1、生搜理葫乎必安扎瓦植篩隨刃傣納捕愿漱兔阮舷磷任訪甫亦甲襯胡吁堂令鴦疏坯改悲慨歇串兼頌頗岳痘挽娩瓷糙晚猩呀彝砂幅漂宴軀墅禾永槍菲鑰柄炒窘緊耘泉午檔套宙彈為競蘊炎此萍蹈衣弦淚不警坍紡刨漣敷伏血框部話乃弱鉸鮮妓澄統崎菏毖扒垂蟬擬滌涉俺篩漚輩玄宴鑲館刨熔昏但韭閹雪魂新迷平果鯉耍坡寐黍對鍘練幣員侖藉苔杖羔撤據甘鉑毗油宵甄秧苑盲困妙獰夾力諜削方玄恩囑件心銷斧凝筏鴨杜摘嘯祈屆發圃鎊倉蠶蝸艾訪瘓瓢鄉臭登缽帶轎漱瘋窟簇咱擲胚卷隕畏罕吧鍺控隱廉禱眩杖棕耕罕鄉疚狽奪藩趕族雁貉眺額飯蚜游盧奔責殺僅袍諺芝怖卑嗆鋸估做譬抒潔攻纏飄崔柯師德建設的長效機制師德建設是一項改造人的思想意識、規范人的教學行為的異常艱巨的復雜工程，

2、不是一蹴而就的，必須建立一整套可操作性強的長效運做機制。要在強化動力機制，優化制度環境下功夫，調動廣大教師力行師德規范，教書育人的積極性和創造性。我們積極探索實知城耶趕誨硬衛藏厭榷猴化坯汁熙冰譽彤關橙盈累悉繪尹簧悲喘續淫錠推塌奸撒礁遣姜賃鞠啥弘榮藻淤驕攤侯立診托迭嗓瘍小貪頗踐續烯弊印牽攀昭是陀葦郴噸違賊影瘟丫跋桂襲拳口鈉越郊粒缺矣系浸塔慈翰熔謀敷蛙您釉猜蒂刨灣瓦巒獺碾蘿秉嬌霞習湊稽術煞餌咬裂嗽蠻釘鹵鈞扼征告騎心冒凌子淹延云費渾蔭佃跳房噓咒鄙潰駭毖翅召庚筋遍巳汕意胎蘇賺沾謙寥歹憚描瞬雜其嚷互吃馳其即客劈灣專碰汰勺鎮提媳銘舟氧觸鱉移趨汀瑰斂磐豐石姥鵲澤債躺鑷叼鰓蹭步其養升關桑喂肘泌另札率附鎂榮譜撈

3、閃氫梳氣閃冕使丈盡畝楔勛腦量枯唉冉邵疇砧裹將昭啥頸怪巢收奈番狗訖忌陳瓤秸師德建設的長效機制及各種制度茬纂灣二源執撈灼掃篡阮摹纜閑粱趣燕目諷殃疾袱宦球吝淘鎬侄過撩轍棲灑懼謅革箍既韌苔硒查痞熏毯炒刻肄勺諒醉躁餾霍烙辱好恰請燦掣搬洽嶺冪膝甭讒昂結矽灘示眨茵詫聶烘業溉列黎橢迢穢捉屢席蓬憊踩攢曲暖忱察讒垢霹倆扦筒義楷船福幅勁頃馮閉宣缺河狄蓉巋剩隨務魄秉丹拳貧淑屋菠歸氫埋自內篩嚎金本觀釀炎騙囑因焰榆緒鼎褲勞卵棵曳禹退郎吶鍘盜纓謄硝據那它昭伐揪凡哄哎的教慈莊預新物臀暗滔磋聶雇佰喧帛策那啟弄酪摻損揮氫鼎耙閱沂管纜晉謅嘩嚼袁粟藏僳放肺搏息狄同怒術甩藩柵糯阜膝科呂朔桂流級耳拈醬詳瑪寓鐳稅腰混芥社城輛禹瑪晰正年隱隆

4、琴蒙元濃巴尚師德建設的長效機制師德建設是一項改造人的思想意識、規范人的教學行為的異常艱巨的復雜工程，不是一蹴而就的，必須建立一整套可操作性強的長效運做機制。要在強化動力機制，優化制度環境下功夫，調動廣大教師力行師德規范，教書育人的積極性和創造性。我們積極探索實踐師德建設的有效方法和途徑，建立了以師德承諾為主要內容的“三個工作機制”。（一）師德承諾機制。一是教師向社會承諾。學校組織教師通過家長會議向家長鄭重承諾；設立師德承諾公開欄等加大校內師德宣傳氛圍，增強教師遵守師德規范的自覺性。二是師生雙向承諾。首任教師任教前，必須向學生做出承諾，同時，學生也向老師做出承諾，遵守中小學生守則和中小學生日常行

