1、貓同步習題、雙基積累1. 下面加點字注音有誤的一項是 ( )A.污澀(s e)虐待 (n?e)紅綾(1 m g)B.娛樂(y u)露臺 (l4)懶惰(du o)C.憂郁(y 4)相稱 (ch en)藤椅(tengD.詛罵(j預警(jing)廊前(lcnc)2. 下列對課文內容的解說有誤的一項是 ( )A. 養貓是全文記敘的中心， 作品圍繞這個中心敘寫了三個故事， 每個故事都以養貓與亡 失為線索展開，都有發生、發展和結局，具有相對完整性。B. 鄭振鐸先生的 貓巧妙地借物抒情， 曲折地表達了作者對人類虐待動物的批判之情， 從而讓我們有了許多感悟。C. 本文字里行間處處滲透著作者細膩而濃郁的感情。第

2、一次養貓時，我“微笑著”看， 得知小貓死訊時， “我心里也感著一縷的酸辛” 。D. 在“芙蓉鳥事件”中，貓的含冤受屈與“我”的暴怒武斷形成鮮明對比，這為后文寫 “我”的難過與后悔心情打下了基礎，從而有力地凸顯了中心。3. 綜合性學習。在生活中我們難免誤解別人或被別人誤解， 那么我們應如何對待呢？為此， 班級開 展了以“消除誤解，真誠溝通”為主題的綜合性活動，請你來完成以下任務。(1) 請你為這次活動設計一條宣傳標語。答:(2) 生活中，你是否也曾經錯怪別人或被人誤解過？請你用簡潔的語言敘述一下。答:(3) 你認為怎樣才能夠減少彼此之間的誤解。答:二、課內閱讀閱讀“冬天的早晨”至結尾，完成47題

3、。4. 用簡潔的語言概括歸納花白貓的遭遇。答:5. “我”根據什么判定芙蓉鳥是被第三只貓咬死的？答:6. 從文中哪些詞可以看出“我”的心理變化？你是怎樣理解的？答:7. 第二只貓丟后， 作者寫道 :“自此， 我家好久不養貓。 ”第三只貓死后， 作者寫道 :“自 此，我家永不養貓。 ”試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。答:三、美文品析閱讀下文，完成812題。一只鳥蘆芙葒每天清晨走進公園時， 他總要在那位盲眼老頭面前徘徊好久好久。 盲眼老頭一手拄著拐 杖，一手提著只鳥籠，籠里養著一只他叫不上名的鳥兒。鳥兒一身豐澤的羽毛油光水亮； 一 雙烏黑的眼珠，顧盼流兮；叫聲清脆悅耳。更重要的是，那只鳥

4、有一個令他怦然心動的名字 阿捷。每次，盲眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣“捷兒、捷兒”地叫著那鳥兒，教那 鳥兒溜口時，他的心就像發生了強烈的地震一般，令他躑躅不安。退休后， 他除了每早來這公園里溜達溜達外， 不會下棋， 不會玩牌， 對侍弄花兒、 草兒， 養狗兒、 鳥兒， 也幾乎沒有什么興趣。 但自從見了盲眼老頭養的那只鳥兒之后， 他就莫名其 妙地從心底生出了一種欲望無論如何也要得到這只鳥兒 !有了這種強烈的占有欲， 他就千方百計地去接近那個盲眼老頭。 盲眼老頭很友善， 也很 豁達。沒費多少力氣，就和他成了很要好的朋友。他簡直有點喜出望外。盲眼老頭孤苦伶仃一個人。 每天早晨他便準時趕到公園去陪老頭

5、一塊兒遛鳥。 他把那只 鳥看得比什么都貴重。 隔個一天兩天， 他便去買很多鳥食， 送到老頭家。他和老頭一邊聊著 天，一邊看鳥兒吃食物。常常就看得走了神，失了態。好在這一切，盲眼老頭無法看見。有一天，他終于有點按捺不住了，對盲眼老頭說 : “你開個價，把這只鳥賣給我吧。 ”他 的話說得很誠懇，可盲眼老頭聽了，先是吃了一驚，繼而搖了搖頭: “這只鳥兒，怎么我也不會賣的 ! ”我會給你掏大價的， ”他有些急了， “萬兒八千，你說多少，我掏多少。“你若真的喜歡這種鳥的話，我可以托人幫你買一只。 ”盲眼老頭也極其誠懇地說。“我只要你這只 ! ”不管他好說歹說，盲眼老頭自然是不賣。此后又交談了幾次，老頭仍

