1、引進廣告設計提升語文素養唐有泉如今的大街小巷，播送電視，書報雜志，各種各樣的廣告可謂鋪天蓋地，比比皆是。優 秀的廣告語言，或妙語聯珠、怡人耳目；或一語驚人，發聾振聵；或精煉含蓄，發人深思； 或詼諧幽默、生動感人。它們不僅給人情感的感染，精神的愉悅，而且給人語言的熏陶，文 化的陶冶。?語文課程標準?指出：要讓學生“更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中 掌握運用語文的規律性。語文的天地廣闊，優美的廣告語就是這廣告天地中一顆璀璨的明 珠。今天的學生，幾乎時時刻刻都能接觸到廣告，而電視中的經典廣告，他們更是脫口而出' 可見，廣告是不可多得的語文教學資源，為了讓廣告走進語文教學，我們不僅要有目

2、的地引 導學生主動地去收集廣告，以此來增加他們的語言庫存，而且可以把廣告設計引進教學，借 助廣告設計，引領言語實踐，促進他們語文素養的提高。一、創設情境，利用廣告抒發真切的情感商品廣告的一個重要特征，就是要以簡單的語言來展示產品的特點，彰顯產品的優勢， 希望產品得到顧客的青睞。而小語教材中的不少課文，或贊美人物，或贊美景色，或說明事 理，作者的重要目標，在一定程度上也在于向人們“推介產品。如果課文閱讀中，有的放 矢地借助廣告設計，引領學生表達情感，一定會促進學生對語言意義的深刻理解，對語言情 感的深切感悟。如：?杏林春暖?蘇教版第七冊一文主要講董奉給窮苦的鄉親治病不收 診費，還把用杏子換來的糧

3、食用來救濟附近窮苦的人。學了課文，學生一個個被董奉崇高的 醫德所深深感染，董奉的形象在學生的心目中樹起一座豐碑。文章最后一段寫鄉親們敲鑼打 鼓將寫有“杏林春暖的匾額送給董奉，但寫得簡單。一位老師在教這局部內容時，這樣引 導：“同學們，當時在場的一位穿大褂的書生看了匾額上的字，說：寫得好哇，說出了我 們的心里話。可惜只有橫批，沒有上下聯。不如這樣，我來出個上聯，大家動動腦子，對下 聯，好不好？好！鄉親們異口同聲地說。“同學們，董奉醫術高明，醫德高尚，下面我們來穿越時空的隧道，回到三國時候，和 在場的人一起動動腦子，為鄉親們的好醫生董奉做做廣告，用我們的廣告把這樣的好醫生推 向全國，用我們的廣告為

4、全國各地的病人帶來福音，怎么樣？學生好不快樂。為了指導寫好廣告，教者出示以下幾那么廣告，并讓學生朗讀，搞清楚這 些廣告語分別說什么，你覺得寫得怎么樣？熱情迎來蹣跚友，快樂送歸健步人。手到病除，妙手回春。著手成春，萬家生佛；婆心濟世，一路福星。自由朗讀后，學生紛紛說出來自己的感受：有的說廣告語意思明了，有的說廣告語言簡 潔，有的說廣告語生動形象，有的說廣告語情感真切。在此根底上，教者引導：同學們，其 實設計廣告不是某個人的專利，我們也能行。那書生出的上聯是“免診費醫德高尚，該對 怎樣的下聯呢？大家試試看。學生們積極動腦，紛紛抓耳撓腮，后來許多同學濃縮了一下課 文內容，對出了下聯：“換糧食救濟百姓

5、“功德高名留史冊“治百病醫術高明“好人 品有口皆碑 “醫術高名聞遐邇雖然學生對的下聯不一定都跟上聯對仗工整，但在為 董奉做“廣告的過程中，提升了對董奉景仰的情感，提高了學生理解語言和運用語言表情 達意的能力。通過課文閱讀，學生為名醫的醫德所感動，大家都希望把醫德高尚的醫生向社會做宣傳 而“廣告設計就滿足了學生的這種心理需要，在設計中，學生接觸了類似的廣告，了解了 廣告的語言特點，從而借助比擬準確的語言表達了自己深切的情感。無疑，通過這樣的廣告 設計，學生的語言解讀能力和表達能力都得到了提高，他們的精神境界也得到了提升。二、提煉升華，借助廣告表達自己的心聲公益廣告是廣告中的精華，她不僅具有語言精

6、彩的特點，更具有情感真切的特色，讀起 來讓人感到溫暖親切。因此，一那么公益廣告，能使人得到情感的滿足，行動的啟發。小語教 材中的許多課文，都在于給學生情的感染，理的啟迪。在閱讀教學中，當學生理解到了語言 文字的意義內涵和情感內涵后，他們心中總有話要說，總有情要表達，此刻，如果我們捕捉 契機，創造時機，讓學生以“公益廣告的形式，提煉主題，表達心聲，他們對課文情感的 感悟一定會到達新的高度，對語言內涵的感悟也會到達新的深度。如：?云雀的心愿?蘇教版四年級下冊一文通過描寫小云雀和媽媽的所見所聞，向 人們傳遞了一個信息：森林是擋風墻，是大水庫，是空調器。森林真是太重要了！學生通過 朗讀課文，感悟到了森

