1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學科學教案三年級【篇一：教科版三年級上冊科學全冊教案教學設計】 教材分析23 教學進度計劃表 4 5【篇二：教科版小學科學三年級下冊教案(含教學反思)】 教科版科學三年級下冊第一單元第1課 植物新生命的開始的教學設計 【教學背景分析】 通過三年級上冊“植物”單元的學習，學生對植物的認識已經積累了一定的經驗，已初步領悟到植物在生長過程中是會發生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學習。 【教學目標】 科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發生長成一株植物。 過程與方

2、法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。 情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。 【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。 【教學難點】：觀察各種植物的種子。 【教學準備】：（教師準備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生ppt課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。 【板書設計】： 板書設計： 【教學過程】 【作業布置】： 家庭作業：準備今天要求的材料。 注：有種植條件的學校請學

3、校后勤幫忙提前一天對種植基地松好土，施好肥，澆足水。 學習評價：你怎樣觀察種子，有什么發現？ 記錄表2：種子觀察記錄 經過觀察，我們發現這些種子的形狀、顏色、大小? 。 植物新生命的開始教學反思 三年級下冊的“植物”單元已經開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發生了什么變化？其他植物是否也會發生同樣的變化？在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。本課的教學就是在學生已有經驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發學生對植物生長變化觀察的興趣，引發學生種植植物的欲望，提高

4、學生的觀察能力的根據已有認識進行預測的意識與能力。 今天是開學的第二課，通過第一節課的激發和鼓動學生學習的熱情高漲。當我來到教室是許多學生向我展示他們帶來的各種各樣的種子，那種興奮勁就別提了。音樂響起學生們馬上做好，等待課堂的開始。 本課主要有兩項活動： 活動一：記錄自己的想法學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。 首先我們進行了想象植物的生長發育過程，這個環節學生進行較困難，有的學生不知從何下手對于植物自己從來沒有認真觀察，看到這情景我首先對學生說：“我們只有認真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發育現象。你們想一想植物最初有什么發育，然后先長什么？細細思考生活你所見

5、到和發揮自己的想象你認為它是如何發育的？”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學生想象往下該如何發育。通過我的引導學生已經開始在活動手冊上進行描繪自己“植物“的發育過程。我在學生之間巡視發現有些學生畫的還是很有生活基礎的，能夠基本描繪出植物的發育過稱“生根、發芽、成長、開花、結果”。本節課的開頭基本獲得成功。 活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。 在對種子外部觀察前，先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。通過外部觀察，學生認識到種子的形態、顏色、大小各不相同。

6、對于三下的學生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內部構造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導學生的觀察向縱深方向發展，也能幫助學生建立種子相同特點的認識。學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發現它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。 教學中有待改進的地方： 1、布置學生課前完成

7、的課外活動，有的不能完成，還應繼續端正學生的科學學習態度； 2、學生的觀察還不夠深入細致，主動發現問題的能力還有待提高。 教科版科學三年級下冊第一單元第2課 種植我們的植物教學設計 【教學背景分析】 學生已經對種子的外形有了認真的觀察和了解，并且對于種子的內部構造已經進行過掰開觀察，有了初步的認識。在上節課，學生已經在老師帶領下種植了鳳仙花的種子，心里都在期待著種子快點萌發出土。 【教學目標】 1.科學認識：種子的生長需要一定的時間，是一個變化過程。（說明：本課指向長期觀察記錄，可不強調概念） 2.科學探究：在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的生長過程。 根據研究植物生長變化的需要，確定

8、觀察、記錄的內容和方法。 根據對種子萌發狀況的預測，確定本階段觀察記錄的重點。 3.情感、態度、價值觀：通過研討，懂得要尊重植物生命，有愛心，培養科學實證的思想 【教學重點】 通過猜想設計研究種子的發育過程，認識到種子萌發需要一定時間，是一個變化過程。 【教學難點】 學會用恰當方法堅持觀察記錄鳳仙花種子的萌發過程和鳳仙花的生長過程。 【教學準備】 每組1個透明杯子，衛生紙，土壤，裝水的水杯,2粒種子 一、植物 我看到了什么 一、教材簡析： 教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科

9、學方法對大樹進行觀察，讓學生經歷一次科學觀察，體驗真正的科學觀察活動。 二、教學背景： 本課內容既是植物單元的起始部分，也是整個科學課的起始部分，相當于一個初步接觸科學觀察的學生，經歷一次怎樣用觀察的方法學習科學的過程。三年級的學生，對什么是真正的觀察，還沒有明確的認識，他們對觀察手段的認識，主要集中在“用眼睛看”這一點上，許多學生不認為聞、聽、嘗、摸等手段也是觀察方法。當我們在課堂上，要求學生用各種觀察方法去觀察一棵大樹的時候，學生會體會到，科學課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學生的觀察手段。（潘幸君） 校園的樹木 一、教材簡析： 本課是在讓學生了解科學觀察重要性的基礎上，要求學生用觀察的方法來具 體認識一棵樹，并做好較為詳細的觀察記錄，對一棵樹和進行有序的描述。 教材設計了兩個活動：意識到校園觀察一棵樹，做好詳細的的描述記錄；另 一個是分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不