1、畫楊桃教案教學目標：1、認識14個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文，讀出人物語氣。4、了解課文內容，懂得不同角度看問題的結果不同。教學重點：1、認識14個漢字，會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。教學難點：1、分角色朗讀課文，讀出人物語氣。2、了解課文內容，懂得不同角度看問題的結果不同。教學過程：第一課時一、創設情境，導入新課1、播放歌曲畫畫（出示課件）2、同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天我們要學一篇課文，就與楊桃有關。你們喜歡畫畫嗎？看到這個題目，你們想知道什么呢？

2、3、楊桃是南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關于楊桃的“長相”的風波呢！4、（齊讀課題）：畫楊桃。二、初讀課文，整體感知1、我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個什么道理？2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認讀，讀準字音1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？2、出示生字指讀：靠、而、班

3、、哈、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨3、注音領讀。4、重點認讀：班、晌、誨、肅、搶。（1）比較認識“晌”和“搶”：兩個字都是左右結構，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（配合猜謎語和圖片認知進行）（2）“誨”字注意讀音。“huì”讀四聲，不讀三聲。在田字格里書寫時要注意左右占格，把字寫好看。（3）“肅”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片進行學習）（4）“班”也比較熟悉，是左中右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接，配合猜謎語進行識記。5、猜謎語。兩個王分了家班太陽的方向晌每日必說話誨6、開火車讀準字音。四、情景朗讀，感知文本導學：楊桃是

4、南方常見的水果，這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關于楊桃的“長相”的風波呢！一起來認真學習畫楊桃。1、有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠（kào）邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（ér）像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實（shí）實地畫，自己覺得畫得很準確。（這一段很長，我們要認真地讀，不要丟字落字，要讀通順哦！）2、當我把這幅畫交出去的時候，班（bn）里幾個同學看見了，哈（h）哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒（dào）不如說是五角星吧！”（小

5、伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰讀得語氣好！）3、老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shn）視（shì）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（yè）畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（老師的態度如何？小伙伴的態度又如何？）4、老師的神情變得嚴肅（sù）了。半晌（shn），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個同學搶（qin）著答道，同時發出嘻（x）嘻的笑聲。（老師的語調要嚴肅，小伙伴得意洋洋，自以為是呢！比一比誰讀得正確！）5、于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學

6、說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利！）6、“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一個。”（語氣要讀出同學們的心中所想啊！）7、老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（yuè）色地說：“大家發現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。（讀出老師的語氣：和顏悅色。）8、老師的教誨（huì）讓我終生難忘。（比一比誰讀得正確，注意“教誨”的讀音，注意讀得有真情實感！）五、課堂展示1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好？（1）楊桃是這個樣子嗎？（2）

7、好笑！（3）像五五角星。（4）倒不如說是五角星吧！2、試著分角色讀一讀這個故事。六、學寫生字課文同學們讀得真流利。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1、出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。2、指導學生觀察寫法，板書筆順。3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習：“課、交、哈、搶”的注意要點。（預設：“課”注意左窄右寬；“交”注意上窄下寬。“哈”注意“口”小而偏上；“搶”想一想其它“扌”的字。）4、學生臨寫生字。七、鞏固練習1、打開“基礎訓練-畫楊桃”，一起來闖關吧！2、完成配套練習冊。第二課時一、復習引入1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。2、給生

8、字組多個詞，出示詞語，多種方法訓練讀詞語。3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4、復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。5、出示多音字進行訓練與積累。6、出示圖片，導入新課。誰能用自己的話講一講這個關于“楊桃”的故事？二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠（kào）邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而（ér）像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實（shí）實地畫，自己覺得畫得很準確。（出示課件）1、看誰讀得好，讀出了哪些信

9、息呢？2、你從哪些詞語中讀到的呢？3、“根本”是什么意思？4、你可以用這個詞語說一句話嗎？5、開頭點明文題畫楊桃，引起下文。6、哪些詞語能看出我的認真啊？（認認真真 老老實實）（二）交流分享。想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學畫的不一樣？小組成員之間進行交流與分享吧！（三）品讀第211自然段。當我把這幅畫交出去的時候，班（bn）里幾個同學看見了，哈（h）哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒（dào）不如說是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審（shn）視（shì）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（yè）畫紙，問大家：“這幅畫畫得

10、像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴肅（sù）了。半晌（shn），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個同學搶（qin）著答道，同時發出嘻（x）嘻的笑聲。1、“哈哈大笑”也是在嘲笑！2、你體會到什么？3、思考：還有哪些句子有這樣的表達？4、楊桃是這個樣子的嗎？（反問句）5、倒不如說是五角星吧！（感嘆句）6、你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我。7、思考：同學們為什么嘲笑我？8、審視：仔細看。寫出了老師的嚴肅、認真。9、半晌：好長一會兒；半天，半日。這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學們的看法。10、“好笑！”有幾個同學搶著答道。破折

11、號的作用：（1）表示轉折；（2）表示解釋說明；（3）表示聲音的延長。（四）課堂展示。想一想，討論一下：老師和同學們看到我畫的楊桃有什么不同的表現？（五）品讀第1218自然段。于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”（比一比誰讀得流利！）“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一個。”老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅（yuè）色地說：“大家發現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的教誨（huì）讓我終生難忘。1、注意引號的書寫。2、注意“教誨”的讀音。3、省略號的作用：表示說話斷斷續續。表明同學們意識到自己的看法錯了。4、討論一下：省略號還有其他的作用嗎？5、和顏悅色：形容態度溫和親切。5、試著用“和顏悅色”說句子。6、老師的教誨是什么？（六）交流分享。老師說的話告訴了我們什么道理？（七）課堂展示。1、同學們從這首詩中讀出