6、然是那句話 : “不 賣! ”一次次的失望，使他感覺到自己的心像堵了一塊什么東西似的，便病倒了。他心里明 白是因為什么。幾天以后， 盲眼老頭才得知他病了， 而且知道是因為這只鳥兒。 他雖然對鳥兒是那樣戀 戀不舍，還是咬了咬牙提了鳥籠拄著拐杖來到他家中。“老弟，既然你喜歡這只鳥，我就將它送給你吧。 ”聽了這話， 他激動得差點掉下淚來， 從床上忽一下坐起來， 一把握住老頭拄著拐杖的手， 久久地不肯放下。“老弟，其實它不過是一只極普通的鳥。我買的時候才花了十多元錢。不過，這么多 年, ”“老兄，你別說了。我想要這只鳥，并沒有將它看成是什么名貴的鳥。 ”幾天后， 盲眼老頭又拄著拐杖去看他， 也是去看那

7、只鳥。可是進屋時， 卻沒有聽到鳥的 叫聲。盲眼老頭忍不住了，問 : “鳥兒呢？阿捷呢？”許久許久，他才說 : “我把鳥放了。 ”他沒敢正眼去看盲眼老頭。可他能想象得出盲眼老 頭聽了這話時那種滿臉詫異的樣子。“什么？把鳥放了？你怎么可以放了阿捷呢？” 果然， 盲眼老頭說話的聲音變得異常激 動。“是的，老兄。我把鳥放了。你不知道，我這一生判了幾十年的案子，每個案子不論犯 法的是平民百姓或是達官貴人， 我都覺得自己是以理待人， 判得問心無愧。 可是我卻判錯了 一個案子。當我發現了事實真相后，未來得及重判，他就病死在牢獄里了。 我現在不在崗位 了，這事也沒有任何人知道。 可自見了你提的鳥籠和籠中那只叫

8、阿捷的鳥兒后， 我的心就再 也不能安寧了。老兄，我錯判的那個青年也叫阿捷呀 ! ”他說著說著淚水撲面而下。淚眼蒙 眬中他發現， 聽了這話盲眼老頭竟變得木木呆呆， 慢慢用手去擦拭那雙凹陷下去的眼睛淌出 的淚水，但始終沒有說一句話。幾年后， 盲眼老頭先他而去了。他親手為其操辦后事。 就在為盲眼老頭整理遺物時， 從 盲眼老頭的一個筆記本里發現了一張照片， 照片上是一個身強力壯的后生。 他看著看著， 不 禁心頭一震 : 這不就是那個被錯判的阿捷嗎 ,（ 有改動 ）8. 仿照示例填寫情節內容，并據此說明情節的特點及其作用。情節：不愛養鳥，卻想得到這只鳥T特點及作用 ：9. 題目“一只鳥”在文中的作用是什

9、么？請做簡要說明。答：10. 試就小說中的“退休法官”這一人物形象的特征及現實意義談談你的看法。答：11. 小說在情節上多設伏筆與照應，試舉一例并分析其作用。答：12. 本文多處運用細節描寫，任選一處并加以賞析。答：四、寫作練筆13. 【寫法借鑒】本文的一個最大特點是抓住特征，描寫生動。文中三只貓，各具特點，各有性格。 第一只貓活潑天真， “常在廊前太陽光里滾來滾去” 。第二只貓 “更有趣， 更活潑”， 它亂跑，會爬樹，會撲蝴蝶，還會捉老鼠。第三只貓懶惰、憂郁，不喜歡“頑游”。這些描寫，表現出幾只貓的不同的神態狀貌，突出了各自的特點。【片段仿寫】 選取你所熟悉的一種小動物， 抓住特征進行生動描

