1、部編版五年級語文下冊生物的進化 生物在進化過程中，通過生物在進化過程中，通過遺傳、變異和自然選擇，從遺傳、變異和自然選擇，從簡單到復雜、從低級到高級、簡單到復雜、從低級到高級、從種類少到種類多逐漸變化從種類少到種類多逐漸變化發展。這就是進化論學說的發展。這就是進化論學說的觀點。觀點。 有一位小朋友卻在有一位小朋友卻在 9 9 歲的歲的時候就發現了類似的規律。時候就發現了類似的規律。今天就讓我們一起來認識一今天就讓我們一起來認識一下這位小朋友，了解他童年下這位小朋友，了解他童年的發現。的發現。人為什么會在夢中飛行？人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來的？人究竟是從哪里來的？“我我”經歷了一個怎

2、樣的探究經歷了一個怎樣的探究過程？結果怎樣？過程？結果怎樣？“童年的發現童年的發現”是什么？是什么？是是“我我”在九歲在九歲時發現的有關胚時發現的有關胚胎發育的規律。胎發育的規律。對于作者的這對于作者的這個個“發現發現”，你有什么看法？你有什么看法？我覺得很有趣、我覺得很有趣、不可思不可思讀課文第讀課文第1 1自然段，自然段，說一說：作者對于說一說：作者對于他的他的“發現發現”，自，自我感覺怎么樣？我感覺怎么樣？他為自己的發現他為自己的發現感到自豪、快感到自豪、快樂樂胚胚 禍禍 患患 賦賦 癡癡伊伊pipihuhuhunhunffchchy y 嘿嘿hihi窘窘jingjing娜娜nn絞絞ji

3、ojio學習任務：找出文中寫探究過程的語句讀一讀。找出文中寫探究過程的語句讀一讀。把相關內容概括成簡單的一句話或短語。把相關內容概括成簡單的一句話或短語。在紙上畫出探究過程圖。在紙上畫出探究過程圖。畫出探究過程圖。畫出探究過程圖。夢中飛行夢中飛行求教老師求教老師癡迷于研究癡迷于研究想出了眉目想出了眉目這個發現經歷了如此漫長的探究過程，其結果怎樣呢？這個發現經歷了如此漫長的探究過程，其結果怎樣呢？與進化論的觀點一致。與進化論的觀點一致。從這個探究過程中，你體會到了作者怎樣的精神？從這個探究過程中，你體會到了作者怎樣的精神？體會到了作者執著探究的精神。體會到了作者執著探究的精神。默讀課文，在自已覺

4、得有趣的部分作批注。默讀課文，在自已覺得有趣的部分作批注。我的發現始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛我的發現始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我甚至學會了，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。盤旋。似乎想去哪里就能飛到哪里似乎想去哪里就能飛到哪里。天真、可愛天真、可愛生動、具體生動、具體 關于夢中飛行的描述，特別生動、具體，想去關于夢中飛行的描述，特別生動、具體，想去哪里就能飛到哪里，孩子的天真躍然紙上。哪里就能飛到哪里，孩子的天真躍然紙上。 “ “夢里飛行，說明你們是在長身體呀！夢里飛行，說明你們

5、是在長身體呀！”老師解釋說。老師解釋說。 “ “為什么只有晚上睡覺時才長？為什么只有晚上睡覺時才長？” “ “白天你們太淘氣，妨礙細胞生長。到了晚上，細胞就不停的白天你們太淘氣，妨礙細胞生長。到了晚上，細胞就不停的繁殖。繁殖。” “那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？” “我我”和老師一問一答，顯得和老師一問一答，顯得“我我”特別急切，可以感受到特別急切，可以感受到“我我”強烈的好奇心和迫切想要把問題探究清楚的心情，表現了強烈的好奇心和迫切想要把問題探究清楚的心情，表現了兒童的天真可愛。兒童的天真可愛。急切、好奇心急切、好奇心 “

