1、敦化市初中語文學科“國培計劃”一一送教下 鄉 ”培訓方案為提升敦化市初中語文教師教育教學能力，提高我市農村骨干教師的 課堂教學質量，促進我市各城鄉教育均衡發展，根據“國培計劃（2016）”中西部A類項目關于送教下鄉培訓的文件精神，結合我市初中語文學科 教學的實際情況，特制定本方案。一、培訓主題語文文本教育價值的挖掘與教學目標的設定二、培訓目標1 .通過集中研修，進一步明確2011版語文課標的教學理念，理解語文 核心素養與語文教學的關系，使教師在課堂教學中準確的把握好語文學科 的核心素養。2 .通過研課磨課，重點解決教師教學目標的確定與教學內容的選擇問 題，教學活動與教學資源以及教學目標一致性的

2、問題，進而提升教師的文 本解讀能力以及課堂教學的設計能力。3 .通過任務驅動、案例引領和體驗式培訓，分階段和區域每人打造一 節優質課，掌握兩到三個教學技能，提煉出一到兩個課程資源，實現資源 共享。三、培訓對象50名參加2016年市級骨干教師評選的年輕教師。四、培訓方式：以任務驅動為主線，按年度分階段實施主題式培訓。以務師需求為切入點，采用集中研修、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結提升五段式 送教下鄉模式。以專題講座與參與式培訓相結合；個人學習與團隊合作相結合；正式 學習與非正式交流相結合等多種形式展開。（一） 以專題講座與參與式培訓相結合1 .知識性強或信息量大的課程，以專家講座和專家與學員

3、的對話為主2 .情境性和操作性強的模塊，以參與培訓為主（二）個人學習與團隊合作相結合；1 .專題講座的內容、簡單的實踐任務以個人學習為主2 .盡量提供團隊合作的機會，尤其是在參與式培訓部分，以此推動不同區 域教師間的深度交流。（三）正式學習與非正式交流相結合等多種形式展開。1 .正式學習主要是聚焦特定主題、特定內容2 .非正式交流，穿插在五段式培訓中的即時交流，建立網絡交流平臺（博 客或其他交流平臺），分享學習心得，學員把實踐任務的過程性成果和終結 性成果發布在自己的博客上。五段式培訓模式圖臚亥L、參M部中業王單與喋癌的設1顛索堂教附活動觀察案例分析業能并代件維度邀培訓團隊 4 藪育蒙學的前沿

4、信息、動范源堂教育教產酒動的設J嘗試探索-d 教學能力提升集 中 研 修第一天上午1 .開班啟動儀式。2 .解讀教育部國培項目送教下鄉培訓指南3 .解讀敦化市“國培計劃”送教下鄉方案講座式培訓2天下午1.破冰活動，拓展訓練。2解讀2011版語文課程標準參與式培訓 講座式培訓第 二 天上午1 .解讀“國培計劃”初中語文送教下鄉方案2 .初中語文閱讀教學現狀分析講座式培訓 參與式培訓下午新課標與語文教學內容講座式培訓診 斷 示 范第一天上午同課異構課堂教學展示、課堂教學觀察案例式培訓 講座式培訓2天下午1 .結合課例進行分析、解剖、點評2 .專題講座：如何將課堂教學中捕捉的問題與校本 研修有機的結

5、合第 二 天上午1 .示范課：分享交流、點評反思2 .專題講座：教學內容的選擇與教學環節的展開案例式培訓下午布置研修任務，達成培訓目標參與式培訓研 課 磨 課第一天上午課例研磨：領課、磨課參與式培訓 體驗式培訓2天下午1 .教學展示課與研討、評析2 .專題講座：閱讀教學中多元解讀的誤區及解決策略 的分析體驗式培訓 案例式培訓 講座式培訓第 二 天上午課例研磨：說課、評課、再備課、再上課反思式培訓下午1 .課堂教學展示與評析2 .分享研課磨課促成長的心路歷程體驗式培訓 反思式培訓成 果 展 示第一天上午學員代表精品課例展示混合式培訓2天下午學員微課例、微案例、微故事展示第 二 天上午1 .以小組

6、為單位展示培訓簡報2 .主題沙龍展示（以小組為單位）下午經驗成果分享：語文文本教育價值的挖掘與教學目標 的設定總 結 提 升第一天上午優秀鄉村教師論壇混合式培訓2天下午送培團隊論壇第 二 天上午1.培訓資源包展示下午1 .研修提升：如何在課堂教學中準確地把握好語文學 科的核心素養2 .結業式六、考核評價:實行參訓學員統一管理。組建由領導小組、專家組指導 成員、班主任以及學員共同組成的培訓考核小組，嚴格培訓質量監控。通過多種方式，準確考核評價學員的學習成績。對學員的學習態度、學習過程、學習效果等方面進行綜合考核評價。總分達到90分以上（含 90分）為優秀學員，頒發優秀學員證書；總分 70至89分

7、為合格學員，頒發結業證書；69分以下學員不頒發結業證書。學員參加培訓質效考核評價表考核項目考核形式考核者考核標準分值學員出勤情 況點名冊送教團 隊按時積極參加 學習10參與活動情 況參加活動記 錄送教團 隊積極參與各項 活動10學習效果評 價互動研討 作業完成送教團 隊作業完成質量 互動表現30研修成果評 價教學經驗札 記送教團 隊查看相關材料30自我評價培訓總結送教團 隊查看培訓總結20送教團隊培訓工作質效考核評價表考核項 目考核形式考核者考核內容考核標準學員價1、問卷調 查2、學員訪 談管理團 隊學員滿意度滿意度達90% 為合格材料積 累看原始材料管理團 隊見說明齊全、整潔、培訓效 果看資

8、料管理團 隊學員培訓成 果送教團隊總 結資源開發 簡報制作豐厚、有特色、有問題、有改 進豐富及時、質量高自我評 價看材料管理團 隊個人總結寫實說明：送教團隊需積累的材料1 .送教下鄉需求分析；2 .送教活動工作方案；3 .送教專家、名優教師講座、教學活動實錄；4 .活動培訓現場照片資料；5 .專家名師或聽課教師心得體會文章；6 .送教活動總結報告；7 .有關送教活動的其他資料。七、培訓管理（一）建立管理團隊，強化三個“意識”1 .強化管理力度項目領導團隊：成立以教育局局長為首的教師培訓領導 小組，教育局人事科、基礎教育科、幼教科、督導室、教師 進修學校等相關科室協同支持監督培訓整體運行質量。項目管理團隊：由教師進修學校副校級領導、培訓部成員及后勤管理人員組成。進行項目統籌、項目管理和后勤保 障工作。送教團隊：由進修學校教研員、名優教師組成。具體組織實施送教工作。2 .強化基層支持意識建立參訓幼兒園配合與支持管理評價細則，并納入政府督導評估體系，增強基層單位的支持保障力度。3 .強化個人學習意識完善教師培訓學時管理考核機制，保障每位教師每年完 成72學時以上學習任務和學習質量。按 10學時換算為 1學分，每五年完成36學分。作為教師年度考核、評職晉級、分類定級的條件之一。4 .強化典型帶動意識評選優秀幼兒園、優秀