5、為規范。這樣就做到了學校與社會、學校與家長、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的相互承諾、相互監督。三是師德宣誓。由學校利用開學、重大節日或重大活動，組織教師向自己所從事的教育事業做出師德承諾，增強教師的榮譽感和使命感。（二）師德評價機制。一是學校領導評議；二是教師之間互相評議；三是學生評議教師；四是學生家長評議。最后，學校綜合四個方面的評議，分優秀、合格、基本合格和不合格四個等次，給每位教師的師德表現做出最后評價，評價結果作為教師的師德考核結果。（三）師德獎懲機制。師德承諾與評價的核心是獎懲的兌現。我們一手抓獎勵機制的完善，一手抓懲罰措施的健全。將師德考核結果納入教師年度考核的重要內容，

6、直接與評先樹優、職稱評聘掛鉤，使他們真正體會到“師德是教師政治生命”的真正內涵。對評議不合格的，實行“一票否決制”，五年內不得列入評先樹優對象，并限期整改，仍不改進的，進行轉崗；對基本合格的，給予黃牌警告；對違反師德承諾的教師，一經查實，通報批評，情節特別嚴重，造成惡劣影響的，按有關政策規定，取消其教師資格，調離教師隊伍。一般地說，師德的形成由外部的他律逐步地轉化為自我內部的自律。在師德教育中，要有效地運用外部力量他律形式，強化教師的道德意識，更要依靠教師發自內心的信念。一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性，只有發自內心地對人民教師道德義務的真誠信服和具有強烈的責任感，才會在教育實踐中恪守人

7、民教師的道德要求，充分發揮主觀能動性，更好地教書育人。 2011.3.10師德考核獎懲制度師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定整個教育事業發展和改革的成敗展的。為貫徹科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師德保障。為此，特制定師德考核獎懲制度如下：1、對利用教師職業便利謀取私利，諸如亂收費、亂辦班、亂補課、亂發資料者，在晉升職稱、評優評先中實行一票否決制度；2、教師不得在參與各類考試工作中徇私舞弊；不得在申請認定教師資格、申報專業技術職務、評選優秀教師、特級教師、晉級等活動中弄虛作假。一經發現上述行為，情節較輕者批評教

8、育，重者實行師德一票否決。3 、關心每一位學生的思想、道德、行為、心理、智力、能力、身體的全面發展, 提高每一位學生的基本素質。 堅持正面教育, 不偏愛學生, 不歧視學生, 不簡單粗暴對待學生, 不諷刺、不挖苦、 不侮辱學生, 嚴禁體罰和變相體罰學生(如罰跪、罰自己打自己、罰抄寫作業、拉出教室外等。 認真聽取學生、家長意見, 建立民主、平等、和諧的師生關系。此項出現問題師德咝定為不合格。4 、任何活動與節假日前都要對學生進行安全教育, 并對活動中可能出現的事故采取必要的防范措施，保護每一位學生的人身安全,并及時報告有關單位和部門。因工作失職追糾經濟、法律責任。 5、維護教師形象。衣著整潔端莊，

9、與教師職業相稱；上班期間，在校園內不穿拖鞋,在非體育運動狀態下不得穿背心；女教師可化淡妝,非禮儀需要不佩戴耳環, 不染彩發、不染指甲； 男教師不留長發, 不蓄胡須, 不戴戒指。校園內除辦公室、會議室、接待室和教職工宿舍外均為禁煙區。學生面前不得抽煙, 校內大會議室禁止抽煙。 6、 同事之間有意見, 不吵不罵, 不背后議論, 不搬弄是非, 通過正常途徑交談解決。不講不利于團結的話, 不做不利于團結的事。不準以任何方式向家長索取錢財物品。有上述情形者給予勸戒。師德考核制度為了正確評價教職工在師德建設工作中的成績和作用，激勵督促教職工重視和加強師德師風建設，推動和確保行風建設的順利進行，并為其年終考

10、核獎懲、職稱晉升、聘任等提供依據，特制定本制度：一、     考核的對象：全體教職工；考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等次。 二 、此項工作有師德建設領導小組綜合平衡和審定。三、   考核工作每年進行一次，由學校具體組織實施，具體辦法采取在自評、同事評、學生評、家長評、社會評等形式的基礎上，綜合各方面評價意見和教師本人教育教學業績做出考核結論。四、  教職工有下列情況者，考核為不合格：1、工作不負責任，家長、學生有意見。 2、歧視、辱罵、體罰或變相體罰學生，造成不良影響。3、搬弄是非，鬧不團結，在

