這里的意思是“存在”。

句意：不能被刺破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時存在的。課文一共五句話，可以分成幾部分？為什么？

可以分成兩部分，前面四句話是講述這個故事，最后一句話是揭示一個道理。請同學們回顧之前學過的方法，用自己的話講述這個故事。

在講故事的時候，可以展開想象，想象楚人在鬧市叫賣的場景，也可以根據插圖想象楚人和圍觀者說話時的神態、動作以及心理活動，還可以想象楚人受質問“弗能應”后的表現和圍觀者的表現，把故事內容講得更豐富。理解寓意，背誦全文結合楚人和圍觀者的對話，思考：“其人弗能應也”的原因是什么？

因為楚人發現自己前后說法之間是有沖突的，所以面對圍觀者的質問無法應對。從這個故事中，你明白了什么道理？

說話做事要前后相應，不要自相矛盾。板書設計矛——于物無不陷自相矛盾盾——物莫能陷說話做事要前后相應，不要自相矛盾謝謝觀看15

自相矛盾《掩耳盜鈴》《拔苗助長》猜一猜《守株待兔》《亡羊補牢》猜一猜這幾則寓言故事分別告訴我們怎樣的道理呢？自相矛盾自相矛盾2.將字條中的生字逐一讀給小組同伴聽，圈出讀不準的生字。1.自由讀課文，把句子讀通順，把自己感覺難讀的地方反復讀

幾遍。3.請小組同伴當小老師，教你讀準圈出的生字。4.組長組織交流，動腦筋，想辦法，識記生字的字形。學習要求自相矛盾譽之曰吾盾之堅其人弗能應也máodùnyùwúfú讀一讀(fú)夫戰，勇氣也(fū)丈夫農夫

夫婦夫

表示“文言發語詞”“文言助詞”時，讀fú，如“夫戰，勇氣也”

。表示“成年男子的通稱”“丈夫，跟‘妻’‘婦’相對”時，讀fū，如“農夫、夫人、夫婿”。多音字楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。讀一讀／／／／／／／／／／／／／看一看：仔細觀察寫字表中的“矛、盾”，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。想一想：怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌商議。練一練：針對自己圈畫的書寫難點做書空練習。書寫小助手寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫15

自相矛盾自相矛盾自相矛盾再讀課文，借助注釋或根據語境聯想，在小組里逐句推測其意思，可以適當地加上一些詞語使句子更通順。學習要求有個楚人在集市上賣矛和盾，他一直在夸他的盾堅固無比，什么矛都刺不透，他的矛鋒利無比，什么盾都刺得透。品讀課文楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”品讀課文有的人就問他：“用你的矛刺你的盾，結果會怎樣呢？”那個賣矛和盾的人不能回答。或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。假如你是一個孩子，你會說：

。假如你是一個中年人，你會說：

。假如你是一位老人，你會說：

。

說一說夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。