7、林的重要性。在課的尾聲，一位老師說：“同學們，假設森林公園有 一扇大門的話，你們覺得設計一副什么對聯貼到門上，對增強人們保護樹木的意識，比擬合 適呢？起先，學生思考不語，老師便引導學生回憶生活：你們見過類似的廣告嗎？學生列 舉了許許多多的公益廣告，在此根底上，教者出示以下公益廣告：帶走生活垃圾，保護自然環境。芳草青青，踏之何忍？千松嶺上千枝競秀，百姓門前百鳥爭鳴。對上述廣告，教者引導學生反復朗讀，理解意思，體會情感，進而要學生說說公益廣告 的根本特點，學生都知道，公益廣告具有“情感真摯、語言婉轉、句子簡練的特點。接著 教者引導：“讀了這么多類似的廣告，現在，你們能仿寫嗎？這樣吧，我出個上聯，你

8、們對 下聯，怎么樣？上聯是：植樹造林個個爭先一一學生思考片刻，設計出了不少公益廣告語, 有的說，保護環境人人有責。有的說，減災防災刻不容緩。后來有的學生自己能說出上下聯:有樹，安居樂業；沒樹，顛沛流離。治山治水，山清水秀自然美；還林還草，林蔥草茂生太平。栽花種草家鄉一片綠，植樹造林祖國萬年青。留住千樹萬木，造福子孫后代案例中的學生設計的“廣告，簡潔精煉，語言婉轉，這是學生心靈的抒發，真情的表 達，這樣的拓展延伸，對展示學生個性，放飛學生的心靈，一定是有效的；對開展學生的語 言，塑造學生的心靈，一定是有益的。不僅如此，這樣的言語實踐中，還能有效地促進學生 思考，啟發學生創造，提高學生認識能力，培

9、養學生的主人公意識和社會責任感。三、變更角度，借助廣告進行語言的轉換?語文課程標準?指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，可見提升學生 語文素養，還要重視語言積累，促進語言運用。在處理積累和運用的關系上，當前相當多的 教師重視了語言的積累，增加了學生的語言庫存，但僅僅增加庫存還遠遠不夠，必須采取措 施，將學生的消極的語言積累變成他們的積極庫存，使語言的積累和運用有機結合。而有針 對性地進行廣告設計，那么可有效地通過語言的轉換促進語言的積累。無論產品廣告還是公益廣告，經常看到以第一人稱設計的，這類廣告，推薦產品往往更 有誘惑力，公益宣傳往往更有號召力。為此，可借助角度的變換引導學生設計廣

10、告，促進語 言的轉化和內化。如：?霧淞?蘇教版四年級上冊一文介紹了霧淞奇觀和霧淞形成的原 因。霧淞那神奇的美景深深吸引了學生。教學時，一位老師播放了有關霧淞的錄像，學生仿 佛身臨其境，不時發出驚嘆。老師抓住火候，說：“同學們，吉林的霧淞是我國著名的自然 景觀。每年冬天，去吉林欣賞霧淞美景的旅客不計其數。你們能不能把自己當作霧淞，來個 自我介紹，為自己做廣告，以吸引更多的人去吉林旅游嗎？注意語言要有魅力喲。學生積 極性很高，紛紛奮筆疾書。一學生的廣告詞是這樣的：大家好，我叫霧淞，也有人叫我樹掛。也許，你們對我形成的原因和過程不太了解吧，下面我就簡要地介紹一下。每逢嚴寒的冬季來臨的時候，松花江上游

11、的飽滿水電站泄洪，形成了很大的霧氣。霧氣 升到空中遇冷，凝結了無數的小冰晶。冰晶掛在樹上，我就誕生了。我給松花江畔的十里長堤增添了一道亮麗的風景。你看，那一棵棵長枝低垂的雪柳上掛 滿了“棉花糖，你見了一定會“垂涎三尺的！那四季常青的松柏也涂染成了白發蒼蒼的 老人，你看了一定會覺得很有意思。還有更有趣的呢！那矮小的灌木叢里堆滿了積雪，遠望 既像一頭白白胖胖的大象，又像一只臥在雪地里睡大覺的北極熊。你們說，我是不是一名技 術高明的化裝師啊？太陽出來了，在陽光照耀下，枝頭上那潔白晶瑩的霜花，銀光閃爍，美 麗動人。人們漫步在松花江邊，欣賞著千姿百態的瓊枝玉樹，有說有笑，還有人搖頭晃腦地 吟誦：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我不但給江城增添了美麗，還給江城帶來了生機與活力。每年隆冬到來的時候，無數中 外游客都慕名到吉林市觀光旅游，不但有黑頭發、黃皮膚的中國人，還有白皮膚、藍眼睛的 外國人。他們拍照、攝像，流連忘返，微笑寫在每個游客的臉上，江城成了歡樂的海洋。看 到游人們玩得這么盡興，我心里真有說不出的快樂。俗話說：“耳聽為虛，眼見為實。要想知道我有多么嫵媚動人，只有你身臨其境，才