1、.二年數學下：? 第十單元 總復習?設計二二年數學下：? 第十單元 總復習?設計二第三課時 克和千克及圖形的變換教學內容： 授課日期：-年月日 星期-課本第121頁第912題“克和千克及圖形的變換的復習。教學目的：1、復習“克和千克時，要注意培養學生形成正確的質量概念。2、復習“圖形與變換時，能讓學生正確認識圖形的平移和旋轉現象，以及形成銳角、鈍角的概念。教學重點、難點：注意培養學生形成比較好的質量單位的概念，復習“圖形與變換時，能讓學生認識圖形的平移和旋轉現象。教學準備：小黑板，口算卡。教學過程：一、復習引入。上節課我們復習了萬以內數的計算，我們如今來做幾道計算題。請大家拿出口算卡。100+

2、200= 110 - 20=620+100= 120+360=130 - 70= 240 + 70=2019+50= 1000-30=1200-40= 140 - 40=860 - 80= 880+1200=【設計意圖】：口算才能是學生的根本知識和技能，是學習的根底，所以要加強口算訓練。二、整理復習。1、復習克和千克及圖形的變換。1請同學們看教材第121頁第9題，大家想一想，你會怎么樣去圈？為什么要這樣圈？學生根據原來有的克和千克的概念，動手圈。2用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再判斷利用已經學到的知識解決生活中的實際。3大家想一想關于質量單位，我們還有哪些知識沒有復習到呢？小組討論，把

3、沒有復習到的知識列出來，作好全面復習。2、復習圖形的平移和旋轉。小黑板出示說一說生活中哪里有平移、旋轉現象。升降機、觀光纜車、說一說生活中哪里有銳角和鈍角。三、拓展性練習略教學反思：第四課時 解決問題和統計教學內容： 授課日期：-年月日 星期-課本第122頁“解決問題和統計教學目的：1 復習“解決問題，老師要引導學生仔細看題，學生能知道題中所說的事理，并能正確選擇解決的方法。2 復習“統計時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表答復以下問題。教學重點、難點：復習“統計時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計

4、圖表答復以下問題。教學準備：小黑板，掛圖。教學過程：一 復習舊知，引入新課。1 請大家想一想到今天為止，我們已經復習了本學期學過的哪些知識？表內除法。萬以內數的認識和加法、減法。克和千克及圖形的變換。2 對這些知識還有沒有什么問題？還有沒有內容是我們沒有復習到或復習了掌握不好的？假如學生有問題，那么針對問題，讓同學們一起來想方法解決這些問題。學生提出問題，考慮解決方法。【設計意圖】：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問才能。二 復習整理：1 分別出示教材第122頁第13、14題的掛圖。假如沒有，就讓學生直接看書1 看了圖后，你明白圖中的畫是什么意思嗎？學生看掛圖，小組討論這兩

5、題的意思。表達兩幅圖的意思，沒有說好的請其他同學來補充完好。在小組內討論交流。2 怎樣來解決這兩個生活中的實際問題？小明：12÷3=4次一共要花：6×1=6角8×3=24角624=30角或： 6×18×3=624=30角2 復習統計圖。出示教材第122頁第15題。大家一起來想一想第15題的數據怎么搜集？學生各自發表自己的意見：可以用舉手的統計方法來試試。3 組織搜集數據，清點人數。根據自己的情況舉手，并把老師清點結果填在書上。4 大家已經搜集好了數據，從這個統計表中，你發現了什么？請小組討論一下，得到一個結果，然后在全班交流。小組討論，得到討論

6、結果后，全班交流展示。【設計意圖】：在復習時，由于學生的認知程度的差異，在這里發揮學生復習的主體性，讓學生更多自我反思，有利于使復習更有針對性。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多

7、數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。三 教學效果測評：引導學生完成教材第126、127頁第1115題。

8、可以填在書上的就填在書上。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子

9、說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。學生獨立考慮，自主練習。四、拓展性學習：1調查班上昨天的數學作業，用你喜歡的方法記錄，并制成統計表統計圖，提出問題并解決。2二年級各班存放圖書數目如下。教學反思：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。