人教版數學一年級下冊-05認識人民幣-01簡單的計算-教學反思09教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教版數學一年級下冊“認識人民幣”為主題，通過簡單的計算活動，幫助學生理解和掌握人民幣的基本概念和計算方法。課程設計緊密結合課本內容，注重實際操作和互動體驗，旨在提高學生的數學思維能力和實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數學知識的探索興趣，提升觀察、比較、分析等數學思維能力。通過人民幣的計算活動，發(fā)展學生的數感，培養(yǎng)準確計算和解決問題的能力。同時，加強學生對生活實際的應用意識，提高合作學習和交流表達的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級學生對數字有初步的認識，能進行簡單的加減運算，但具體到人民幣的認識和計算，多數學生還未系統(tǒng)學習，對元、角、分及其換算關系理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對生活常識有較強的興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要豐富的教學活動來維持興趣。學習風格上，部分學生喜歡直觀操作，部分學生更傾向于抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在認識人民幣和進行簡單計算時，可能會遇到人民幣單位換算不熟悉、計算方法掌握不牢固、實際操作中找零困難等問題。此外，對于抽象的貨幣概念，一些學生可能難以理解，需要通過具體實例和實際操作來輔助學習。教學資源-教學課件

-人民幣實物教具（元、角、分硬幣和紙幣）

-計算器

-簡易購物情境圖

-學生活動記錄單

-教學黑板或白板

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人民幣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時都用到哪些錢幣？它們有什么不同？”

展示一些生活中常見的人民幣圖片，讓學生觀察并描述。

簡短介紹人民幣的基本概念和重要性，強調它在日常生活中的作用。

2.人民幣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人民幣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人民幣的定義，包括其主要組成元素：元、角、分。

詳細介紹人民幣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人民幣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人民幣的特性和重要性。

過程：

案例一：分析不同面額的人民幣如何用于購物。

案例二：討論在不同購物場景下，如何正確使用和計算人民幣。

案例三：分析人民幣在節(jié)約和消費中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-如何正確識別和區(qū)分不同面額的人民幣？

-在購物時，如何快速計算找零？

-如何培養(yǎng)良好的金錢管理習慣？

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人民幣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括：

-識別和區(qū)分人民幣的方法。

-購物找零的計算步驟。

-金錢管理習慣的建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人民幣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人民幣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人民幣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人民幣。

布置課后作業(yè)：

-完成一份關于人民幣的小調查報告，包括家中不同面額人民幣的數量和用途。

-設計一個簡單的購物場景，練習人民幣的找零計算。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人民幣的故事》：介紹人民幣的歷史變遷，讓學生了解貨幣的起源和發(fā)展。

-《生活中的數學》：收集一些與人民幣相關的實際案例，如購物、儲蓄、投資等，讓學生在實踐中運用所學知識。

-《貨幣的奧秘》：探討貨幣的起源、發(fā)展和未來趨勢，激發(fā)學生對金融知識的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個簡單的貨幣收藏夾，收集不同面額的人民幣，了解其特點和價值。

-通過互聯網或圖書館資源，查找關于貨幣的國際比較，了解不同國家貨幣的特點和兌換率。

-設計一個模擬購物場景，讓學生練習使用人民幣進行計算和找零，提高實際操作能力。

-組織學生開展“我是小小理財師”活動，讓學生根據家庭收入和支出情況，制定一個簡單的家庭預算計劃。

-鼓勵學生參加數學競賽或活動，如“數學趣味運動會”，在游戲中鞏固人民幣知識，提高數學思維能力。

3.結合生活實際，開展實踐活動：

-學生可以參與家庭財務管理，如記錄家庭收支、制定購物清單等，提高生活自理能力。

-組織學生參觀銀行或貨幣博物館，了解貨幣的發(fā)行、流通和回收過程，增強對貨幣的認識。

-通過社區(qū)服務活動，如幫助老人購物、為社區(qū)居民提供金融服務等，讓學生在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)社會責任感。

