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文檔簡介

1、小練筆，大收獲，讓學生愛上寫作 南旺小學 辛艷艷語文教學中最令教師頭疼的是作文教學，花的精力最大，收效不大。老師們的教學感受是：“作文是怎樣教出來的，我也說不清，多讀范文，千篇一律，不讀范文，話沒兩句！”如何讓學生在小學順利寫好作文，關系著學生今后的習作興趣。作為一名小學語文教師我認為，小學作文應該放低要求，把為學生創設輕松的習作氛圍，讓學生有真話可說，有真情可抒作為第一要素.只要有話可說才能流露真情實感。一、立足課堂、深入挖掘語文教師要善于抓住語文課堂上的契機，延伸教材，啟發學生的想象力，培養學生的想象力。（一）、從背景中挖掘。就是適當運用課文的背景材料，讓學生搜集一些資料，激發學生的閱讀情

2、趣。同時教師應當抓住這一契機，指導學生試著小練筆。如教完美麗的南沙群島，組織學生上網查資料，看書進一步了解南沙的有關知識，教學生學會摘錄自己感興趣的片段，引導學生根據文字材料描繪出美麗的圖畫。課后，我又引導學生組織材料，寫了一篇題為我“看”到的南沙。從寫作效果來看，學生筆觸略顯稚嫩，但開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，還初步培養了他們收集材料和組織材料的能力。像這樣的小文章我們可以經常組織學生進行：學完古詩，小組合作查閱一下詩人的其他資料，共同完成一篇簡單的小文章。學習描寫動物的文章后，可以讓學生搜集自己最喜歡的動物的資料，寫一下收獲 。（二）、從情節中挖掘。就是啟發學生對課文內容做合情合理

3、的推想發展。這種“續編”活動，是課文思想內容的有機延伸，可以培養學生的想象力和創造力。微笑著承受一切教完后，當學生還沉浸在對桑蘭無比崇敬的氛圍中，我馬上讓他們拿起筆來，以“桑蘭姐姐你真棒！”為開頭寫一寫自己的心里話。因為學生受課文所表達感情的影響也有感而發，所以學生的作文句句發自內心，處處顯露真情。這樣的小文章有血有肉。（三）、從比較中挖掘。在閱讀教學中，學生作為閱讀主體，他往往會與文中的人和事進行比較，在比較之中對課文的理解往往有獨到之處。如在教刻舟求劍時，我問學生：“要是你，你怎樣找回那把劍？”真是一石激起千層浪，學生躍躍欲試、各抒己見要表達自己的想法，然后我組織學生討論說說自己的想法、辯

4、論找出最佳方法，然后動筆表達，看誰想的辦法最有效。學生想的辦法真是五花八門，通過讓學生與課文中的人和事進行對照比較，使學生不僅加深了閱讀的感受，理解了課文，而且更重要的是激發了學生表達的欲望，使課文的內涵得到合理延伸，培養學生的創新能力。一、 走近生活、樂于表達葉圣陶在作文論中說"作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷向著求充實的路走去更沒有可靠的預備方法"可見作文與生活的關系。 在教學中我有這樣一種這樣的感受：讓學生寫自己親身經歷的事，要求寫具體，學生往往筆觸獨到，寫作效果異常理想。多年來的作文教學使我明白，一味地引導學生掌握寫作技巧，一味地扶持他們在習作

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