6、 “費奧多羅夫！費奧多羅夫！你笑什么？再笑從教室里出去！你笑什么？再笑從教室里出去！” “ “奧爾加奧爾加伊萬諾夫娜，我伊萬諾夫娜，我我想起了自己的發現我想起了自己的發現”幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了就發現了“進化論進化論”，還不笑塌房頂！，還不笑塌房頂！ “我我”被老師轟出教室的時候，心理活動特別豐富，一會兒想到同學被老師轟出教室的時候，心理活動特別豐富，一會兒想到同學要是知道了自己的要是知道了自己的“發現發現”一定會哄堂大笑，一會兒想到自我安慰的理由，一定會哄堂大笑，一會兒想到自我安慰的理由，充分體現了

7、孩子天馬行空的想象力，也體現了兒童獨有的可愛與幽默。充分體現了孩子天馬行空的想象力，也體現了兒童獨有的可愛與幽默。心理活動豐富心理活動豐富“還不笑塌房頂還不笑塌房頂”體現了體現了“我我”怎怎樣的心理？樣的心理？雖然說同學們會雖然說同學們會嘲笑自己，但話嘲笑自己，但話里話外也透著一里話外也透著一股自豪。股自豪。“我我”是怎樣自我安慰是怎樣自我安慰的？的？ “ “我明白了我明白了世世界上的重大發現，有時界上的重大發現，有時還會給人帶來被驅逐和還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。被迫害的風險。”這句這句話是什么意思？話是什么意思？“我我”用很多科學家因用很多科學家因重大發現也會受到驅逐、重大發現也會受

8、到驅逐、迫害來安慰自己，意思迫害來安慰自己，意思是是“我我”有這樣重大的有這樣重大的“發現發現”，被轟出教室，被轟出教室也就不足為奇了。也就不足為奇了。 在科學事業發展過程中，在科學事業發展過程中，因有重大發現而被驅逐、迫因有重大發現而被驅逐、迫害的科學家為數不少。害的科學家為數不少。“我我”把自己和這些偉大的科學家把自己和這些偉大的科學家放在一起說，是一種夸張的、放在一起說，是一種夸張的、自嘲的表達，這也是風趣幽自嘲的表達，這也是風趣幽默的一種體現。默的一種體現。在你的童年時光里，有沒有過什么在你的童年時光里，有沒有過什么“重大的發明與發現重大的發明與發現”？我以前發現我以前發現了了我的重大

9、發現我的重大發現是是 童年的發現童年的發現”，讓我們了，讓我們了解了作者童年的一件趣事。解了作者童年的一件趣事。通過交流，我們發現，無論通過交流，我們發現，無論是內容上，還是語言上，都是內容上，還是語言上，都能感能感 受到字里行間流露出受到字里行間流露出的那份童真、童趣。的那份童真、童趣。夢中飛行夢中飛行求教老師求教老師癡迷于研究癡迷于研究想出了眉目想出了眉目 23 23 * * 童年的發現童年的發現 人們常說童年生活是美好、幸福的，人們常說童年生活是美好、幸福的，那是因為處于童年時代的孩子活潑好動、那是因為處于童年時代的孩子活潑好動、富有朝氣，他們對事物常帶著好奇，充富有朝氣，他們對事物常帶

10、著好奇，充滿幻想，并且善于探索。滿幻想，并且善于探索。 p 讀了這個題目，大家有哪些疑問？讀了這個題目，大家有哪些疑問？課文寫誰的童年發現？課文寫誰的童年發現？“我我”在童年時發現了什么？在童年時發現了什么？怎么發現的？怎么發現的？ 帶著問題自由朗讀課文，四人小組討論交流：帶著問題自由朗讀課文，四人小組討論交流： 人為什么會在夢中飛行？人為什么會在夢中飛行？ 人究竟是從哪里來的？人究竟是從哪里來的？ 為了弄清楚這些問題為了弄清楚這些問題,“,“我我”經歷了怎樣經歷了怎樣的探究過程？的探究過程？ 結果怎樣？結果怎樣？ 人為什么會在夢中飛行？人為什么會在夢中飛行？ 因為睡夢中，人在長身體；人的細因