4.利用信息化資源，開展創(chuàng)新學習：

-引導學生利用手機或電腦，搜索人民幣的相關知識，如匯率、金融新聞等，拓寬視野。

-利用在線教育平臺，學習金融知識，如儲蓄、投資、保險等，為未來的生活做好準備。

-鼓勵學生參與線上討論，分享學習心得，交流人民幣知識，提高交流表達能力。

5.結合跨學科知識，開展綜合學習：

-將人民幣知識與語文、歷史、地理等學科相結合，讓學生在多個角度了解貨幣文化。

-通過數學建模，讓學生運用所學知識解決實際問題，如計算稅率、利息等。

-開展“小小金融家”活動，讓學生模擬銀行工作，體驗金融服務的流程和規(guī)范。重點題型整理1.元、角、分換算題

-練習題：5元=______角，______分

-答案：5元=50角，500分

2.購物找零計算題

-練習題：小明買了一本書，花了8.5元，他給了售貨員10元，應該找回多少元？

-答案：10元-8.5元=1.5元，售貨員應該找回1.5元。

3.人民幣組合題

-練習題：用5個1元、3個5角和2個1角湊成10元。

-答案：5個1元=5元，3個5角=1.5元，2個1角=0.2元，5元+1.5元+0.2元=6.7元，所以用5個1元、3個5角和2個1角可以湊成6.7元。

4.人民幣比較題

-練習題：比較以下兩組人民幣的大小：2元5角和1元8角。

-答案：2元5角>1元8角，因為2元5角等于2.5元，而1元8角等于1.8元。

5.人民幣組合與計算題

-練習題：小明有10元，他想買一支鉛筆，鉛筆的價格是2元5角，他還剩下多少錢？

-答案：10元-2元5角=7元5角，小明還剩下7元5角。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實物操作教學：通過使用真實的人民幣進行教學，讓學生在觸摸和操作中直觀地感受和認識元、角、分，提高學習的趣味性和實踐性。

2.生活情境模擬：將數學知識融入實際生活場景，如購物、找零等，讓學生在實際操作中理解和運用人民幣知識，增強學習的實用性和針對性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：由于一年級學生的注意力集中時間較短，部分學生在課堂上的注意力容易分散，需要教師設計更多互動環(huán)節(jié)來吸引學生。

2.教學方法單一：傳統(tǒng)的講解和練習可能讓學生感到枯燥，需要探索更多樣的教學方法，如游戲化教學、小組合作等，以提高學生的學習興趣。

3.評價方式單一：主要依賴課堂練習和考試來評價學生的學習成果，缺乏對學生學習過程和個體差異的關注。

反思改進措施（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高課堂參與度和積極性。

2.豐富教學方法：結合學生的年齡特點和認知水平，采用游戲化教學、多媒體教學等，使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習效果。

3.完善評價體系：建立多元化的評價方式，包括課堂表現、作業(yè)完成情況、小組合作效果等，全面了解學生的學習狀況，給予個性化的指導。

4.加強家校合作：通過家長會、家校聯系冊等形式，與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展，形成教育合力。

5.優(yōu)化教學資源：根據教學需求，收集和整理更多與人民幣相關的教學資源，如圖片、視頻、故事等，豐富教學內容，提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上積極參與，對人民幣的認識和計算表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠正確區(qū)分元、角、分，并在實際操作中應用所學知識。但也有少數學生對于人民幣單位換算不夠熟練，需要進一步練習。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極表達自己的觀點，并與小組成員共同解決問題。各組代表在展示討論成果時，能夠清晰地闡述主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案，顯示出良好的合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況較好，學生能夠獨立完成，并能結合生活實際進行思考和操作。但在作業(yè)中也發(fā)現了一些問題，如部分學生對人民幣單位換算的掌握不夠牢固，以及在實際購物場景中找零計算的不準確。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，并鼓勵其他學生也積極參與課堂活動。對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創(chuàng)新能力，同時也指出了一些可以改進的地方，如更深入的思考和更具體的解決方案。

對于隨堂測試和課后作業(yè)，教師對學生的表現進行了個別化評價，對掌握較好的學生給予了肯定，對存在的問題提出了具體的改進建議。例如，對于人民幣單位換算不熟練的學生，教師建議他們多進行練習，并通過實際操作加深理解；對于在實際購物場景中找零計算不準確的學生，教師建議他們多進行模擬練習，提高解決問題的能力。

總體來說，學生的表現令人滿意，但仍有提升空間。教師將根據學生的反饋和表現，繼續(xù)優(yōu)化教學內容和方法，以幫助學生更好地掌握人