1、20112012學年度下學期五年級語文期考質量分析陸麗珍五年級下學期的語文期末水平測試評卷工作已經結束。從學生考試的基本情況來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，已經成為我們語文教學的主要任務。以下對學生的答題逐題分析：一、基礎知識（共47分）1、讀拼音寫詞語。大部分都能完全正確答題，字跡也還工整認真。但有個別寫“應接不暇”的“暇”時，把日字旁寫成了目字旁，“寂寞”的“寞”寫成“莫”，“破綻”的“綻”的絞絲旁寫成石字旁。2、比一比，再組詞。絕大多數學生能辨別清楚形近字再組詞，也有少數學生沒有辨別好“絞、跤”、

2、“陪、賠”，組詞也有寫錯別字的，如“袍”的衣字旁寫成示字旁，“咆哮”的“哮”后部分寫成“考”字。這些都是書寫不認真的結果。3、按要求填空。該題學生失分率較高，首先“揪、禱、貌、私”按音序排列順序，能拿滿分的極少。從中可見，學生對26個大小寫字母的掌握不牢固；“深情厚誼”中的“厚”，按音序查字法查音節時，學生對韻母“ou”和“uo”不分，還有極個別學生標聲調位置錯誤。4、改正詞語中的錯別字。本題學生完成得很好，只是有的學生太粗心，畫出了錯別字卻不改正。5、給“肖”字加偏旁，并填到詞組中，學生對“硝煙”的“硝”，“削好鉛筆”的“削”以及“船艄”的“艄”，區分不是很清楚，錯得較多。6、選擇詞語、關聯

3、詞語填空，得分率達95%以上，個別失分的就在“奇麗、奇特”的詞義的區分上，還有2位學生選擇關聯詞語不正確。7、語言積累。大多數學生填寫正確、工整。清楚。個別學生寫錯別字，如寫填寫，“單”字少最后一橫。少數學生不會填寫，可能平時不注意積累。8、下面句子說法正確的打“”，錯誤的打“”。本小題滿分4分，能獲滿分的學生不足三分之一。大部分學生都錯在第小題，朗讀停頓的劃分上。極個別學生還錯在第題上，草船借箭應選自三國演義，而題目是選自水滸傳，學生也打“”，說明對課文的內容沒有學透。9、句式練習。大多數學生能按題目提示進行修改病句、寫陳述句、感嘆句和縮句，完成得較好。但在修改病句時發現相當多的學生不會正確

4、使用修改符號；縮句時沒有縮寫到最簡單的句子；而個別學生寫感嘆句時不用感嘆號，該用“多么”卻寫成“那么”等錯誤。二、口語交際（共3分）本題大多數學生得滿分，有一位學生留空白，有一位學生答非所問，一些學生答題時錯別字較多，一些學生寫的句子不通順，亂用標點符號或不用標點符號。三、閱讀平臺（共20分）（一）課內閱讀。本題共有五道小題。1、選擇正確的讀音，“朝陽”的“朝”選擇正確率較低，說明學生的拼音有待加強。2、解釋詞語錯誤較多。3、5題基本上能正確填寫。4題有些學生畫句子畫不完整，只畫了一部分，有30%的學生漏題不畫。（二）課外閱讀。1、給短文加題目，90%的學生能擬恰當的題目，如過河拆橋、狐貍和猴

5、子等，10%的學生擬題不夠恰當，如狐貍吃桃子。2、在文中找“暫時、獨斷”的反義詞，對于“獨斷”的反義詞“商量”，能找出的不足6人。加標點符號也不樂觀，一般都錯1-2個符號，能獲滿分的極少。第4小題，如果你是猴子，你會怎么做？第 5小題寫出從文中明白的道理。學生基本上會寫，但較簡單。四、習作（30分）本次作文有兩題，任選一題來寫作。一是我最 的人，另一題是童年趣事。在本次作文中，大部分學生都能把所要表達的內容表達得很清楚，個別學生還用上了非常精彩的修辭。但也有不少學生的作文寫得不成功，表現在：1、文不達意，作文內容與題目不符。2、句子不夠精煉。大部分學生都存在句子不通順或錯別字現象，應加強。3、抄襲雷同。個別學生竟然把學過的課文內容抄下來。為了全面提高語文教學質量，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下建議：1、嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規范、工整，不允許使用涂改液或改正紙。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關。2、在語文教學中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養熱愛祖國語言的情感。鼓勵學生在實踐中學習語文，運用語文。3、要樹立語文觀。立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識的補