11、為睡夢中，人在長身體；人的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。是飛鳥。 人究竟是從哪里來的？人究竟是從哪里來的？ 母親懷胎九個月生下來的。母親懷胎九個月生下來的。 為了弄清楚這些問題，為了弄清楚這些問題，“我我”經歷了怎經歷了怎樣的探究過程？樣的探究過程？ 先是夢中飛行，再由夢中飛行引出為什先是夢中飛行，再由夢中飛行引出為什么會在夢中飛行及老師對此所做的解釋，然么會在夢中飛行及老師對此所做的解釋，然后由老師的解釋引出后由老師的解釋引出“人究竟是怎么來的人究竟是怎么來的”的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作

12、者的童年發現。想就是作者的童年發現。“我我”經歷了經歷了“提提出問題出問題探究問題探究問題大膽想象出問題的大膽想象出問題的答案答案”的探究過程。的探究過程。 結果怎樣？結果怎樣？ “ “我我”大膽想象胚胎發育的規律大膽想象胚胎發育的規律與達爾文的與達爾文的“進化論進化論”不謀而合。不謀而合。 課文是以倒敘的形式來寫的，共分三課文是以倒敘的形式來寫的，共分三部分，應該怎樣劃分呢？部分，應該怎樣劃分呢？ 第一部分（第第一部分（第1 1、2 2自然段）自然段）：概述了作者：概述了作者童年時的發現。童年時的發現。 第二部分（第第二部分（第3-133-13自然段）自然段）：重點敘述作：重點敘述作者童年時

13、發現胚胎發育規律的過程。者童年時發現胚胎發育規律的過程。 第三部分（第第三部分（第14-1914-19自然段）自然段）：寫這個發：寫這個發現在幾年后老師講課中得到證實。現在幾年后老師講課中得到證實。 快速瀏覽課文，說一說課文主要講述快速瀏覽課文，說一說課文主要講述了一件什么事。了一件什么事。 這篇課文講的是作者童年時發現這篇課文講的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程，反映了兒童求胚胎發育規律的過程，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。知若渴的特點和驚人的想象力。胚胎胚胎 禍患禍患 天賦天賦 癡迷癡迷 絞盡腦汁絞盡腦汁 嘿嘿嘿嘿 伊始伊始雅典娜雅典娜 困窘困窘 pipihuhu hunhun

14、ffchchhihiyynnjinjinjiojio 默讀課文，思考：從默讀課文，思考：從“我我”的童年的童年發現和發現的過程中，你覺得發現和發現的過程中，你覺得“我我”是是一個怎樣的孩子？請在課文中找出有關一個怎樣的孩子？請在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子，并句子旁邊的依據，畫出相關的句子，并句子旁邊做好批注。做好批注。 每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄

15、澈的上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。似乎想去哪里就能飛到哪里。 輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。段話描寫的情景。p 如果你也做了這樣一個夢，你會是什如果你也做了這樣一個夢，你會是什么樣的心情？么樣的心情？高興、驚喜、新奇高興、驚喜、新奇p 從這段話中可以體會出從這段話中可以體會出“我我”是個怎是個怎樣的孩子？樣的孩子？ “ “我我”是一個充滿幻想的孩子。是一個

16、充滿幻想的孩子。 帶著自己的感受，有感情地朗讀帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。這段話。 人是由細胞構成的人是由細胞構成的從細胞變成小魚，從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。正好是九個月。p 這段話中，哪些地方是這段話中，哪些地方是“我我”的幻想？的幻想？p 當當“我我”發現或者是幻想了這樣一個發現或者是幻想了這樣一個規律時，規律時，“我我”的心情怎樣？的心

17、情怎樣？ 格外高興、得意格外高興、得意p 從這段話中可以體會出從這段話中可以體會出“我我”是個怎是個怎樣的孩子？樣的孩子？“我我”是一個敢于大膽想象的孩子。是一個敢于大膽想象的孩子。 那天，我們幾個人決定去見我們的老師，那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。讓他來解答這個奇妙的問題。 “ “夢里飛行，說明你們是在長身體啊！夢里飛行，說明你們是在長身體啊！”老師解釋說。老師解釋說。 “ “為什么只有晚上睡覺時才長？為什么只有晚上睡覺時才長？”讀下列句子：讀下列句子： “ “白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。了晚上