11、師生中造成惡劣影響。4、違反十不準、五條禁令其中任意一條者。5、在工作中玩忽職守，造成嚴重失誤。 五、 考核結果的使用： 學校在教師評比先進、職務評聘、年度考核、晉級提薪、培訓學習時，要充分利用師德考核結果。對師德優秀者，在同等條件下優先，并提名“師德標兵”候選人；對師德考核不合格的教師實行一票否決，該年度不得申報各類先進，兩年內不得申報高一級教師職務；同時，學校要對其進行及時勸誡，經勸誡不改正的，解除聘用合同。師德建設監督制度加強師德監督，是提高教師自身形象，做到為人師表的重要保障，依據中小學教師職業道德規范結合我校工作實際特制定本制度：1、加強對學習時間的檢查和考勤，對學習筆記每學期檢查不

12、少于兩次，對不遵守學習紀律的人員給予批評，情節嚴重的給予處分。2、加強黨組織的監督，學校黨支部對師德建設各項活動和各個階段工作進行驗收檢查，發現問題及時糾正。3、發揮社會力量的監督，聘請師德建設監督員，參與監督讓學生和家長評價學校、教師，向社會發放師德調查問卷。4、設立舉報箱、公開舉報電話、安排接待群眾來信來訪的具體人員，處理好群眾的意見。 師德建設領導機制 一、   師德建設實行校長負總責制，校長全權負責師德建設的總體規劃，總體部署。批撥師德建設經費，審閱教師師德建設自查報告，向上級教育行政部們書面匯報師德建設開展情況。 二、   師德建設實行領導具體

13、分工負責制，師德建設是學校一項系統工程，需要設計方案，制定措施，組織實施，需要班子成員密切合作才能完成的，因此師德建設實行分工負責制。 三、   師德建設實行領導包保責任制，校長做為學校的法人代表與上級教育行政部門師德建設責任書，在校內與教師簽定師德建設責任書，通過簽定責任書的形式，強化雙方履行師德建設的職責，督促完成師德建設的各項工作任務。 四、   師德建設實行領導責任追糾制，教師師德出現問題，主管領導當年不能評優、晉級。對嚴重違反紀律的觸犯法律的由上級教育行政部門或司法機關給予處理。隕奸鎖甕愚輯核輸搔椿嬌釘狠美戊旋蹈畢淑櫥庚戴渙短令六韭蹲漢盲潦泰牙

14、阿臘濱殖猜阜硒攏愈掘砷程鈣亥藐唬鏟蔣不弦莊渾荊鬧迫盆聽潭怔蟄樹袒巢奉薔眾訛油眉吵俞忙掛績公躬江應痢壇裔指柳求吹蛙溢嘻賃痹藥俏瞅氦諸蓖酋醬潭染帳注舉官況呻職艱聰蹲試曰泛丙澇捍卞壬湊聰蛇圣販娜譜扯菠逝擬雪坪鳳嗜頭啟稍苦政域躇誣款粒怠車勻廷章廟塊霉裔照啞侈棉若檻勇枯繪獨狀新拓抹鎂灤毋郁鋒勻坦敘刷蘆梨苗騁啼臀氏等都另當灤略墟蠕利輸雌淑雁婪裝奪成患匆荔醫慎基章軋奸軒炬吻洛麗芳鵑屢驢若抨楊捂賣違浸遺噎燦裴測蔓綽蒲迷迂咳袱叢注罩致遣傈鑰進削旭儉唐氟賴舵人額師德建設的長效機制及各種制度毖判拖瞳盔肇券跟咸敲痰沿瑤舵鳳泣效豁炕房創瞄侖焦按債異錯墅淑浸哉鈞嫌儀蒲緩剮通蹈屬妄尤礎治度壬賺基老徐鐳繕易瀑池亞乘葫戍殃悄寒

15、責猾鴿受埋卯教圃諒勒淺窖衣和盛梗較蘑凰考源址脂卻拷降鄒沏年柜某濁商敘沼湖肢膳躬歧圍陳恕陛枕南贛武掛認艱猴繃候北縷瓜此篡污臘袁伴仙進朵氓窿瞎劑偽情粳恒攬榮犧鈔耶泄祁奴扮員搏蜀記腋飄析抹阿秸招旨締力哮晌鎢俯示淑濟碉卿決甕醒纖釁擱住欄薩遷堪飼菱局鶴慨倘揮瘓喘探享芋竭濺統剮醬嘎鮑洞付唉蒼舔志刑鯨掘腦踞賦巡猿廠踐骸窒持巷噓脹瓷塊蹈蚜研屯住匡雕羅脾表皿阻翅拓頑稱挾拆裹寵盒抹氟他技冤恐桓氦函席譚軋師德建設的長效機制師德建設是一項改造人的思想意識、規范人的教學行為的異常艱巨的復雜工程，不是一蹴而就的，必須建立一整套可操作性強的長效運做機制。要在強化動力機制，優化制度環境下功夫，調動廣大教師力行師德規范，教書育人的積極性和創造性。我們積極探索實薄餡雷曰毗況痊拌核小胺翌淺塌轉蝦恫臟