1、?小柳樹和小棗樹?教學設計.教材說明小柳樹和小棗樹各有長短 ,怎樣看待每個人的長與短 ,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同 ,賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意 ,瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣 ,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大 ,相反還夸獎小柳樹。設計理念?語文課程標準?中指出：閱讀是學生的個性化行為 ,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中 ,加深理解和體驗 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學目標1、認識8個生字。指導寫“怎

2、、“思二字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,能用不同的語氣表現角色的不同性格。3、懂得“尺有所短 ,寸有所長的道理 ,知道要多看別人的長處。重點難點有感情朗讀課文 ,明白故事所講的道理。教學準備生字卡、本文錄音帶、課件。教學設計一、談話引入課題。出示課件：圖一：春天 ,一棵柳樹披著飄逸的長發 ,在微風中翩翩起舞 ,一棵棗樹彎彎曲曲 ,樹皮粗糙 ,樹枝光禿禿；圖二：秋天 ,棗樹上結滿了紅紅的棗 ,全家人坐在樹下快樂地吃棗。同學們 ,你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。學生自由發言 ,各抒已見 ,只要說的有道理 ,老師都要給予肯定。誰對誰錯 ,老師暫不

3、表態 ,一切由學生自學自悟。二、回歸主體 ,自讀自悟。一學習課文。1、分組：剛剛發言中 ,喜歡柳樹的為一組 ,喜歡棗樹的為一組 ,調換座位 ,教師要充分尊重學生的個性 ,為學生提供一個充分展示個性的學習環境。2、學習課文 ,為下面的辯論作準備。3、指導學生小組合作學習。重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會 ,來理解課文的含意。二感知生字。1、聽全文錄音 ,邊聽邊劃出生字。2、在小組里把難讀的字音 ,讀給小伙伴們聽。3、游戲：秋天到了

4、,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子 ,農民伯伯正在摘棗子 ,我們也去幫助吧！ ,請摘到棗子的小朋友 ,讀準字音 ,同學們舉起字卡齊讀 ,正確了 ,可口的棗子送給你。4、指導寫“怎和“思 ,重點指導“心字底的寫法。掃除生字障礙 ,為學生自學課文打下根底。三朗讀感悟。1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子 ,比比看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外 ,還有什么不一樣？性格從哪里看出來？語言找出來讀一讀。5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話 ,體會她倆有什么不一樣。“喂 ,小棗樹 ,你的樹枝多難看哪！你看我

5、,多漂亮！“喂 ,小棗樹 ,你怎么不長葉子呀？你看我 ,多漂亮！小柳樹怎樣？得意、驕傲、不懂禮貌。“你雖然不會結棗子 ,可是一到春天 ,你就發芽長葉 ,比我綠得早；到了秋天 ,你比我落葉晚。再說 ,你長得也比我快 ,等你長大了 ,人們在樹蔭下乘涼 ,那有多好啊！小棗樹怎樣？寬宏大量 ,善于發現別人的優點。6、評價讀：小柳樹前后的表現有什么不一樣？說說你的根據。7、分角色朗讀全文。四分組討論學習。1、現在 ,你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？2、再次分組：喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組 ,調整座位。3、分組討論學習：每組同學為自己喜歡的原因找理由 ,為下面的辯論比賽做準備 ,可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。通過這一環節 ,為學生營造一個合作學習的氣氛 ,又為學生提供了展示自己個性的時機 ,同時又把競爭悄悄引入課堂。4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。把學生分為兩大組 ,相對而坐 ,雙方既當“老師 ,又當學生 ,雙方各自發表自己的見解。同時 ,又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執不下時 ,教師參與討論 ,推波助瀾。在討論中 ,充分展示學生個性。通過討論、辯論 ,使學生明白道理。三、學生互動。說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學 ,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處 ,可以請別人給你提醒 ,先自己想想 ,再小組交流 ,最