1、后勤不“后，與“時(shí)”俱進(jìn)信息技術(shù)促幼兒園保育員專業(yè)化發(fā)展的研究摘要幼兒園工作規(guī)程進(jìn) 一步明確了幼兒園保育員的角色和工 作內(nèi)容，由側(cè)重“衛(wèi)生消毒”變?yōu)閭?cè) 重“配班參教”。由此，整合多元化 的信息技術(shù)媒介，試圖從培養(yǎng)保育員 歸屬感、建立資源庫(kù)、優(yōu)化管理機(jī)制 三個(gè)面鎖定研究方向，全面提升保育 員專業(yè)素養(yǎng)。從真正意義上做到保教 并重，滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保育的要求， 讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年！關(guān)鍵詞保育員專業(yè)化發(fā)展一、鎖定目標(biāo)一保育員管理的 華麗轉(zhuǎn)身策略通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)研，確定一日 活動(dòng)各環(huán)節(jié)保育員工作職責(zé)學(xué)習(xí)與貫徹幼兒園工作規(guī)程 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南精神、 依據(jù)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健實(shí)用指南 及推進(jìn)課程游

2、戲化的要求，通過(guò)調(diào)查 問(wèn)卷、實(shí)踐嘗試，將幼兒園一日活動(dòng) 各環(huán)節(jié)中的保教人員配合細(xì)則整理成 文，將“幼兒為本”的思想深入落實(shí) 到保育與教育工作中，不斷完善幼兒 園保育員管理制度，并形成幼兒園 一日生活各環(huán)節(jié)保教人員操作規(guī)范細(xì) 則（試行）及保育員一日工作規(guī) 范（試行）2 .有的放矢、創(chuàng)造性地更新保 育員園本培訓(xùn)內(nèi)容及媒介針對(duì)一日保教環(huán)節(jié)中，保育員應(yīng) 該知道的、會(huì)做的內(nèi)容開(kāi)展園本培訓(xùn)， 借助視頻、課件等媒介圍繞“衛(wèi)生管 理” “生活管理” “配班工作” “與幼兒 溝通工作” “評(píng)價(jià)工作”等內(nèi)容展開(kāi)。 把保育工作中存在的問(wèn)題，以典型現(xiàn) 象分析作為培訓(xùn)資源的切入口，培訓(xùn) 過(guò)程理論與實(shí)踐相結(jié)合、講解示范與

3、 案例分析相結(jié)合，力求通俗易懂，既 適用于保育員崗前培訓(xùn)，也適用于在 崗保育員學(xué)習(xí)研討。3 .揚(yáng)長(zhǎng)避短、轉(zhuǎn)變管理模式， 提升保育員職業(yè)幸福感開(kāi)展“最美保育員” “每月保育員 達(dá)人”等評(píng)選活動(dòng)，提升保育員職業(yè)歸 屬感。再有，通過(guò)監(jiān)控等信息技術(shù)開(kāi) 展專項(xiàng)評(píng)估，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教崗位、忠實(shí)履行職責(zé)、 責(zé)任意識(shí)的保育員給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)！二、愛(ài)崗敬業(yè)一一保育員管理心 理環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略如何在保育員隊(duì)伍中，營(yíng)造愛(ài)崗 敬業(yè)的氛圍？我們?cè)囍鴮⒎e極的、具 有正能量的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入保育員 管理工作。“最美保育員”入職宣言新入職保育員“最美保育員”入 職宣言打卡，高尚的、美的職業(yè)感油 然而生，神圣的儀

4、式感也讓她們感受 到了保育員之“美”美不在外表，而 重于專業(yè)的內(nèi)在。“最美保育員”成長(zhǎng)檔案為每個(gè)保育員建立成長(zhǎng)檔案，定 期記錄她們成長(zhǎng)的心路歷程。讓大家 不僅看到了各自的成長(zhǎng)，也為彼此的 付出而相互認(rèn)可，萌發(fā)職業(yè)幸福感。“最美保育員”專業(yè)曬圖用手機(jī)拍攝最美工作照，曬在朋 友圈。在相互點(diǎn)贊的過(guò)程中，讓彼此 感受到滿滿的職業(yè)幸福感。如：曬曬 “自覺(jué)的行動(dòng)” “巾幗不讓須眉” “暴雨 后的突擊” “滿滿的正能量”等等。又 如：開(kāi)展“最美保育員”采風(fēng)活動(dòng)， 讓她們的工作之余的生活走在時(shí)尚的 前沿。同時(shí)，加速其在熱愛(ài)幼兒、熱 愛(ài)幼教崗位、忠實(shí)履行職責(zé)、增強(qiáng)責(zé) 任意識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由關(guān)注物向關(guān) 注幼兒的轉(zhuǎn)

