1、 平定四中小學部電子教案第 7 冊 數學 學科第 一 單元 計算工具的認識 教學設計 總第 課時 主備教師 白小籽 授課時間課型新授課執教教師白小籽教學目標讓生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的計算，通過計算探索發現一些簡單的數學規律，解決一些簡單的實際問題。通過對計算器的運用，體驗用計算器進行計算的優點，進一步培養對數學學習的興趣，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。在自主探究的學習過程中培養學生的問題意識和創新意識，在解決實際問題中，滲透節約、環保等方面意識，使學生受到思想教育。教學重點認識計算器的外部結構及常用鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數的四則運算

2、及同級混合運算。教學難點探索一些簡單的規律。教學方法教 學 方 法師生雙邊活動媒體資料一、創設情境，揭示學習內容首先教師用實物投影儀出示超市購物的發票，發票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發學生：怎樣才能又準確又快速地算出結果來呢？（你想到了什么計算工具？）在學生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。再請學生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器？二、合作學習，探索計算方法這一環節，分為兩個層次：第一層次，了解計算器的結構功能，教師首先讓學生做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造？同桌互相說一說，再請一名學生在全班介紹自己的計算器，教師適時歸納板書：顯示器，鍵盤，數字

3、鍵，運算符號鍵，功能鍵，然后讓學生在小組內相互介紹自己的計算器，接著讓學生說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？第 7冊 數學 學科第 一 單元計算工具的認識教學設計教 學 方 法師生雙邊活動媒體資料同時教師說明：各種不同的計算器外部結構都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。第二層次，探索，學習計算器的操作首先提問：你們以前用過計算器嗎？會用嗎？（學生基本會用計算器計算，所以給予 學生表現的機會）我們來個比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學生用計算器計算及解決幾個實際問題。試一試765+469 589×76 41600÷128 765+496296 816&

4、#247;68×27110月1日，西山景區接待游客7358人，每人交納門票費35元，這一天的門票收入有多少元？2一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水？學生先自己用計算器嘗試操作，把計算結果記錄在草稿本上。請速度最快的同學上臺演示（實物投影），有不同意見的學生可以進行補充，探討，交流，使學生體會到這樣的一步計算或同級兩步計算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級兩步計算不必分步操作。三、實踐應用，引導發現規律學生獨立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計算器計算并匯報結果，全班交流。分組比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計算器，第

5、3，4小組必須用計算器來計算。看看誰快。15+20 8262 1000×5 76549+3568 87×45 1305÷45第 7冊 數學 學科第 一 單元計算工具的認識教學設計教 學 方 法師生雙邊活動媒體資料用計算器探索規律（1）先出示“想想做做”第3題142857×1 142857×2 142857×3 142857×4 142857×5 142857×6請學生先用計算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個數及所得的積，自主探索和發現積的變化規律。最后進行全班交流，教師做適當總結：這幾道算式第一個

6、乘數都是142857，第二個乘數分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數與第一個乘數一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個數字組成的六位數，不過各個數字所在的數位不同，但如果把這個六位數的乘數按順時針方向排列在一個圓面上，可以發現這六個積里各數字的排列順序是一樣的，只不過起點不同：乘1的積是從最小的數“1”開始，乘2的積是從第二小的數字“2”開始，乘3的積是從第三小的數字“4”開始，乘6的積是從最大的數字“8”開始。（2）再出示“想想做做”的第4題先出示：1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=讓學生用

7、計算器各自獨立計算出得數，然后再出示111111×111111=1111111×1111111=11111111×11111111=111111111×111111111=讓學生再用計算器計算，然后讓學生談談遇到的問題（計算器已經不能把這些數顯示出來了）。第 7冊 數學 學科第 一 單元計算工具的認識教學設計教 學 方 法師生雙邊活動媒體資料最后讓學生根據上面的計算結果，找出規律，再直接寫出后四題的得數，并組織學生交流，要求學生說說自己的思考過程及依據，確認發現的規律，讓學生進一步體會計算器的作用：計算器還可以幫助我們探索規律。四、 后進行全課總結。整個活動，老師創設情境，啟發誘導，設疑激趣，學生自主探