1、在情景中調動學生學英語的興趣隨著英語教材的改革及新課程標準的要求，中學英語課堂教學中有貼近生活實際，才能激發學生深厚的學習興趣，才能充分調動學生的學習積極性和主動性。現在的中學生活潑、好動，思維最活躍，喜歡豐富多彩的、有吸引力的新穎多變的活動。為此，我在課堂上積極開展一些符合學生興趣的游戲，這些游戲是學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言知識和掌握語言技能的好方法。同時它也是訓練學生的口語技巧，糾正發音和鞏固詞匯，語法的有效手段，下面就課堂游戲的質特點，談談我是如何激發學生興趣的。一從課堂游戲的可行性出發，來激發學生的學習興趣JEFC新編教材內容新穎、幽默，初一至初三安排了很多游戲，有競賽類、演示類

2、、競猜類等等；游戲的編排符合學生的認知規律，由淺入深，由易到難，循序漸進，有利于學生感性知識指南，為教學創造了極為有利的條件，即便在入門階段學生詞匯量有限的情況下，也可以開展游戲活動。例如：學習數詞時，根據教材的安排，可以讓學生站起來依次報數，按游戲規則，報錯數就坐下，或者為大家唱首歌，好勝心理驅使每一個學生仔細聽，大聲說，即使說錯了，仍然興趣盎然，并爭取把握好下一次機會，這樣的游戲活動不僅能有效地訓練學生的聽、說技能，還能培養學生良好的“開口”習慣，為學好英語奠定基礎。二從課堂游戲的趣味性出發，激發學習興趣課堂游戲集智力，活動和競賽為一體，能吸引學生的注意力，使他們自覺地產生運用語言的欲望，

3、如教學Whats this?和There be結構時，教師可事先準備一個大禮包，課堂上問學生：W hats in the bag?并根據不同階段，要求學生用所學英語進行競猜活動，如果學生猜對了，教師可獎勵小禮品或集體鼓掌，以資鼓勵，為此教師一方面應使游戲質量經常化、常規化，另一方面，要增強游戲的知識性，提高游戲質量。還要注意關心那些學習有困難的學生，多給他們一些成功的機會，若他們猜對了，教師要不失時機地加以鼓勵：成功的機會，若他們猜對了，教師要不失時機地加以鼓勵：Youre a clever boy/girl, How clever you are!恰當的表揚，愉快的體驗會幫助他們樹立信心，產

4、生學習動機，同時，還必須因熱利導，把他們在游戲過程中產生的興趣及時遷移到整個學習過程，使他們的暫時興趣轉化為穩定，持久的興趣。三從課程游戲的實用性出發，激發學生學習興趣游戲靈活多變，同一種游戲可用于強化不同的知識點，根據不同的教學內容，教師還可以對原有的游戲進行改造和引伸，從而在不同的時間內復現和鞏固同一個重點、難點，使學生保持新鮮感，如教學“現在進行時”時，可把Polly says game改為Flashcards game,教師手持寫有動詞短語的卡片，要求學生按卡片指令動作；或者讓幾位學生上臺表演動作，這樣不僅能加深學生對所學知識的理解和鞏固，還能促使他們相互督促，相互幫助，增強集體榮譽感。總之，課堂游戲為學生創造寬松和充滿歡樂的氣圍，它寓教于樂，融言、行、情為一體，促使學生積極主動地參與教學活動，并從中體驗學習英語的興趣，感受學習成功的喜悅。在教學中，設計一些比賽游戲，使學習融比賽和游戲為一體，使學習活動變得輕松愉快。同時，游戲過程中的獲勝，使學生獲得成功感，學習