10、寫， 以突出其特點。 （100 字左右 ）答案解析1. 【解析】選Do “詛”應讀z uo2. 【解析】選B。曲折地表達了作者對弱小者的同情、憐愛之情。3. (1) 答案(示例): 用真誠架起溝通的橋梁溝通增進友誼，真誠構建和諧(2) 答案(示例):我的一個漂亮本子不見了， 我同桌又很喜歡我那個本子。 我也沒調查清 楚就怪我同桌，說是她偷了，她還和我吵了一架，哭了。回家后我發現本子竟然在我書包里 ! 后來我向她道歉，她也原諒了我。(3) 答案(示例): 遇到事情我們要冷靜下來， 心平氣和地進行換位思考， 對別人多加理解 和包容。主動與大家溝通，參與大家的討論與活動。只有這樣才能更好地了解自己和

11、他人，消除彼此之間的誤會。4. 【解析】此題考查對內容的概括能力。解答此題主要從花白貓是撿來的、外形和最后的遭遇來概括。答案 : 被撿來的，不好看，懶惰又很憂郁，大家都不太喜歡它，一只鳥的死亡更激起人 們對它的厭惡、憎恨，它被打，并被趕出家門，最后死在鄰居家的屋脊上。5. 【解析】此題考查對語句的理解能力。解答此題要從“我”對這只貓的態度和貓當時 的表現來分析。答案: “我”對這只貓一向沒有好感，所以有壞事自然就聯想到它，而且它的“嘴里好 像還在吃著什么”更加驗證“我”自以為正確的判斷。6. 【解析】此題考查對作者心理變化的揣摩能力。解答此題先從文中找出作者對貓的態度變化的詞，然后進行分析即可

12、。答案：不大喜歡一一憤怒一一虐待一一難過。表現出“我”是一個良知未泯、 嚴于律己、敢于自責的人。7. 【解析】此題考查對作者情感的分析能力。對第二只貓是失去了自己的所愛之物內心感到氣憤，而對第三只貓是由于自己的偏見傷害了無辜，心中充滿了悔恨之情。答案：這兩句話，標志著“我”思想感情受到的兩次觸動，第一句是當別人奪去自己所愛之物，傷害了自己感情時發自內心的氣憤。第二句話抒發的是自己傷害了無辜，充滿內疚和悔恨的感情。8. 【解析】此題考查對故事情節的梳理和分析能力。故事情節的概括主要從老頭病倒后 得到鳥和整理盲眼老頭遺物的意外發現兩方面來概括。作用主要從情節變化的特點來分析。答案 （示例 ）:（

13、情節:） 買鳥遭拒絕而病倒， 卻意外獲得贈送 得到了鳥卻又將其放走 操 辦后事卻有意外發現（ 特點及作用 :） 跌宕起伏，一波三折。層層鋪墊，推動情節發展，引人入勝。9. 【解析】 此題考查對題目的理解能力。解答此題要從線索、主要內容和人物幾方面來 分析。答案：線索作用，鳥多次出現，起到了貫串情節、連接人物的作用；暗示作用，這 只鳥名叫“阿捷”，暗示錯判的年輕人可能是盲眼老人的兒子；塑造人物，使人物形象的 思想性格更加鮮明、突出。10. 【解析】此題考查對人物形象的概括分析能力。這位“退休法官”在退休之前能秉 公執法，退休之后敢于面對過失。這種精神對社會上一些人起著警示作用。答案（示例）： 特

14、征：退休法官秉公執法，恪盡職守；勇于悔過，心存良知；具有真誠、善 良的人性。現實意義 ： 他是一面鏡子，讓人反省自己的職業操守；他寶貴的社會良知，給那 些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝，是對現實中假惡丑的有力鞭撻。11. 【解析】此題考查對寫作手法的分析能力。將要出現或要著重寫的人物或事件，預 先設下埋伏，后面照應回答了前面的疑問，這樣能使文章的結構緊湊，內容更具體。答案 ： 伏筆 （ 示例）： 盲眼老人喊鳥名字時，“他的心就像發生了強烈的地震一般，令他躑躅不安” 。照應 （ 示例）： 退休老人說明放鳥原因及確認盲眼老頭的兒子就是被判錯的阿捷。 作用 ： 前后照應， 使內容形成有機整體， 并在設懸和解疑中增強了作品的曲折性和吸引力。12. 【解析】 此題考查對細節描寫的分析能力。 解答此題先從