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1、狼牙山五壯士讀后感 狼牙山五壯士寫法引讀 設計狼牙山五壯士寫法引讀.教案設計馬增壽 教學中應以培養學生掌握其寫法為中心，以理解課文內容為重點，以“壯士”為打破口，把握整體，重點引讀，使學生弄清其內涵，在此過程中，學習寫法，落實雙基，進步認識，從而受到深入的思想教育。一、點題、破篇，引選材在學生自學課文的根底上，一開場就緊抓“壯士”一詞設計以下考慮題：1.“壯士”是什么意思？在本文中指誰？2.為什么稱五位戰士為“壯士”？3.課文選擇了哪些事例來說明“壯士”的行為？通過上述考慮題的引讀，讓學生明白“壯士”是指英勇豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰士。因為他們在掩護群眾轉移，狙擊敵人的戰斗中英勇殺敵，

2、在彈盡槍絕的情況下決然跳下懸崖，譜寫了一曲可歌可泣的壯歌。為了說明“壯士”行為，課文選擇了“承受任務”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點題引篇，學生很快就會弄清“壯士”的內涵，從整體上理解課文內容。二、破篇引段，分詳略在學生初步弄清了“壯士”的含義，理解課文內容后，再以“壯士”為重點，引導學生閱讀最能表現五戰士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個重點段，教學中可用“哪些事例最能表現五戰士的壯士行為”這一考慮題把學生引向上述三段，然后再通過作者的詳細描寫，抓住重點詞句和用掛圖深入理解五位戰士的壯士行為。深化壯士的內涵和外延。使五位戰士的高

3、大形象在學生腦海中留下深入的印象。三、連段引路，歸納中心通過上述環節，學生充分理解了“壯士”的含義，通過引讀“承受任務”和“誘敵上山”兩段，使學生深入領會全文內容，理清文章脈絡，分段、概括中心。使學生獲得對全文深入而系統的理解，初步分清詳略。四、綜合比擬，引導寫法上述兩步既使學生快、準、深地理解課文內容，又為學習“詳寫和略寫”做了有益的鋪墊，因此，應立即引導學生通過綜合練習，比擬分析p ，分清詳略，來學習.寫作方法。通過再次引讀，弄清哪些地方詳寫？詳到什么程度？哪些地方略寫？為什么要這樣做？并體會出這樣寫的好處，使學生明白詳略得當、層次清楚的道理，到達詳而不繁，略而清楚，為完本錢單元的.寫作訓練重點打下堅實根底。狼牙山五壯士寫

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