18、，細胞就不停地繁殖。” “ “那為什么人在生長的時候就要飛呢？這那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？究竟是什么道理？” “ “這是你們的細胞回想起了遠古時代，那這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。個時候，人還是飛鳥。” “ “人怎么會是鳥？人怎么會是鳥？”我們萬分驚訝。我們萬分驚訝。 “ “豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子子所有這些知識，等你們升入高年級，所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。上課時老師都會給你們講解。”p “我我

19、”問了幾個問題？把問題圈出來。問了幾個問題？把問題圈出來。p 想一想，這些問題之間有什么關系？你感想一想，這些問題之間有什么關系？你感受到了什么？受到了什么？ 一個問題套著另一個問題，每一個問一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問。感受到作者題都是對前一個問題的追問。感受到作者的好奇、迫切，打破沙鍋問到底。的好奇、迫切，打破沙鍋問到底。p 從這段話中可以體會出從這段話中可以體會出“我我”是個怎是個怎樣的孩子？樣的孩子？“我我”是一個喜歡刨根問底的孩子。是一個喜歡刨根問底的孩子。p 想象當時的情景，同桌之間分角色朗想象當時的情景，同桌之間分角色朗讀這段話。讀這段話。 高年級，離

20、我們是那樣遙遠，而飛行卻仍高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續。和老師的一次談話，更加激發了我的在繼續。和老師的一次談話，更加激發了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。發現將來的人應該具有的某些特征。讀一讀：讀一讀：p 哪些地方讓你讀到了他的哪些地方讓你讀到了他的“癡迷癡迷”？p 想象想象“我我”研究一條魚的樣子，研究一條魚的樣子，“我我”會會翻來

21、覆去地看些什么？想些什么？翻來覆去地看些什么？想些什么？p 從這段話中可以體會出從這段話中可以體會出“我我”是個怎樣的是個怎樣的孩子？孩子？善于觀察、勤于思考、執著探究善于觀察、勤于思考、執著探究 p 默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說說自默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以和同學交流自己有過什么己的感受，還可以和同學交流自己有過什么“發現發現”。p 四人小組討論交流課文中有趣的部分和自己四人小組討論交流課文中有趣的部分和自己的感受。的感受。 幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了們聽見我說自己三年前就發現了“進化論進

22、化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了白了世界上的重大發現，有時還會給人世界上的重大發現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。帶來被驅逐和被迫害的風險。p 你覺得這段話哪些地方很有趣？你覺得這段話哪些地方很有趣？ 語言十分幽默風趣，語言十分幽默風趣，“我我”用自用自嘲的方式表達了對童年的發現這件事嘲的方式表達了對童年的發現這件事的看法。的看法。p 怎樣理解怎樣理解“世界上的重大發現，有時世界上的重大發現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險還會給人帶來被驅逐和被迫害的

23、風險”這句話？這句話？ 我們無論做什么事情，都會冒風我們無論做什么事情，都會冒風險，都要有足夠的勇氣去面對險，都要有足夠的勇氣去面對p 舉例說說你對舉例說說你對“世界上的重大發現，世界上的重大發現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險風險”這句話的理解。這句話的理解。p 作者為什么想出了這樣一條自我安慰作者為什么想出了這樣一條自我安慰的理由？這跟他有什么關系？的理由？這跟他有什么關系？ 因為他現在面臨著同樣的問題。因為他現在面臨著同樣的問題。他發現了胎兒發育的規律，卻被老師他發現了胎兒發育的規律，卻被老師誤解，轟出了教室。這對于一個學生誤解，轟出了教室。這對于一個學生來說也是一種驅逐和迫害。來說也是一種驅逐和迫害。p 從這段話中，你體會到了作者怎樣的從這段話中，你體會到了作者怎樣的感情？感情？ 不滿、氣憤不滿、氣憤p 請你帶著這