5、變、由被動(dòng)配合向主動(dòng)協(xié) 作的轉(zhuǎn)變。“最美保育員”人文關(guān)懷每逢保育員過(guò)生日或遇傳統(tǒng)佳節(jié)， 幼兒園總會(huì)組織她們一同慶祝。工作 中的她們是一群愛(ài)崗敬業(yè)、充滿著職 業(yè)幸福感的保育員。三、樂(lè)于研修一一保育員管理物 質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略重新修訂一日保育工作程序，為 園所的保育員培訓(xùn)明確了方向和內(nèi)容。 同時(shí)，盤(pán)活研修方式及參與主體，并 形成有效策略。1.充分挖掘信息技術(shù)資源，立足 高效培訓(xùn)（1）線上線下一一營(yíng)造“學(xué)”的 氛圍在日常的培訓(xùn)中，除了借助PPT 課件、視頻演示的線下面培以外，如： 保育員知識(shí)競(jìng)賽、幼兒傳染病預(yù)防及 消毒工作等。每位保育員都有保育 員操作手冊(cè)每班級(jí)貼有疾病及急 救知識(shí)指南二維碼用于線下自學(xué)

6、。 通過(guò)一系列的線上、線下自學(xué)、集體 學(xué)、專題講座等活動(dòng)方式的“硬”支 持，保育員重新認(rèn)識(shí)保育內(nèi)涵，形成 保育新理念一一明確了 “健康觀” “以 人為本”的專業(yè)思想。（2）理論實(shí)操一一提供“練”的 平臺(tái)除線上、線下理論學(xué)習(xí)外，更注 重為保育員提供保育員基本技能大賽、 兒童的急救演練等演練的機(jī)會(huì)，幫助 她們更好地內(nèi)化專業(yè)知識(shí)。幼兒園保 育工作指南資源庫(kù)諸多實(shí)操指南, 為保育員日常工作給出了范本。當(dāng)班 級(jí)中出現(xiàn)高溫驚厥、噎食狀況時(shí)，能 及時(shí)利用所學(xué)知識(shí)化險(xiǎn)為夷。（3）創(chuàng)新跟崗一一探究“新”的 嘗試為新入職保育員建立“跟崗培訓(xùn) 點(diǎn)”，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的保育員擔(dān)當(dāng)師傅，定 人定點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。亮點(diǎn)是：將實(shí)操方 法

7、以二維碼的形式貼在相應(yīng)場(chǎng)地，用 手機(jī)掃一掃相應(yīng)的二維碼就能知道操 作方法。（4）APP問(wèn)卷一一記錄“明”的 成長(zhǎng)在課題研究中，問(wèn)卷星APP被 嘗試性地運(yùn)用于以往的保健知識(shí)問(wèn)答、 測(cè)試，及培訓(xùn)情況反饋中，節(jié)約了幼 兒園日常耗材，方便了批閱、統(tǒng)計(jì)及 存檔的工作。引領(lǐng)參與研發(fā)培訓(xùn)資源，服 務(wù)高效培訓(xùn)（1）因人而異、分層引領(lǐng)。對(duì)園內(nèi)保育員進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)摸底 調(diào)查，針對(duì)不同能力需求的保育員有 的放矢地依托信息技術(shù)媒介展開(kāi)各類 業(yè)務(wù)素養(yǎng)提升培訓(xùn)。例如：邀請(qǐng)實(shí)操 經(jīng)驗(yàn)豐富的保育員作為培訓(xùn)師完成視 頻教程錄制，將標(biāo)準(zhǔn)的、科學(xué)的操作 方法生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家視野中，引領(lǐng) 大家都以規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)要求自己。 另外，具有一

8、定專業(yè)素養(yǎng)的保育員邀 請(qǐng)參與“如何與游戲中的幼兒對(duì)話 的工作經(jīng)驗(yàn)分享，或照片、或視頻， 讓先進(jìn)的育兒理念及行為深入保育員 群體之中。（2）和諧共存、團(tuán)結(jié)協(xié)作。經(jīng)過(guò)一次又一次示范引領(lǐng)，保育 員們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在各 自的崗位上有擔(dān)當(dāng)，充分體現(xiàn)著專業(yè) 的保育工作。先保后育顯專業(yè)，潤(rùn)物無(wú)聲來(lái) 配合。保育員們正重新認(rèn)識(shí)自己的工作 及角色，她們?cè)诎嗉?jí)中的角色悄然地 發(fā)生著改變。可以看到：晨間來(lái)園和 幼兒一起參與晨間勞動(dòng)的她們，不再 是之前的一一包辦代替，取而代之的 是和孩子一起體驗(yàn)、感受勞動(dòng)的過(guò)程。 游戲環(huán)節(jié)，和教師一同走近孩子、融 入游戲，一起追隨著孩子的需求充當(dāng) 著支持者、傾聽(tīng)者的身份，她們正逐 步對(duì)幼兒的身體和心理提供及時(shí)、合 適的指導(dǎo)、幫助，并有效地配合教師 的教學(xué)工作，促進(jìn)著幼兒園教育工作 均衡高效推進(jìn)。不分你我共成長(zhǎng)，專業(yè)知識(shí)齊 分享茶余飯后，點(diǎn)開(kāi)微信，互相談?wù)?著“幼師口袋” “上海托幼”里的早教 理念，這些已不僅限于老師們的聊天, 同樣也成為了保育員阿姨們最喜歡的話 題。我們可以看到：一支團(tuán)結(jié)向上、 專業(yè)精湛的隊(duì)伍正在逐步形成！綜上所